對(duì)于很多人來說樂高機(jī)器人教育無非就是一個(gè)玩具，玩不玩也無所謂，我的答案是不盡然也，可否認(rèn)的是它確實(shí)對(duì)于兒童的身心發(fā)展起著重要的作用。樂高機(jī)器人有助于開發(fā)兒童的思維和空間想象能力，在孩子們的成長過程中起著相當(dāng)重要的作用。

樂高機(jī)器人教育具有綜合性和實(shí)踐性。學(xué)生在機(jī)器人組裝中，學(xué)習(xí)知識(shí)不但可以滲透物理，數(shù)學(xué)建筑學(xué)，磁動(dòng)力等方面的知識(shí)，學(xué)到編程還可以理解傳感器在機(jī)器仿生學(xué)中的重要作用，初步嘗試控制自己制作的機(jī)器人的樂趣。還學(xué)到制作和使用機(jī)器人的方法，樂高機(jī)器人不僅可以學(xué)習(xí)如何解決問題，更可以感悟工程化的思想、培養(yǎng)工程意識(shí)，并影響今后的學(xué)習(xí)與工作。

來樂高機(jī)器人教育的孩子在豐富多彩的機(jī)器人活動(dòng)中，可以充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，**團(tuán)隊(duì)協(xié)作自主搭建完成各種機(jī)器人挑戰(zhàn)任務(wù)，更積極調(diào)動(dòng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)新能力、想象力。從而享受成功，培養(yǎng)自信。

樂高機(jī)器人教育給孩子提供提供科學(xué)的平臺(tái)，讓孩子在聽課的過程中，在自己動(dòng)手，自己動(dòng)腦的過程中收獲知識(shí)，收獲友誼，更收獲能力！

貝樂機(jī)器人教學(xué)模式

在LEGO Education原有以搭建為主的“4C”教學(xué)方法基礎(chǔ)上，與哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)進(jìn)行4年研究，升級(jí)為課堂以學(xué)生為中心的“IBES”教學(xué)方式。

以“建構(gòu)理論”為基礎(chǔ)，依照“暢流理論”編寫課程研發(fā)體系，并結(jié)合“多元智能”理論進(jìn)行課程編寫。

情景導(dǎo)入（Introduction）

設(shè)置情景讓學(xué)員們能夠把新的體驗(yàn)與現(xiàn)有的“經(jīng)驗(yàn)庫”聯(lián)系起來，進(jìn)而激發(fā)起他們了解更多的愿望。**情景模式讓學(xué)員結(jié)合“現(xiàn)實(shí)模型”對(duì)活動(dòng)主題有一個(gè)基本概念, 產(chǎn)生靈感、并激發(fā)學(xué)員們對(duì)完成挑戰(zhàn)的愿望。

實(shí)物構(gòu)建（Building）

借助積木**動(dòng)手搭建體在學(xué)員想象中的事物，老師引導(dǎo)學(xué)員理解各種概念。在實(shí)際操作中學(xué)員遇到疑問主動(dòng)與老師溝通。讓學(xué)員策劃、嘗試、實(shí)施，初步完成所負(fù)責(zé)的任務(wù)而設(shè)計(jì)自己的解決方案。

思維拓展（Expand Thinking）

促使學(xué)員花時(shí)間思考他們所建構(gòu)的實(shí)物，從而對(duì)作品的體驗(yàn)有更深入理解。讓學(xué)員對(duì)方案展開討論、反思并調(diào)整自己的想法，教師則以提問的方式鼓勵(lì)這一過程。并激發(fā)學(xué)員的求知欲。這樣，就又把學(xué)員們引入一個(gè)新的“經(jīng)驗(yàn)庫”，使他們?cè)谝幌侣菪缴仙牧夹匝h(huán)中超越難度不斷增加的挑戰(zhàn)。

貝樂秀（Lightning Show）

**公眾演講、親子游戲、團(tuán)隊(duì)合作等形式展示自己的解決方案和實(shí)物搭建作品。學(xué)員、家長、教師同時(shí)在場，并分享學(xué)習(xí)過程的點(diǎn)滴。提升學(xué)員的自信心、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和增進(jìn)親子感情。

【7歲】貝樂機(jī)器人課程

Age 7：作用力與穩(wěn)定性

課程介紹：《作用力與穩(wěn)定性》是以結(jié)構(gòu)、力的作用、穩(wěn)定性為主題的系列課程，孩子**每次課程的主題，分析并了解不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定特點(diǎn)，以及不同結(jié)構(gòu)是如何來承受力、分散力，從而使結(jié)構(gòu)更穩(wěn)定，并且了解使結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的重要要素。

