無(wú)錫小孩語(yǔ)言發(fā)育障礙訓(xùn)練中心
¥詳詢
班制:周末班
無(wú)錫康語(yǔ)孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦?
緩解語(yǔ)言遲緩的方法有:1.心理治療的方式進(jìn)行緩解。2.治療的語(yǔ)言訓(xùn)練。語(yǔ)言發(fā)育遲緩可能是各種原因造成的,比如智力發(fā)育遲緩或中樞神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題,會(huì)使孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀和學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難。所以在治療期間,一定要給孩子進(jìn)行正規(guī)的語(yǔ)言訓(xùn)練,定期復(fù)查。
康語(yǔ)課程
-
感統(tǒng)課
課程模式:30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理:大腦神經(jīng)科學(xué)課程內(nèi)容:**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題,提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、
身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力
②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題
③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展
④提升兒童氣息,促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
課程教具:63種專業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
-
言語(yǔ)開(kāi)發(fā)
教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式:30分鐘一對(duì)一
教學(xué)原理:言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練;
②氣息訓(xùn)練;
③20組音系開(kāi)發(fā)
課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正?;?/span>
②掌握20組音系發(fā)音
③促進(jìn)表達(dá)能力
課程教具:國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
-
啟智認(rèn)知
教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式:30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容: **各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力。
課程效果:①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)
②15種不同的提要求社交能力
③促進(jìn)情緒自我管理
④問(wèn)題解決能力
-
社交溝通
教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式:30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容: **各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力。
課程效果:①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)
②15種不同的提要求社交能力
③促進(jìn)情緒自我管理
④問(wèn)題解決能力
-
學(xué)前預(yù)備班
教學(xué)對(duì)象:3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式:1對(duì)3小組授課
科學(xué)原理:教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
課程內(nèi)容:核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力 。
課程效果:幫助兒童提升集體意識(shí),建立集體規(guī)則意識(shí),學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,理解約定俗成的生活常識(shí),培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能。
秉承“ 服務(wù)為本、信譽(yù)保障、顧客至上 ”的服務(wù)宗旨
-
康語(yǔ)教育科技有限公司
康語(yǔ)教育科技有限公司(簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”)成立于2010年,是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。
康語(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一,也是錢厚心開(kāi)音法傳承者,與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專 家建立緊密合作。
