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濰坊高新區(qū)兒童本體感覺障礙訓(xùn)練中心哪里好

來源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2024-12-02

導(dǎo)語概要

感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)增強(qiáng)兒童的自信心點(diǎn)擊咨詢早期成長中孩子,如果存在上課走神、小動(dòng)作多、做事拖拉磨蹭、肢體不協(xié)調(diào)、情緒管控能力差、語言表達(dá)能力緩慢、動(dòng)手能力差,或者是理解能力等的問題,此次感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練課程

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    感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)

    增強(qiáng)兒童的自信心

    點(diǎn)擊咨詢
早期成長中孩子,如果存在上課走神、小動(dòng)作多、做事拖拉磨蹭、肢體不協(xié)調(diào)、情緒管控能力差、語言表達(dá)能力緩慢、動(dòng)手能力差,或者是理解能力等的問題,此次感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練課程,能提供很好的幫助。課程采用一對一的測評,給學(xué)員提供個(gè)性化的指導(dǎo),使得學(xué)員能在經(jīng)過注意力針對性的訓(xùn)練,讓孩子各方面能取得很大進(jìn)步。感統(tǒng)訓(xùn)練,將注意力和記憶結(jié)合起來,幫助學(xué)生在視覺、聽覺等方面進(jìn)行感官理解和記憶訓(xùn)練,增強(qiáng)孩子的注意力和記憶,并在教學(xué)中借助內(nèi)部開發(fā)的教學(xué)工具和題庫進(jìn)行練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師采用有特色的教學(xué)方法,并在學(xué)習(xí)過程中開發(fā)學(xué)生的腦力。

感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)

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    前庭覺失調(diào)

    前庭覺是影響孩子成長和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息,篩選過再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應(yīng),被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。

    前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn):好動(dòng)不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專心,調(diào)皮任性,愛挑剔。

  • 觸覺能力不佳

    觸覺也叫皮膚覺。是人認(rèn)識(shí)世界的第一通道,它影響人對環(huán)境的第一判斷,也影響人對自身的情緒控制及對他人的情緒識(shí)別。對性格與情商影響較大。

    觸覺能力不佳的表現(xiàn):觸覺敏感(防衛(wèi)過當(dāng)):對外界的刺激適應(yīng)性弱,僅對固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。

    觸覺遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動(dòng)作不靈活,缺乏自我意識(shí),我行我素,容易打架等。

    濰坊高新區(qū)兒童本體感覺障礙訓(xùn)練中心哪里好
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    本體感失調(diào)

    本體感又稱為“深度感覺”,是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運(yùn)動(dòng)覺、震動(dòng)覺;簡單來說,就是人體對自身的感覺,是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng),就是本體感的直接體現(xiàn)。

    本體感不強(qiáng)的表現(xiàn):缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動(dòng)作緩慢拖拉、沒有上進(jìn)心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,語言表現(xiàn)能力差。

感統(tǒng)訓(xùn)練能起到什么作用

感統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)孩子生活技能:感統(tǒng)訓(xùn)練讓孩子學(xué)會(huì)排隊(duì)輪流等待,提高孩子的動(dòng)手能力獨(dú)立能力。比如練習(xí)解紐扣、解系鞋帶等操作,使孩子手部精細(xì)動(dòng)作能力有所提高。孩子動(dòng)作靈活且協(xié)調(diào),能在集體活動(dòng)中表現(xiàn)更自信。感統(tǒng)訓(xùn)練的作用體現(xiàn)在方方面面,家長要正視孩子感覺統(tǒng)合的發(fā)展,通過針對性感統(tǒng)訓(xùn)練為孩子的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期

感覺統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長而自然消失,當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí),必須及時(shí)給予必要的矯正。
  • 預(yù)防期(0-3歲):

    兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段,通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個(gè)敏感期。

  • 黃金期(3-6歲):

    感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,通過有針對性的訓(xùn)練,提升感覺統(tǒng)合能力,讓孩子身心協(xié)調(diào),自在成長。

  • 彌補(bǔ)期(6-12歲):

    若錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,則需要更大力度更長時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。

金色雨林感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課

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    01

    通過感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展,訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性。

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  • 02

    在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立孩子的規(guī)則感,在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專注力。

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  • 03

    在運(yùn)動(dòng)中給孩子有針對性的外界刺激.提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力。

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  • 04

    在金色雨林訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。

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感統(tǒng)訓(xùn)練作用

本體覺,讓孩子能自控:除了集中精力,學(xué)習(xí)時(shí)還需要穩(wěn)定的肢體控制。本體覺的功能就是讓大腦知道自己的身體器官的位置,并控制肢體動(dòng)作以及肌肉力量。如果本體覺功能失調(diào),那么大腦很難精準(zhǔn)支配身體動(dòng)作。具體表現(xiàn)就是自控力差,喜歡扭動(dòng)、抖動(dòng)。因此,孩子能在課堂中安分端坐,能**學(xué)會(huì)握筆寫字,能在體育課上自由運(yùn)動(dòng),都需要本體覺發(fā)揮作用。

金色雨林相信,每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長的能力
金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

預(yù)約機(jī)構(gòu)參觀

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