無(wú)錫實(shí)力強(qiáng)的兒童口肌構(gòu)音障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

無(wú)錫正規(guī)的兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)

東方啟音是一家正規(guī)的康復(fù)機(jī)構(gòu)，它在少兒發(fā)音訓(xùn)練、語(yǔ)言邏輯表達(dá)培訓(xùn),孤獨(dú)癥等方面表現(xiàn)出色。機(jī)構(gòu)擁有完善的教學(xué)機(jī)制、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，這些都有助于學(xué)生接受有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。

如何判斷寶寶是否語(yǔ)言發(fā)育遲緩？

發(fā)音的清晰度。是指孩子在進(jìn)行表達(dá)時(shí)發(fā)音的準(zhǔn)確性和清晰程度。語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童一般都會(huì)并發(fā)構(gòu)音障礙，發(fā)音不準(zhǔn)、口齒不清的情況時(shí)?？梢?jiàn)。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，主要是兒童掌握的詞匯、短句數(shù)量太少，導(dǎo)致他們無(wú)法構(gòu)成有效且完整的表達(dá)。在很多語(yǔ)遲兒童身上我們往往還會(huì)見(jiàn)到年齡與發(fā)音的不匹配，比如三四歲了還只是兩三個(gè)字的往外蹦，或者說(shuō)話時(shí)使用語(yǔ)序顛倒，并且發(fā)音不清楚的短句。

課程概述

發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通 過(guò)口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用,改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平。該課程應(yīng)用了美國(guó)著名言語(yǔ)病理學(xué)家 Sara Johnson 團(tuán)隊(duì)(莎拉莊臣,口部肌肉定位治療之三部方案創(chuàng)始人)在2008-2012年培訓(xùn)與輔導(dǎo)的專業(yè)內(nèi)容,融入了本土化元素后逐漸完善體系的課程.

課程安排

上課形式:一對(duì)一，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班

課程優(yōu)勢(shì)

專業(yè)課程本土化

由美國(guó)及澳大利亞引入的專業(yè)課程，本土化后推廣使用;

個(gè)性化定制

系統(tǒng)化課程評(píng)估，根據(jù)孩子能力等級(jí)不同按照個(gè)性化情況設(shè)定治療方案;

專業(yè)保障

運(yùn)用層次性的訓(xùn)練方法和嚴(yán)格的治療師晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確保治療有效性;

特色工具

自主研發(fā)適合不同等級(jí)課程的教學(xué)工具，靈活應(yīng)用在內(nèi)容、方向不同的課程中。

解決方案

通 過(guò)口腔感知覺(jué)的訓(xùn)練,可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況減少流口水,咬手指、挑食等情況。

運(yùn)用咬牙膠、長(zhǎng)條固體食物喂吃等訓(xùn)練,可以提升下顎骨的運(yùn)用能力,改善咀困難、發(fā)音不清,增加下顎骨控制能力后,改善發(fā)音的能力。

通 過(guò)氣息、唇、舌能力訓(xùn)練,增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力,增加說(shuō)話的音量及講話句子的長(zhǎng)度,同時(shí)改善發(fā)音技巧,改善聲線技巧。

對(duì)音量、聲線問(wèn)題,有針對(duì)性的課程

口吃分為哪些情況，會(huì)自愈嗎？

兒童口吃主要分為暫時(shí)性口吃、良性口吃和永久性口吃。暫時(shí)性口吃是2-3歲兒童在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一種情況，通常可以通過(guò)幼兒園學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)指導(dǎo)自行治愈。3-5歲兒童的口吃通常是良性的，需要父母耐心糾正。它可能需要長(zhǎng)達(dá)六個(gè)月或一到兩年的時(shí)間才能逐漸消失。發(fā)生在5-8歲兒童和8歲以后兒童身上的口吃是一種特殊而固定的語(yǔ)言存在形式。現(xiàn)階段，糾正兒童口吃相對(duì)困難，需要專業(yè)人士和機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練

理解能力的訓(xùn)練可以從鼓勵(lì)孩子模仿某些動(dòng)作開(kāi)始，培養(yǎng)他們的模仿和理解能力，并在他們能模仿的時(shí)候鼓勵(lì)他們；然后教孩子們?nèi)粘Ｓ闷罚瑤椭麄兞私膺@些物品的用途；然后，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)訓(xùn)練，以在多個(gè)項(xiàng)目中識(shí)別期望的項(xiàng)目。如果無(wú)法完成，家長(zhǎng)可以提供幫助。如果能完成，孩子們應(yīng)該得到獎(jiǎng)勵(lì)。