東湖高新區(qū)有哪些好的編程培訓(xùn)班

近年來 ，國家 不斷 鼓勵(lì) 和支持 人工智能 和信息技術(shù) 在實(shí)際 教學(xué) 當(dāng)中 的應(yīng)用 ，在“雙減”政策 下，學(xué)科 類機(jī)構(gòu) 的轉(zhuǎn)型 賽道 中，素質(zhì)教育 高度 聚焦 ，除了 已經(jīng) 非常 普及 的藝術(shù)類 素質(zhì)教育 外，最受關(guān)注 的是科技教育 賽道 中的人工智能 編程 。

兒童 通過 啟蒙教育 階段 ，正式開始接觸 文化課 ，需要 認(rèn)識(shí) 的是提高 認(rèn)知能力 ，發(fā)展 創(chuàng)新思維 ，建立 屬于 自己 的思維空間 。 透過 「動(dòng)手 」能力 的訓(xùn)練 ，讓小孩 變得 更「靈活 」。 兒童 進(jìn)入 三年級(jí) 后，文化課 對(duì)邏輯思維 的要求 越來越 高，如果 這一 階段 不提前 培養(yǎng) ，很可能會(huì)出現(xiàn) 小學(xué) 中普遍存在 的“三年級(jí) 魔咒 ”，也就是很多 孩子 一到 三年級(jí) 就開始 出現(xiàn) 成績 下滑 ，尤其是數(shù)學(xué) 成績 。

事實(shí)上 ，不難 發(fā)現(xiàn) ，人工智能 已經(jīng) 在潛移默化 中滲透到 我們的生活 中，在這樣 的時(shí)代背景 下，孩子 要具備 什么 技能 ，才能 不被淘汰 ？ 事實(shí)上 隨著 因特網(wǎng) 、人工智能 等智能科技 的出現(xiàn) ，社會(huì) 對(duì)相關(guān) 技術(shù)人員 的需求 大幅 增長 ，這也導(dǎo)致 了供應(yīng) 緊張 的局面 。

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