長沙語言遲緩訓(xùn)練
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課程咨詢長沙兒童語言訓(xùn)練中心
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2021-07-30
導(dǎo)語概要
本頁是小編為您整理關(guān)于長沙東方啟音兒童智能康復(fù)中心的詳情頁面。長沙語言發(fā)育遲緩培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就選東方啟音教育。東方啟音教育是知名品牌，課程通俗易懂，深受廣大學(xué)員所歡迎。下面是小編整理的長沙東方啟音語言發(fā)育遲緩培訓(xùn)中心的一些資料，僅供參考。
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在我們的日常生活中，語言發(fā)育遲緩的孩子更常見了，到底是什么造成孩子的語言發(fā)育遲緩呢？有可能是因?yàn)榫窕蚴乔榫w因素，導(dǎo)致孩子的語言發(fā)育水平出現(xiàn)停滯現(xiàn)象，大多數(shù)是能聽懂和理解家長所說的話，但是沒有開口的欲望、不愛說話，這種是選擇性失語癥。兒童的這種選擇性失語癥與多巴胺、血清素的濃度有關(guān)，如果濃度偏低的話就會導(dǎo)致孩子不愛說話、情緒低落，長期下去容易發(fā)展成自閉癥。所以要及時(shí)的孩子進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練。
啟音康復(fù)課程
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ST 言語康復(fù)
改善言語清晰度和發(fā)音能力 解決流口水、吞咽、咀嚼困難 提升認(rèn)知理解、表達(dá)及溝通水平
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OT職能訓(xùn)練
感覺統(tǒng)合能力與神經(jīng)性發(fā)展 精細(xì)動(dòng)作及視聽覺認(rèn)知能力 一體化服務(wù)呵護(hù)兒童發(fā)育需求
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ABA行為訓(xùn)練
提供系統(tǒng)化課程評估 精準(zhǔn)記錄進(jìn)步孩子成長曲線 6大教學(xué)維度綜合提升語言能力
訓(xùn)練范圍
兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練課程
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改善發(fā)音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。
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促進(jìn)語言理解及語言表達(dá)能力
兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達(dá)需要。言語訓(xùn)練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說故事的能力。
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提升兒童的社交溝通能力
語言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語訓(xùn)練師會透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
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改善進(jìn)食及吞咽能力
兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。
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改善說話時(shí)的音質(zhì)及聲線
發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會在保護(hù)聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。
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改善說話時(shí)的流暢程度
兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩亍⒄Z言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。
什么是兒童語言發(fā)育遲緩
言語發(fā)育緩慢是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或言語理解能力顯著落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、言語環(huán)境不良等要素均是兒童言語發(fā)育緩慢的常見原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有言語發(fā)育緩慢現(xiàn)象，應(yīng)極力查找病因。若兒童無以上清晰原因此出現(xiàn)的言語發(fā)育顯著推遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性言語發(fā)育障礙或發(fā)育性言語緩慢。
面向群體
語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
| 類型 | 問題 | 訓(xùn)練安排 |
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不能連詞成句 |
孩子能聽懂別人的話，但語句不連貫。 |
咨詢客服 |
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吞咽咀嚼障礙 |