目前,康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有67家,覆蓋全國(guó)16個(gè)?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)),總干預(yù)面積超40000平方米,擁有師資隊(duì)伍超2500人,日干預(yù)兒童數(shù)超4600人。11年來(lái),康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人,有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園(校)兒童數(shù)已逾8000人。
言語(yǔ)遲緩的一些訓(xùn)練方法
語(yǔ)言符號(hào)形式與指示內(nèi)容關(guān)系的訓(xùn)練
1.對(duì)事物持久記憶的訓(xùn)練:如把患者正在玩的玩具放在毛巾下或盒子里,讓他們?nèi)フ摇?
2.促進(jìn)眼神交流的游戲:如抬高高度、轉(zhuǎn)圈、逗弄等。,**游戲,增加患者與他人的眼神交流,促進(jìn)意識(shí)傳遞方法的學(xué)習(xí)。
3.東西的操作訓(xùn)練:從觸摸、抓取等單一操作到敲擊、取出等復(fù)雜操作,可以使用各種玩具,如積木、拋環(huán)、擊鼓等。
4.對(duì)事物基本概念的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練:**模仿,讓患者知道日常用品(帽子、杯子、電話等)的用途。)在他們身邊。
5.情境手勢(shì)符號(hào)的訓(xùn)練:方法是在日常情境和訓(xùn)練游戲中進(jìn)行提升和強(qiáng)化。比如,在與人告別的情況下,揮手說(shuō)“再見(jiàn)”,讓病人先看手勢(shì),使其模仿,然后從模仿逐漸進(jìn)入自發(fā)生成階段。
6.語(yǔ)言符號(hào)訓(xùn)練:剛開(kāi)始可以在孩子面前放2~3種物品的圖片。治療師說(shuō)出物品名稱,讓孩子選擇,用手指識(shí)別或手拿起圖片進(jìn)行聽(tīng)力理解訓(xùn)練;然后根據(jù)孩子的進(jìn)步(注意力和記憶力)把訓(xùn)練圖片的數(shù)量增加到3~4張或6~9張。
7.擴(kuò)大詞匯量訓(xùn)練:包括名詞、動(dòng)詞、形容詞的區(qū)分和擴(kuò)大訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)動(dòng)詞“坐”:在孩子玩耍時(shí),治療師可以做肢體語(yǔ)言手勢(shì)(坐在椅子上),用成人語(yǔ)言說(shuō)“坐”,讓孩子模仿肢體語(yǔ)言,引導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá);治療師做“坐”的肢體語(yǔ)言,把椅子放在孩子面前;治療師用成人語(yǔ)言說(shuō)“坐”,訓(xùn)練孩子的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá);治療師做肢體語(yǔ)言,問(wèn):“我在做什么?”鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己;反復(fù)訓(xùn)練,鼓勵(lì)孩子在日常生活中用語(yǔ)言(成人語(yǔ)言)表達(dá)訴求。
8.雙字詞句子訓(xùn)練:比如訓(xùn)練“大小+東西”,可以選擇五張不同大小的鞋帽圖片進(jìn)行訓(xùn)練:把兩張相同的東西、相同顏色、不同大小的圖片放在孩子面前,治療師問(wèn)“哪個(gè)是大帽子?哪個(gè)是小帽子?”讓孩子選擇確定自己理解句子的能力;將四張顏色相同、大小不同的鞋帽圖片并排放在一起作為演示圖片,用“大鞋子……小帽子”等詞語(yǔ)刺激孩子選擇相應(yīng)的圖片。
康語(yǔ)學(xué)校師資
-
楊夢(mèng)麗
康語(yǔ)聯(lián)合創(chuàng)始人兼兒童發(fā)展研究院執(zhí)行院長(zhǎng)
康語(yǔ)兒童倍速成長(zhǎng)課程創(chuàng)始人
《孤獨(dú)癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討國(guó)際論壇》特邀嘉賓
石家莊首屆康復(fù)技能大賽 評(píng)審
主研領(lǐng)域:兒童孤獨(dú)癥康復(fù)、兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)、兒童行為分析干預(yù)等
-
張苗苗
國(guó)際認(rèn)證行為分析師 (BCBA)
康語(yǔ)首席康復(fù)官
星空半步教育研究中心創(chuàng)始人兼負(fù)責(zé)人
國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)主席
中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副主任委員兼秘書(shū)長(zhǎng)
-
魏旭林
康語(yǔ)兒童發(fā)展研究院ABA方向研發(fā)顧問(wèn)·啟智總督導(dǎo)
國(guó)際認(rèn)證副行為分析師(BCaBA)
中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員
諄儀行為咨詢創(chuàng)辦人
擁有:VB評(píng)估資格證、教師資格證
-
陳旭紅
學(xué)物理高級(jí)教師、貴州省骨干教師,退休前任貴州省實(shí)驗(yàn)中 學(xué) 物理教研組組長(zhǎng)。從事高中物理教學(xué)40年,潛心于教材,教法,高考 研究,在各級(jí)學(xué)術(shù)期刊、科技核心期刊發(fā)表論文數(shù)十篇,獲獎(jiǎng)?wù)撐臄?shù) 十篇,完成科研課題數(shù)個(gè),取得了豐厚的教育、教學(xué)成果。
擅長(zhǎng):孤獨(dú)癥兒童、腦癱兒童、智障兒童醫(yī)療康復(fù)教育
康語(yǔ)教育為您提供專業(yè)一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
服務(wù)為本/信譽(yù)保障/顧客至上SERVICE BASED / REPUTABLE / CUSTOMER FIRST
01
專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)
