寧波東方啟音語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練

來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名發(fā)布時間：2024-10-17

導(dǎo)語概要

寧波兒童語言發(fā)育遲緩選哪家機構(gòu)，推薦寧波東方啟音，東方啟音是國內(nèi)較早致力于特殊兒童的專業(yè)康復(fù)機構(gòu)，為語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓(xùn)練課程，包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認知及邏輯表達、感統(tǒng)、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。下面是小編整理的一些資料供參考。

寧波東方啟音語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練

打破語言障礙，開啟孩子美好的未來
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語言發(fā)育遲緩的原因有哪些？

語言發(fā)育遲緩是一種常見的發(fā)育問題，與同齡人相比，兒童表現(xiàn)出語言表達能力、語言理解能力的延遲或異常。各種因素往往是綜合相互作用，彼此影響的，具體原因需要通過專業(yè)人士進行評估和診斷。及早發(fā)現(xiàn)和干預(yù)是幫助兒童克服語言發(fā)育遲緩的關(guān)鍵。

兒童康復(fù)課程體系

language

advantage

ST言語康復(fù)課程

東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對干預(yù)對象進行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標，同時也會指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧，促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
ABA行為訓(xùn)練課程

應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動障礙、認知缺損等。
自閉癥社交溝通課程

針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。
感覺統(tǒng)合課程

通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺及視覺學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)等技能，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

課程內(nèi)容

01

語言理解及語言表達能力訓(xùn)練

言語訓(xùn)練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強詞匯知識等）和給予適當?shù)恼Z言刺激，促進兒童明白指示、表達需要，甚至說故事的能力。
02

社交溝通能力訓(xùn)練

言語訓(xùn)練師會透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵兒童運用已掌握的語言技巧，進行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
03

發(fā)音訓(xùn)練

通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會引導(dǎo)兒童運用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。
04

口部肌肉能力訓(xùn)練

言語治療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運動、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進食／進飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進食及吞咽能力。
05

言語流暢度訓(xùn)練

言語訓(xùn)練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。
06

聲線訓(xùn)練

言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會在保護聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進—步惡化。

語言發(fā)育遲緩對智商有影響嗎？

由于語言發(fā)育和智力發(fā)展存在一定的關(guān)聯(lián)，因此語言發(fā)育遲緩可能會影響兒童的智商。特別是對于嚴重語言發(fā)育遲緩的兒童，其智商水平可能會相應(yīng)地較低。然而，需要強調(diào)的是，智商只是衡量智力的一種方式，而智力還包括其他方面，如創(chuàng)造力、邏輯思考能力等。因此，即使存在語言發(fā)育遲緩，兒童的智商也可能會表現(xiàn)出多樣性。對于語言發(fā)育遲緩的兒童，需要及時進行診斷和治療，以促進其智力和語言能力的全面發(fā)展。

面向群體

不能連詞成句

孩子能聽懂別人的話，但自己說話就語句不連貫。
吞咽咀嚼障礙

孩子不能很好吞咽、不會咀嚼，吃飯問題較為困難。
互動社交能力弱

社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。

表達能力弱

描述及溝通能力弱、表達不豐富不能主動表達。
認知理解落后

基礎(chǔ)概念認知方面能力不足及發(fā)展不平衡
口吃

言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強度上不同、非自愿的重復(fù)

發(fā)音含糊不清

話過于簡單、語速過快、發(fā)音不準等。
流口水、挑食

講話時容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱。
孩子講話晚

孩子講話明顯比同齡小朋友晚，語言表達不清晰等問題。

東方啟音榮譽資質(zhì)

資質(zhì)1

美國start授權(quán)證書
資質(zhì)2

澳大利亞紐卡斯爾大學(xué)語言訓(xùn)練培訓(xùn)實習(xí)基地
資質(zhì)3

浙江省三優(yōu)專委會成員
資質(zhì)4

萬人篩查千人授課指定授課機構(gòu)
資質(zhì)5

2018中國醫(yī)療榜排名前100
資質(zhì)6

2016特殊教育杰出貢獻獎

家長在孩子語言發(fā)育期間起什么作用？

理解孩子的語言需求：家長可以理解孩子的語言需求，例如孩子在表達時遇到的困難、語言表達的意愿等，為孩子提供適當?shù)膸椭椭С?，幫助他們找到合適的輸出語言詞匯?？傊?，家長在孩子語言發(fā)育期間起著至關(guān)重要的作用，通過提供豐富的語言環(huán)境、鼓勵孩子表達、提供適當?shù)恼Z言輸入、及時糾正語言錯誤和理解孩子的語言需求，可以幫助孩子發(fā)展良好的語言能力和語言習(xí)慣。

教學(xué)特色

Curriculum elements

NO.2

國際專業(yè)團隊

國際專業(yè)特訓(xùn)團隊與東方啟音核心師資聯(lián)合掌舵，同步國際語言康復(fù)技術(shù)。
完善教學(xué)體系

完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日、周、月量化反饋兒童進步，實時確保有效。
一對一定制

五大評估系統(tǒng)，一對一個性化定制教學(xué)課程，確保每個孩子獲得成長。
全面家長支持系統(tǒng)

家長心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強強聯(lián)合，確保兒童高頻強化。

語言發(fā)育遲緩需要治療多久？

語言發(fā)育遲緩需要早期干預(yù)，年齡越小，效果越好。因此，如果發(fā)現(xiàn)孩子存在語言發(fā)育遲緩的問題，應(yīng)該及時咨詢專業(yè)醫(yī)生或語言治療師，制定個性化的治療方案，并進行長期的康復(fù)訓(xùn)練。同時，家長也應(yīng)該積極參與孩子的治療過程，給予足夠的支持和鼓勵。