深圳青少年素質教育輔導班

素質教育五大基本特點

1、素質教育必須面向全體人員，任何一名社會成員，均必須通過正規(guī)或非正規(guī)的途徑接受一定時限、一定程度的基礎教育。

一，保證接受教育成為每一個人的權利和義務。接受素質教育是每一個青少年最重要、最根本的權利。

第二，保證使整個民族的文化素養(yǎng)在可接受水平之上，杜絕新文盲的產生。

第三，素質教育的最終目標是為未來的合格公民奠定素養(yǎng)基礎。

2、素質教育向兒童、青少年提供的是“基本素質”而不是職業(yè)素質或專業(yè)素質，是讓學生擁有“一般學識”（general learning）而不是成為某一專門領域的“小專家”或某一勞動職業(yè)的“小行家”。一個人只有具備了良好的基本素質，才有可能實現向較高層次的素質或專業(yè)素質的“遷移”。

3、素質教育的“發(fā)展性”強調的是“學會如何學習、學會生存”。真正的教育是形成自我教育。素質教育倡導尊重、發(fā)揮和完善學生的主體性。注意培養(yǎng)學生強烈的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。

4、素質教育的根本目標是促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)能力、促進發(fā)展，是指在正確處理知識和能力之間的關系。

5、素質教育要立足于未來社會的需要，而不是眼前的升學目標或就業(yè)需求。素質教育就是要改變教育的惰性和保守性，它的目標是使年輕一代適應未來發(fā)展的需要

青少年生存能力素質教育是其他教育的必要前提。

深圳青少年素質教育輔導班，“身體是革命的本錢”，有了良好的生存能力素質，即是有了良好的身體素質，這樣才會有精力投入到無限的學習、工作和生活當中去。

青少年生存能力素質教育是各項素質教育的必要前提。人通過實踐使自己成為一種主體性的存在，同時把人自身之外的存在變成為自己活動的客體；實踐是主體與客體相互作用的基礎和中介，實現著主體客體化和客體主體化的雙向運動，體現著環(huán)境的改變和人的自我改變的一致性；實踐過程是通過目的、手段和結果的反饋調控而自我運動、自我發(fā)展的過程，這實際上就是人對物質世界實踐把握的主要環(huán)節(jié)。

深圳青少年素質教育輔導班，培養(yǎng)青少年的生存能力素質，首先要幫助學生確立正確的思想品德動機和行動目的。其次，要提高學生的認識，培養(yǎng)堅定的信念以及崇高的義務感和責任感，以增加意志的力量。再次，要加強實際鍛煉，要求學生在履行道德義務的實踐中有堅忍不拔的精神，克服各種障礙和困難，不達目的誓不罷休，這是意志的集中表現。多參加戶外拓展運動，通過戶外拓展項目，鍛煉其面對困難的勇氣，提高其挑戰(zhàn)困難的膽量，對其鼓勵再鼓勵！讓青少年充分建立自信心，給他們心靈上的安慰，給他們的感覺是：我們行！我們一定能行！就能促使他們再接再厲，克服困難，勇往直前。