國(guó)際專 家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵
同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)
日周月量化反饋兒童進(jìn)步
實(shí)時(shí)確保有效課題
02
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)
五大評(píng)估體系
1對(duì)1訂制教學(xué)課程,確保兒童高頻強(qiáng)化
家長(zhǎng)支持系統(tǒng),家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)
家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合
熟課程體系,詢證實(shí)踐驗(yàn)證,效果顯著
連鎖服務(wù),同一品質(zhì),多年高度專注自閉癥
為每一位自閉癥兒童,提供專業(yè)
康語(yǔ)歷程
Development course-
2010年
福州康語(yǔ)口語(yǔ)矯正中心成立。
-
2014年
評(píng)為“華東師范大學(xué)科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地”。
-
2017年
正式邁向全國(guó),成立福建省外第1家校區(qū)-杭州拱墅中心。
-
2019年
康語(yǔ)康復(fù)師團(tuán)隊(duì)突破1400人,每日在訓(xùn)學(xué)童超過(guò)2000人。
-
2011年
評(píng)為“臺(tái)灣發(fā)育遲緩兒童基金定向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。全面轉(zhuǎn)型智能康復(fù)中心。
-
2015年
獲中央“愛(ài)星筑未來(lái)”自閉癥公益項(xiàng)目扶持,全國(guó)僅7家。
-
2018年
廈門呂厝中心的成立,代表康語(yǔ)正式以系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)
-
2021年
康語(yǔ)在北京中華世紀(jì)壇舉行“火種行動(dòng)-讓千萬(wàn)孤獨(dú)癥兒童走進(jìn)校園”公益行動(dòng)
語(yǔ)言問(wèn)題的表現(xiàn)
(1)說(shuō)話晚說(shuō)是指孩子什么時(shí)候應(yīng)該掌握什么樣的、什么程度的語(yǔ)言技能。
(2)咬字不清,有的孩子輔音發(fā)不準(zhǔn),有的元音發(fā)不清,如“西瓜”當(dāng)“西杜瓦”,“院子”當(dāng)“丸子”等。,如此認(rèn)真,我們根本聽(tīng)不懂他們說(shuō)什么,甚至是“火星語(yǔ)”
(3)模仿是嚴(yán)重的表現(xiàn)。孩子不會(huì)用問(wèn)答的方式互動(dòng)和交談。他只是重復(fù)你的話或問(wèn)題。比如你問(wèn)他“媽媽呢?”他只是重復(fù)說(shuō),“媽媽在哪里?”
(4)重疊詞過(guò)多。孩子開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些疊字,或者用單字代替單詞。很正常,但是這個(gè)時(shí)間不應(yīng)該太長(zhǎng)。超過(guò)3個(gè)月就不對(duì)了,家長(zhǎng)要注意。比如,已經(jīng)會(huì)說(shuō)話半年的孩子,還用疊字或者單字和大人交流,這是不對(duì)的。
(5)分不清你我。孩子在2歲半之前,兩三個(gè)月都不會(huì)說(shuō)“你從我這里來(lái)”。如果3歲以后的孩子還分不清你我,那就晚了。
(6)如果沒(méi)有連續(xù)的對(duì)話,你可能會(huì)說(shuō)沒(méi)問(wèn)題,聽(tīng)著也沒(méi)問(wèn)題,但你就是不會(huì)一遍又一遍的和大人說(shuō)話。
(7)如果你聽(tīng)不懂大人的話,你的聽(tīng)力沒(méi)有問(wèn)題。能聽(tīng)到聲音,耳朵還是很好的,就是不能有效處理耳朵傳進(jìn)來(lái)的語(yǔ)言信息,聽(tīng)不懂別人說(shuō)什么。
(8)口吃,嚴(yán)格來(lái)說(shuō),這種現(xiàn)象不是單純的語(yǔ)言問(wèn)題,而是安全感問(wèn)題。讓我們仔細(xì)看看。有這種表現(xiàn)的孩子,一定是經(jīng)歷了什么讓他安全感變差的事情。從我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,當(dāng)孩子的安全感提高后,這種現(xiàn)象就沒(méi)有了。
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
稍后會(huì)有專業(yè)老師給您回電,請(qǐng)保持電話暢通
熱門課程
機(jī)構(gòu)資訊
- 盤點(diǎn)一下!無(wú)錫前三兒童不合群訓(xùn)練機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)多少
- 口碑好的!無(wú)錫智力低下康復(fù)訓(xùn)練班排名推薦
- 看這里,無(wú)錫口碑好的兒童不愛(ài)說(shuō)話訓(xùn)練中心名單公布
- 熱推!無(wú)錫十大兒童不合群訓(xùn)練營(yíng)排名哪個(gè)好
- 盤點(diǎn)一下!無(wú)錫口碑好的兒童情緒不穩(wěn)定訓(xùn)練中心一覽表
- 舉薦,無(wú)錫前三兒童不愛(ài)說(shuō)話訓(xùn)練營(yíng)需要多少錢
- 舉薦,無(wú)錫十大少兒不合群干預(yù)訓(xùn)練中心排名哪家好
- 舉薦,無(wú)錫前三兒童情緒不穩(wěn)定訓(xùn)練中心需要多少錢
- 無(wú)錫梁溪區(qū)孩子自閉癥康復(fù)訓(xùn)練哪個(gè)好
- 無(wú)錫梁溪區(qū)兒童自閉癥康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好的推薦