孩子不能很好吞咽、不會咀嚼，吃飯問題較為困難。 |
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互動(dòng)社交能力弱 |
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。 |
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表達(dá)能力弱 |
描述能力弱及溝通能力落后、表達(dá)不豐富不能主動(dòng)表達(dá)。 |
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認(rèn)知理解落后 |
基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力落后及發(fā)展不平衡 |
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口吃 |
言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強(qiáng)度上不同、且非自愿的重復(fù)（語音，音節(jié)，單詞或短語）、停頓、拖長打斷。 |
咨詢客服 |
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發(fā)音含糊不清 |
話過于簡單、語速過快、發(fā)音不準(zhǔn)等。
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咨詢客服 |
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流口水、挑食 |
講話時(shí)容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱。 |
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孩子講話晚 |
孩子講話晚、語言表達(dá)慢等問題。 |
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抓住孩子學(xué)習(xí)語言黃金期，讓表達(dá)力飛起來
等級課-A發(fā)音口肌課程
發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通過口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平?？诩≌n程由美國zhuan家親自培訓(xùn)。
兒童常見適應(yīng)癥狀：講話晚、流口水、挑食、下顎骨不穩(wěn)定、喜歡咬手指、不會咀嚼、說話聲音很小，只能在他對面才能聽到、發(fā)音不清、不能連詞成句、聲線問題
解決方案：發(fā)音口肌肉訓(xùn)練·課程安排
初級：感知覺訓(xùn)練、維吃訓(xùn)練
中級：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練
高級：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力
發(fā)音訓(xùn)練·課程安排
初級：感知覺訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練
中級：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練
高級：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力
通過口腔感知覺的訓(xùn)練，可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況，減少流口水，咬手指、挑食等情況；
運(yùn)用咬牙膠、長條固體食物喂吃等訓(xùn)練，可以提升下顎骨的運(yùn)用能力，改善咀嚼困難、發(fā)音不清，增加下顎骨控制能力后，改善發(fā)音的能力；
通過氣息、唇、舌能力訓(xùn)練，增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力，增加說話的音量及講話句子的長度，同時(shí)改善發(fā)音技巧，改善聲線技巧；對音量、聲線問題，進(jìn)行針對性的課程訓(xùn)練。
等級課-B啟智認(rèn)知邏輯表達(dá)課程
本課程由香港、美國專業(yè)團(tuán)隊(duì)親自培訓(xùn)，與國內(nèi)團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)了細(xì)致的教學(xué)步驟和豐富的邏輯表達(dá)課程，為入學(xué)（園）前兒童的言語能力提升奠定了基礎(chǔ)。課程應(yīng)用聲光地板、水柱、互動(dòng)投影儀等大型器材，結(jié)合卡片及玩具，設(shè)計(jì)各種語言表達(dá)活動(dòng)，極富趣味性地為孩子建立自主表達(dá)能力。
兒童常見適應(yīng)癥狀：認(rèn)知理解、表達(dá)及溝通能力落后、表達(dá)不豐富，總是問什么答什么，不能主動(dòng)表達(dá)、孩子很難講述發(fā)生過的事情、互動(dòng)社交能力弱、朗讀及書寫字詞出錯(cuò)，閱讀緩慢
解決方案：
Level 1（語前互動(dòng)小組）：
基本反應(yīng)、游戲技巧、詞匯、否定概念、一步指令、簡單問句、身體語言或簡單語言、打招呼提要求
Level 2（認(rèn)知表達(dá)小組）：
游戲技巧、詞匯、分類 顏色 數(shù)字大小等概念、兩步指令、初級問句技巧、高功能概念：因果 推理、語言表達(dá)
Level 3（社交表達(dá)小組）：
角色扮演、規(guī)則行桌面游戲等游戲技巧，詞匯的擴(kuò)散性、聚義性、定義，方位、三步以上指令、高級問句技巧，聯(lián)想、類比等高功能概，講故事、朗誦、辯論、演講等運(yùn)用技巧.
通過層次的訓(xùn)練，系統(tǒng)的為0-6歲兒童提升目光對視、單項(xiàng)認(rèn)知、語言運(yùn)用、社交表達(dá)等理解認(rèn)知、邏輯表達(dá)能力；
