徐州少兒學(xué)編程先學(xué)什么

數(shù)學(xué)方面首先是數(shù)學(xué)。兒童編程圖形化編程，第一技能方向是數(shù)學(xué)。我們注意到，當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)兒童節(jié)目時(shí)，他們首先要注意的是舞臺上一個(gè)或幾個(gè)角色的動(dòng)作，包括：

坐標(biāo)系：階段是以中心為原點(diǎn)的直角坐標(biāo)系，X軸的正方向是正確的，Y軸的正方向是上升的。通過（x，y）坐標(biāo)點(diǎn)，控制所有字符的位置。

數(shù)據(jù)類型：最常見的是整數(shù)和小數(shù)，即實(shí)數(shù)集（在scratch中，所有實(shí)數(shù)都是一種數(shù)據(jù)類型）、布爾類型（true或false）、字符串類型（一段文本）。

數(shù)據(jù)比較：即數(shù)學(xué)中的三個(gè)基本階，大于、等于和小于。

算術(shù)運(yùn)算：加、減、乘、除是四種基本運(yùn)算。在編程過程中，孩子們經(jīng)常需要在特定的場景中使用這四個(gè)基本操作。還有模塊化操作和舍入。

數(shù)學(xué)函數(shù)：在編程過程中，孩子們會接觸到一些基本的數(shù)學(xué)函數(shù)，包括絕對值、三角函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)。通過功能圖像的自動(dòng)喵喵點(diǎn)繪制和生活應(yīng)用，可以直觀地理解它們。

幾何：在編程過程中，一種常見的任務(wù)是繪圖。在這個(gè)過程中，孩子們會接觸到大量的幾何圖形，并從坐標(biāo)系中繪制和操作圖形。

所以里面有很多數(shù)學(xué)內(nèi)容。而且，這些內(nèi)容出現(xiàn)在具體的問題和任務(wù)場景中，不僅包括基本的算術(shù)和幾何知識，還包括中學(xué)數(shù)學(xué)的核心概念如函數(shù)和坐標(biāo)系。通過在具體任務(wù)中的應(yīng)用，孩子們不僅可以控制虛擬世界，還可以鍛煉和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和能力。

人工智能似乎是未來的趨勢，編程不再是少數(shù)人的興趣所在，而是與大多數(shù)人息息相關(guān)。程序設(shè)計(jì)培養(yǎng)兒童的綜合能力，如邏輯思維能力。每一個(gè)程序都是嚴(yán)格的邏輯。在編寫程序的過程中，不可避免地會出現(xiàn)一些問題。你需要不斷地嘗試并仔細(xì)觀察自己，以便發(fā)現(xiàn)問題并解決它們。積極思考如何使作品更好的能力，需要孩子們自己去思考，一切實(shí)際能力的工作都需要孩子們自己去做

6-16歲是兒童學(xué)習(xí)編程培養(yǎng)抽象邏輯思維的**年齡

專家說，孩子們在8歲左右開始形成抽象的邏輯思維。如果孩子們在6-16歲的時(shí)候?qū)W習(xí)編程，好好利用這個(gè)黃金時(shí)代，突破邏輯思維的局限就不是問題。

邏輯很抽象，很難用語言表達(dá)。編程就是通過可視化的代碼、工具、運(yùn)行結(jié)果，不斷梳理抽象的邏輯思維，然后通過動(dòng)手實(shí)踐來展現(xiàn)抽象思維。在程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域，如果你輸入多個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，程序就會變得雜亂無章，無法運(yùn)行，更不用說邏輯分析上的問題了。面對學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，孩子們很容易混日子，但在編程界卻不能養(yǎng)成這種習(xí)慣，這對孩子們今后的學(xué)習(xí)、考試，乃至今后的工作和生活都有很大的影響。

課程設(shè)計(jì)是否科學(xué)

孩子們的時(shí)間和精力都很有限，如何在有限的時(shí)間和精力中達(dá)到**的教學(xué)效果，這體現(xiàn)在課程的設(shè)計(jì)上。目前，兒童節(jié)目教育主要有兩種方式：一種是自下而上的教學(xué)，另一種是在線直播教學(xué)。

面對面教學(xué)屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，需要很高的時(shí)間和地點(diǎn)。實(shí)況教學(xué)是主動(dòng)學(xué)習(xí)，對位置和時(shí)間要求更寬松，并不斷回放，最大限度地利用時(shí)間。

教學(xué)服務(wù)體系是否完善？

一個(gè)好的少兒編程培訓(xùn)不僅需要高質(zhì)量的教學(xué)課程，也是完善配套教學(xué)服務(wù)體系的重要措施。

你有沒有老師提醒你上課前的準(zhǔn)備、時(shí)間和注意事項(xiàng)。教學(xué)時(shí)，課程教師是否能照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課后能不能及時(shí)反饋教學(xué)結(jié)果，監(jiān)督作業(yè)的完成。