Age 7：程序啟蒙I

課程內(nèi)容：**不同的任務(wù)，讓小朋友按特定的要求完成程序，使機(jī)器人能夠完成任務(wù)。初步了解程序運(yùn)行原理以及邏輯思維方式，學(xué)會(huì)簡單的指令、動(dòng)作、等待指令、程序循環(huán)等程序，培養(yǎng)小朋友邏輯思維能力，使思維更加嚴(yán)謹(jǐn)。

Age 7：機(jī)械奧秘I

課程內(nèi)容：以具體探索研究生活中某些事物，這類活動(dòng)是探索和研究一個(gè)綜合運(yùn)用，在每次活動(dòng)中，以情景問題的形式展開，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用知識(shí)與技術(shù)以及他們的想象力，分析并尋找合理的解決問題的方法。

Age7：動(dòng)能與生活

課程內(nèi)容：《動(dòng)能與生活》是**讓孩子學(xué)習(xí)平時(shí)生活中所不被注意的重力、彈性、慣性、摩擦力等能量的表現(xiàn)形式，根據(jù)不同能量的表現(xiàn)方法進(jìn)行利用，使能量轉(zhuǎn)換為動(dòng)能，觀察并發(fā)現(xiàn)不同能量轉(zhuǎn)換過程中相互之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)**改變能量變量來改變動(dòng)能的強(qiáng)弱。

【8歲】貝樂機(jī)器人課程

Age 8：生存大挑戰(zhàn)

課程內(nèi)容：《生存大挑戰(zhàn)》是以荒島求生為故事背景的系列作品，**一個(gè)個(gè)緊湊的生存故事主線，讓孩子在不斷發(fā)展的故事中，進(jìn)一步了解機(jī)械原理，熟練掌握不同零件的多樣化結(jié)合，并**各個(gè)作品學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。

Age8：未來世界

課程介紹：《未來世界》是圍繞著主人翁貝貝、樂樂而展開的一次未來世界的探索故事，孩子們根據(jù)每個(gè)故事去融入故事中的情景，從而了解未來的生活會(huì)是怎樣的，掌握生物運(yùn)作特點(diǎn)并以機(jī)械式的形式表現(xiàn)出來，發(fā)揮孩子的創(chuàng)意，嘗試搭建自己想象中未來世界的事物。

Age8：機(jī)械奧秘II

課程介紹：《機(jī)械奧秘II》是《機(jī)械奧秘I》的進(jìn)階課程，讓孩子對(duì)齒輪、滑輪、帶傳動(dòng)等機(jī)械原理進(jìn)一步掌握，了解復(fù)合式結(jié)構(gòu)的合理安裝，**課程使孩子能更獨(dú)立、熟練的運(yùn)用原理去解決問題，學(xué)會(huì)與同學(xué)的分享、合作、并對(duì)作品進(jìn)行總結(jié)及改進(jìn)。**利用復(fù)合式結(jié)構(gòu)，多樣化的機(jī)械組合來完成各個(gè)不同的課程主題，熟練的運(yùn)用及掌握機(jī)械奧秘I中所有機(jī)械原理的結(jié)合。

Age8：程序啟蒙II

課程介紹：《程序啟蒙II》是機(jī)器人課程前的一個(gè)系列課程，該課程需要孩子非常熟練的掌握之前的機(jī)械原理以及對(duì)一些特殊零件的熟練運(yùn)用及掌握，該課程更加強(qiáng)調(diào)孩子的獨(dú)立創(chuàng)作，思維的縝密以及對(duì)作品的合理規(guī)劃，進(jìn)行程序的編寫，使作品能完成課程主題中相應(yīng)的要求。

【9歲】貝樂機(jī)器人課程

Age9：機(jī)器人基礎(chǔ)

課程介紹：學(xué)習(xí)機(jī)器人的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)以及程序模塊，嘗試簡單的任務(wù)邏輯編程。

關(guān)于我們

貝樂機(jī)器人教育隸屬于上海貝樂文化傳播有限公司。由哈爾濱工業(yè)大學(xué)機(jī)器人專家團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立，專注于2.5-12歲兒童的體驗(yàn)式創(chuàng)新科技教育。

貝樂機(jī)器人教育的專家團(tuán)隊(duì)與哈爾濱工業(yè)大學(xué)、康奈爾大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)等國內(nèi)外高校專家密切合作，用精益創(chuàng)業(yè)思想，打造具有互聯(lián)網(wǎng)基因的機(jī)器人教育項(xiàng)目。經(jīng)過4年的研發(fā)歷程，于2014年成功研發(fā)出專屬于貝樂“IBES”教學(xué)模式，是中國機(jī)器人教育項(xiàng)目的一次重大革新。

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