從一對一到小組層次性的訓(xùn)練，個(gè)性化針對不同學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)及小組同能力階段的社交互動(dòng)，提學(xué)習(xí)障礙、讀寫障礙孩子等綜合能力。
師資團(tuán)隊(duì)介紹
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Joel Arick
阿瑞克博士（Dr. Arick）是波特蘭州立大學(xué)（Portland State Univeristy）的榮譽(yù)教授，在自閉癥領(lǐng)域里面是一個(gè)擁有近40年經(jīng)驗(yàn)的資深教育者、研究員和培訓(xùn)師。
阿瑞克博士和他的同事們?yōu)榻邮躍TAR課程教育的自閉癥孩子跟蹤調(diào)查了10年之久。 他同時(shí)還是自閉癥指南“基于學(xué)校教育體系-為患有自閉癥孩子而立”（2005）這一章節(jié)的作者。
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Ng Ting Toi，Nora
超過10年的訓(xùn)練兒童和青少年自閉癥、多動(dòng)癥和其他發(fā)育障礙工作經(jīng)驗(yàn)；
針對特殊教育需要的兒童（ASD、ADHD、閱讀障礙、Global Delayed等 ）設(shè)計(jì)個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）、ABA方案和行為干預(yù)；包含5個(gè)主要領(lǐng)域，言語行為、社會技能、學(xué)者、強(qiáng)化社區(qū)和自我管理；
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Tracy Yip
自2012年起獲得國際行為分析師認(rèn)證證書；
香港城市大學(xué)教育心理學(xué)碩士； ·獲得自閉癥行為科學(xué)研究生證書（圣力嘉學(xué)院）； ·香港教育局特殊教育特邀講者； ·具有12年以上針對兒童和青少年的自閉癥、多動(dòng)癥和其他發(fā)育障礙工作經(jīng)驗(yàn)
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崔廣利
香港言語訓(xùn)練師協(xié)會附屬會員； ·中國言語訓(xùn)練協(xié)會(HK)專家顧問；
·在康復(fù)醫(yī)學(xué)院、婦幼保健院從事心理及言語康復(fù)教學(xué)、臨床評估及培訓(xùn)30年經(jīng)驗(yàn)； ·長期擔(dān)任東方啟音課程及技術(shù)研發(fā)培訓(xùn)導(dǎo)師，策劃并參與澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)言語訓(xùn)練師助理 (Speech Therapy Assistant)課程。
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宋然
東方啟音主任訓(xùn)練師 東方啟音內(nèi)部培訓(xùn)師 臨床技術(shù)指導(dǎo)
從事言語訓(xùn)練行業(yè)近10年 臨床訓(xùn)練及評估案例2000余名 獲得SRJ及認(rèn)知、 STAR課程等專業(yè)培訓(xùn)證書 從事兒童言語、邏輯認(rèn)知表達(dá)干預(yù)及培訓(xùn) 負(fù)責(zé)兒童言語訓(xùn)練的個(gè)案評估、訓(xùn)練，病例管理及員工、家長培訓(xùn)，主要負(fù)責(zé)言語訓(xùn)練的課程研發(fā)、臨床教學(xué)管理、個(gè)案評估、訓(xùn)練、病例管理、家長及訓(xùn)練師培訓(xùn)
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唐亞玲
天津師范大學(xué)學(xué)士 東方啟音主管訓(xùn)練師 東方啟音內(nèi)部培訓(xùn)師
STAR及口吃課程的技術(shù)指導(dǎo) 從事言語訓(xùn)練行業(yè)8年 臨床訓(xùn)練及評估案例2000余名 獲得STAR、SRJ及認(rèn)知課程等專業(yè)培訓(xùn)證書 從事自閉癥兒童、口吃成人及兒童的訓(xùn)練、輔導(dǎo)及培訓(xùn) 參與兒童口吃訓(xùn)練課程---Lidcombe Program在普通話患者中使用情況的相關(guān)研究
孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？
在一歲以內(nèi)，言語訓(xùn)練應(yīng)著重于自動(dòng)對孩子說話，即使是1～3個(gè)月的嬰兒，也會對聲響有聽覺反應(yīng)，能辯別聲響的來歷，會咿呀發(fā)聲，能區(qū)分說話人的愛情等，家長不要忽略了這一時(shí)期孩子言語開展的需求，多給孩子聽五光十色的聲響，包括音樂、兒歌、故事、自然界的各種聲響等。不要給孩子限制一個(gè)非常安靜的環(huán)境，也不能只給孩子單調(diào)的聲響影響。孩子最喜歡看淺笑的人臉，所以，家長要多對孩子說話，多帶孩子到大自然中去感觸新鮮影響。
機(jī)構(gòu)介紹
Institutions to introduce
啟音啟智信息咨詢（深圳）有限公司簡稱（"東方啟音"），2007年 注冊于香港，是中國言語治療協(xié)會（HK）唯壹指定專業(yè)言語發(fā)展機(jī)構(gòu)。
長沙東方啟音言語治療機(jī)構(gòu)秉持“讓孩子qin松與世界對話”的服務(wù)理念，為國內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括STAR System、A1口肌訓(xùn)練課程、A2發(fā)音訓(xùn)練課程、B1啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)課程、B2運(yùn)動(dòng)表達(dá)及多感官課程、B3專注力訓(xùn)練課程、B4社交行為訓(xùn)練課程、B5視聽訓(xùn)練課程等，是國內(nèi)較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)。
