重要消息
為滿足社會各界學習心理學知識和心理服務技能的需求，中國科學院心理研究所利用自己的科研成果和教學資源進行開發(fā)，或是與社會機構(gòu)合作開發(fā)心理學培訓課程，由心理所繼續(xù)教育學院(以下簡稱“繼教學院”)組織**進行論證，形成中科院心理所繼教學院推出的心理學專項/專業(yè)技能培訓項目。
為了更好地普及心理學知識，為社會各界培養(yǎng)心理學應用專業(yè)人才，按照心理所繼教學院心理學培訓項目管理辦法，將把這些心理學培訓項目對接給有資質(zhì)、有實力、尤其是與心理所具有良好合作關(guān)系或共同研發(fā)課程的培訓機構(gòu)，由培訓機構(gòu)按照相關(guān)課程的標準規(guī)范和專業(yè)要求向社會開展培訓，心理所繼教學院通過組織綜合考試檢驗學員的學習成效、并對考試合格者頒發(fā)培訓合格證書。
—————————— 轉(zhuǎn)自中科院心理所繼教學院網(wǎng)站
孩子感統(tǒng)失調(diào)m危害
感統(tǒng)失調(diào)會妨礙孩子的學習和其他社會功能適應
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前庭覺失調(diào)會造成孩子
小動作多、注意力不集中、容 易分心、書寫速度慢、易受周邊環(huán)境影響、讀書是容 易跳行漏字、抄寫時常常出錯
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本體覺失調(diào)會造成孩子
動作協(xié)調(diào)能力差、走路易摔、連續(xù)拍球、做事易拖拉磨蹭、不會跳繩、字跡不規(guī)則、忽輕忽重
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觸覺失調(diào)會造成孩子
粘人、不喜歡交往、怕生、愛發(fā)脾氣、家庭教育、情緒敏感、動作不靈活、家庭環(huán)境（如空間?。┓磻?
感覺統(tǒng)合
簡介
感統(tǒng)訓練不僅是對生理功能的訓練,實際上也是大腦、身體、心理的綜合互動。孩子在訓練項目中取得成功,可以增加自信,情緒變得穩(wěn)定,增強自我控制能力。
本培訓項目結(jié)合兒童心理發(fā)展理論和腦科學研究成果，側(cè)重于專業(yè)方法和實操技能訓練，培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)人員、教育工作者和家長的專項技能。
招生對象
1.在小學、幼兒園、早教、各地婦聯(lián)、計生委、婦幼保健院等，從事兒童教育行業(yè)的人員 。
2.從事感覺統(tǒng)合訓練指導工作，有進一步學習需求，或者有過一定心理學、教育學相關(guān)基礎的從業(yè)者 。
3.希望更好養(yǎng)育孩子，促使孩子身心健康成長的家長。
4.學前教育專業(yè)的大中專院校在校學生及畢業(yè)生。
5.對感覺統(tǒng)合感興趣，有意在感覺統(tǒng)合教育領(lǐng)域有更深入發(fā)展的社會各界人士。
課程優(yōu)勢
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全覆蓋感覺統(tǒng)合發(fā)展黃金期
課程覆蓋0~12歲感覺統(tǒng)合發(fā)展的黃金期， 也是感覺統(tǒng)合訓練的最 佳時期!感覺統(tǒng)合是層次遞進向上發(fā)展的， 每個層次都有重點學習任務， 而學員將會學習到0~12歲各個年齡層的感覺統(tǒng)合訓練理論與方法。
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先進的教學理念
以腦科學發(fā)展為基礎，以兒童發(fā)展心理學、認知心理學等學科為依據(jù)，學員學習課程后有能力幫助孩子感覺統(tǒng)合能力得到充分發(fā)展。
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專業(yè)的課程設置
完善的理論教學+實操技能+案例演練， 將系統(tǒng)學習到理論專業(yè)知識， 讓學員知其然知其所以然。
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完善的教學結(jié)構(gòu)
教學結(jié)構(gòu)為總論+理論基礎+測評+訓練方法，幫助學員掌握扎實的理論基礎+測評工具與測評方法+針對不同年齡的訓練方法+最 新科研成果， 讓學員能夠根據(jù)每個孩子的表現(xiàn)， 獨立設計出教學方案并能夠獨立進行感覺統(tǒng)合訓練。
課程介紹
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課程名稱
兒童感統(tǒng)訓練技能培訓課程
班制
大班 / 一對一
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總課時數(shù)
約72學時
開課時間
隨到隨學
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涵蓋年齡段
0~3歲、3~6歲、6~12歲
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課程內(nèi)容
《兒童發(fā)展心理學》
第1章歷史理論和研究方法、 第2章 造傳對發(fā)展的影響、 第3章孕期發(fā)展和出生、 第4章 嬰兒期、 第5章生理發(fā)展:大腦、身體和動作技能、 第6章認知發(fā)展:皮亞杰和維果茨基的理論、 第7章認知發(fā)展:信息加工、 第8章語言和溝通技能的發(fā)展、 第9章情緒發(fā)展、氣質(zhì)和依戀、 第10章 自我概念的發(fā)展、 第11章 性別差異與性別角色的發(fā)展、 第12章 攻擊行為，利他主義和道德發(fā)展
《教育心理學》
第1章 教育心理學緒論、第2章 學習的性質(zhì)與理論、第3章 學習的內(nèi)容與過程、第4章 影響學習 的內(nèi)部因素、第5章 影響學習的外部因素、第6章 因材施教---個體差異
《感覺統(tǒng)合的理論基礎與發(fā)展》
第1章 游戲運動治療、第2章 感覺統(tǒng)合的概念、第3章 感覺統(tǒng)合失常、第4章 感覺統(tǒng)合理論、第 5章 感覺統(tǒng)合訓練、第6章 感覺統(tǒng)合的發(fā)展（1）、第7章 感覺統(tǒng)合的發(fā)展（2）、第8章 感覺統(tǒng) 合的發(fā)展（3）
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