雨花區(qū)語言康復培訓機構

對語言發(fā)育遲緩的孩子來說，進行語言康復訓練是有非常多的好處的，能夠在極大的程度上幫助他們康復。語言干預有助于增強自閉癥兒童的語用意識，讓他們產(chǎn)生更多具有社會功能的話語，和外界產(chǎn)生更多有效的溝通。此外，語用能力的提升，有助于他們心智理論的發(fā)展，彌補社會性不足的先天缺陷。心智理論指個體憑借一定的知識系統(tǒng)對自身或他人的心理狀態(tài)進行推測，并據(jù)此對行為做出因果性解釋與預測的能力。自閉癥兒童由于先天的腦神經(jīng)發(fā)育缺陷，導致他們的因果性解釋和預測能力缺損。為此，在進行語用干預時，對自閉癥兒童進行社會情境、自我情緒以及理解他人想法等方面的訓練，可使他們掌握因果性解釋及預測等技能。

早發(fā)現(xiàn)早醫(yī)治早協(xié)助孩子進行恢復訓練是對的，很多家長就是不清楚小孩到專底怎么了疏忽了前期的重要屬時刻等長大了才發(fā)現(xiàn)那時候相對來說難度就比較大了，康語會幫您的孩子進行才能檢驗，然后根據(jù)實踐成果制定一套恢復訓練課程，讓孩子在快樂中恢復成長??！

等級課-A發(fā)音口肌課程

發(fā)音口肌訓練課是通過口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進食能力及發(fā)音水平?？诩≌n程由美國zhuan家親自培訓。

兒童常見適應癥狀：講話晚、流口水、挑食、下顎骨不穩(wěn)定、喜歡咬手指、不會咀嚼、說話聲音很小，只能在他對面才能聽到、發(fā)音不清、不能連詞成句、聲線問題

解決方案：發(fā)音口肌肉訓練·課程安排

初級：感知覺訓練、維吃訓練

中級：下顎骨、氣息、唇部訓練

高級：舌靈活性訓練、下顎骨分組調控能力、口部肌肉協(xié)調能力

發(fā)音訓練·課程安排

初級：感知覺訓練、喂吃訓練

中級：下顎骨、氣息、唇部訓練

高級：舌靈活性訓練、下顎骨分組調控能力、口部肌肉協(xié)調能力

通過口腔感知覺的訓練，可以調整口腔低敏感或高敏感的情況，減少流口水，咬手指、挑食等情況；

運用咬牙膠、長條固體食物喂吃等訓練，可以提升下顎骨的運用能力，改善咀嚼困難、發(fā)音不清，增加下顎骨控制能力后，改善發(fā)音的能力；

通過氣息、唇、舌能力訓練，增加音量及發(fā)音轉換的能力，增加說話的音量及講話句子的長度，同時改善發(fā)音技巧，改善聲線技巧；對音量、聲線問題，進行針對性的課程訓練。

等級課-B啟智認知邏輯表達課程

本課程由香港、美國專業(yè)團隊親自培訓，與國內團隊共同研發(fā)了細致的教學步驟和豐富的邏輯表達課程，為入學（園）前兒童的言語能力提升奠定了基礎。課程應用聲光地板、水柱、互動投影儀等大型器材，結合卡片及玩具，設計各種語言表達活動，極富趣味性地為孩子建立自主表達能力。

兒童常見適應癥狀：認知理解、表達及溝通能力落后、表達不豐富，總是問什么答什么，不能主動表達、孩子很難講述發(fā)生過的事情、互動社交能力弱、朗讀及書寫字詞出錯，閱讀緩慢

解決方案：

Level 1（語前互動小組）：

基本反應、游戲技巧、詞匯、否定概念、一步指令、簡單問句、身體語言或簡單語言、打招呼提要求

Level 2（認知表達小組）：

游戲技巧、詞匯、分類 顏色 數(shù)字大小等概念、兩步指令、初級問句技巧、高功能概念：因果 推理、語言表達

Level 3（社交表達小組）：

角色扮演、規(guī)則行桌面游戲等游戲技巧，詞匯的擴散性、聚義性、定義，方位、三步以上指令、高級問句技巧，聯(lián)想、類比等高功能概，講故事、朗誦、辯論、演講等運用技巧.

通過層次的訓練，系統(tǒng)的為0-6歲兒童提升目光對視、單項認知、語言運用、社交表達等理解認知、邏輯表達能力；

從一對一到小組層次性的訓練，個性化針對不同學員進行輔導及小組同能力階段的社交互動，提學習障礙、讀寫障礙孩子等綜合能力。

個性化練習循序漸進

對孩子的言語和閱覽練習是一對一的，如對感受性言語障礙者，要點在于練習對語音的了解、聽覺記憶及聽覺感覺等。對表達性言語障礙者，要點在于練習他仿照別人講話。無論對哪一種言語發(fā)育遲緩兒童的教育練習，爸爸媽媽都應積極主動地參加其間。具體的做法是將擬訂的教育計劃分紅幾個小單元，分段進行，以便容易學會，增強孩子學習的決心。對那些言語表達和閱覽上有困難的孩子，爸爸媽媽能夠借助講故事書的方法或設置一個特定的情景，重復教孩子認讀筆畫、發(fā)音簡略的字、詞，讓他們慢慢地辨認、了解、了解、記住這些詞的發(fā)音和意義;隨后過渡到比較難的字、詞語;然后再開端給他解說一個個短句、長句的意思及相應的故事內容。如此一步步地練習是一個比較綿長的過程，爸爸媽媽的貪多圖快和急躁情緒只能是欲速則不達。

讓孩子進入幼兒園學習還是做語言康復訓練比較好？

當你孩子出現(xiàn)語言發(fā)育比較遲緩的現(xiàn)象，相信很多家長肯定會考慮過要不要對孩子進行語言康復訓練，還是照常把孩子放進幼兒園學習。如果你要把孩子放進幼兒園的話，你需要很清楚你家孩子的發(fā)育遲緩的情況。大部分重度或不能自理的特殊兒童，基本上都采用機構訓練和家庭訓練結合的康復模式。只有少部分輕度或智力正常的孩子有機會進入普通幼兒園或學校，而且這些孩子還經(jīng)常遇到各種生活、學習的難題。特殊孩子上幼兒園，和正常的小孩子在一起，會進步嗎？這個也是家長把孩子放進幼兒園學習需要非常重視的一個問題。