東方啟音先后與美國言語治療協(xié)會、澳大利亞紐卡索大學(xué)、英國KENT大學(xué)等機(jī)構(gòu)共同研發(fā)各類設(shè)備、教具、教材、軟件等，以網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)、“學(xué)說話”APP、各類發(fā)音軟件及教具的研發(fā)為主營方向。東方啟音與清華大學(xué)達(dá)成合作，東方啟音各中心將掛牌成立“清華大學(xué)教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)基地“，雙方將在言語治療理論培訓(xùn)、臨床實(shí)踐及資質(zhì)認(rèn)證等領(lǐng)域開展深度合作。未來東方啟音將逐步拓展校企合作辦學(xué)、數(shù)據(jù)模型研究和基于物聯(lián)網(wǎng)的兒童言語智能解決方案，打造兒童安全監(jiān)護(hù)綜合服務(wù)平臺。
2016年，東方啟音與美國自閉癥權(quán) 威機(jī)構(gòu)STAR Autism Support達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，東方啟音旗下首針對自閉癥的專業(yè)高端機(jī)構(gòu)OST STAR CENTER將于12月在北京正式投入運(yùn)營，OST STAR CENTER采用世界范圍內(nèi)被廣泛使用的以大量研究和事實(shí)為基礎(chǔ)的自閉癥權(quán) 威教學(xué)策略——美國STAR療法，并將之本土化，有效提升自閉癥孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。
治療師團(tuán)隊(duì) 百分百 本科及以上學(xué)歷，均為臨床醫(yī)學(xué)、教育心理學(xué)、康復(fù)學(xué)等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)； 在職治療師 > 300人，業(yè)務(wù)主管 > 30人、評估師 > 40、資以上治療師 > 200人（其中包含香港及美國、英國大學(xué)畢業(yè)的心理學(xué)本科及碩士）； 治療師初選錄取率僅為 32%，錄取淘汰機(jī)制完善，除晉升及年終考核，須考取香港啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)培訓(xùn)證書及美國SRJ口部肌肉訓(xùn)練一級、二級證書才有上崗資格； 金字塔式晉級培訓(xùn)方案細(xì)分 6 階：從助理治療師到頂?shù)闹魅危毞Q晉升根據(jù)課時(shí)量和質(zhì)量考核； 特聘多地外籍zhuan家：外籍zhuan家在美國、加拿大、英國、香港、臺灣等地招聘，親自授課培訓(xùn)。
企業(yè)文化
親力親為，百折不饒、專業(yè)為本，追求卓越、真情康復(fù)，知恩共濟(jì)、正直誠信，大愛無疆
榮譽(yù)資質(zhì)
成功案例
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剛來OMP的你，連單元音i,u都發(fā)不好，i音總會發(fā)成ing，發(fā)音時(shí)還總會有下顎前伸。 為了糾正你的發(fā)音方式，我們最開始將海苔折成長條，給你咬著長條海苔，并提醒牙齒咬齊，慢慢的將海苔裹在雪條棒上。 一個(gè)禮拜左右，你開始慢慢接受雪條棒，再后來只需要語言提示“弟弟牙齒整齊”聰明的你就學(xué)會了運(yùn)用正確的發(fā)音方式了。想想你剛來時(shí)候那倔強(qiáng)的小臉，再看到現(xiàn)在的變化，真是從心底表示喜悅！
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為了激發(fā)你的發(fā)音欲望，增加你的配合度，我們的課堂便從游戲開始。每每想到我們在課堂上玩搶發(fā)音卡片的游戲，你搶到卡片時(shí)那得意的小表情，真是讓人幸福感倍增。慢慢的你的發(fā)音欲望有了提升，但是所有的需求表達(dá)都用“啊德”來代替，慢慢的你在老師的提醒下知道表達(dá)“我要”。接下來我們在課堂上會玩爭搶玩具的游戲，同時(shí)表達(dá)“我的、我的”。有一天媽媽給我們反饋，你在家里會說“我的”來和姐姐搶玩具了，哈哈，機(jī)靈的小可愛會學(xué)以致用了！
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每天上班最開心的事情就是又可以見到我的小可愛了，雖然你在課堂上偶爾也會哭鬧，但是你有一種就算哭鬧也讓人覺得很可愛的魔力。聰明的小可愛，在我們彼此不斷的努力下，你現(xiàn)在已經(jīng)會背古詩，會唱兒歌啦，往后的日子你會學(xué)到更多的本領(lǐng)，我的小天使，老師希望你的羽翼更加豐滿，飛的越來越遠(yuǎn)，越來越高！
如何提高語言發(fā)育遲緩孩子的表達(dá)能力？
我們都知道語言發(fā)育遲緩的孩子是比較缺少主動(dòng)的表達(dá)欲望的，那么該怎么提高孩子的表達(dá)能力呢？應(yīng)該增加孩子語言交流的機(jī)會。在訓(xùn)練孩子的語言中很多的家長因?yàn)楹⒆記]有語言，就容易放棄或者是停止和孩子的溝通交流，從而一味的揣測孩子的想法，其實(shí)，這樣做是很不利的。我們要相信自己的孩子能夠說話，并且需要給孩子提供說話和交流的機(jī)會。如果放棄交流，那么孩子的語言學(xué)習(xí)會變得越來越困難，如同機(jī)器一樣，不使用就會生銹?！⊥瑫r(shí)，他們在社交交往方面的缺乏和障礙導(dǎo)致了孩子聆聽，模仿和回應(yīng)的機(jī)會，而幫助孩子學(xué)習(xí)語言需要在和人的互動(dòng)溝通中完成，因?yàn)樗麄儾粫ㄟ^電視中的臺詞或者是游戲中的臺詞來學(xué)習(xí)溝通，所以，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)孩子的社交交往機(jī)會，促進(jìn)語言方面的發(fā)展。
長沙語言發(fā)育遲緩
免費(fèi)體驗(yàn)課開班倒計(jì)時(shí)
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