銅陵銅官區(qū)少兒編程入門培訓(xùn)

機(jī)器人物理硬件的連接強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，一個(gè)6歲的孩子經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，可以很熟練地拼裝機(jī)器人，但是編程學(xué)習(xí)涉及更廣泛的邏輯思維，以及數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等K12學(xué)科。編程語(yǔ)言僅僅是編程學(xué)習(xí)的一個(gè)層面。

以孩子計(jì)算思維開(kāi)發(fā)為核心的編程教育，比起編程語(yǔ)言的傳授，更注重提升孩子利用科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多方面知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題的能力。AI編程認(rèn)為，語(yǔ)言是一門技術(shù)，思維決定高度。

從分析問(wèn)題→設(shè)計(jì)解決方法→利用編程知識(shí)解決問(wèn)題→運(yùn)用理性方法驗(yàn)證解決效果，孩子學(xué)會(huì)的不僅僅是編程指令，還有思索與問(wèn)題解決能力、創(chuàng)意革新能力。

面對(duì)眾多少兒編程機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)該如何選擇判斷呢？

看師資，

師資力量是教育類公司的核心能力，包括2個(gè)方面，人數(shù)規(guī)模和師資水平。不同于K12、少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)，市面上已經(jīng)聚集大量?jī)?yōu)質(zhì)師資，少兒編程領(lǐng)域老師極其稀缺。

編程領(lǐng)域師資需要一批既有編程專業(yè)背景又懂教育培訓(xùn)的人才上崗，痛點(diǎn)就在于很多代碼寫得好的人不太具備教育屬性，其次這部分人群選擇面又很多，他們優(yōu)先選擇一些更高薪的工作。

目前很多少兒編程創(chuàng)始人雖然都是專業(yè)的“碼農(nóng)”出身，但自己會(huì)寫代碼，不代表能教會(huì)小朋友。自己會(huì)寫代碼又能教會(huì)小朋友的老師，簡(jiǎn)直就是行業(yè)搶奪的大寶貝。所以，我們跟課程顧問(wèn)溝通的時(shí)候，可以直接問(wèn)他們：

有多少專業(yè)老師？

這些老師從業(yè)多久 ？

帶過(guò)多少學(xué)生？

如果有學(xué)生在**賽事里獲獎(jiǎng)的，那就*好不過(guò)了。