蕪湖康語教育·兒童語言康復(fù)·自閉癥干預(yù)·感統(tǒng)訓(xùn)練中心

認(rèn)知障礙是語言發(fā)展過程中常見的現(xiàn)象，主要影響兒童語言表達(dá)和語言理解能力的發(fā)展，尤其是兒童的語言理解能力是認(rèn)知障礙影響的主要方面。這是因為認(rèn)知障礙是孩子的認(rèn)知能力較低或者發(fā)育遲緩導(dǎo)致的，這就會導(dǎo)致孩子認(rèn)知事物的能力嚴(yán)重落后于同齡孩子，他們的語言學(xué)習(xí)也沒有正常孩子快。因此在兒童語言發(fā)育的過程中要注意觀察孩子的語言表現(xiàn)，如果孩子出現(xiàn)認(rèn)知障礙，那就要及時地進(jìn)行治療矯正。

為了改變或消除語言發(fā)育基本缺陷，使之達(dá)到正常水平；教會語言發(fā)育遲緩兒童特別的言語行為，改善異常情況使其盡量正常化；提供補(bǔ)償性的策略來學(xué)習(xí)言語及溝通技能。為達(dá)到以上目標(biāo)可采取交流態(tài)度與交流能力的訓(xùn)練方法。

交流態(tài)度與交流能力的訓(xùn)練不需要特殊教材，主要是根據(jù)兒童語言發(fā)育的水平選用合適的訓(xùn)練項目進(jìn)行訓(xùn)練，充分引導(dǎo)兒童主動與人交流。可利用符號和指示內(nèi)容關(guān)系的各個階段訓(xùn)練內(nèi)容。

交流能力訓(xùn)練要根據(jù)語言發(fā)育的不同階段進(jìn)行不同的訓(xùn)練:

1.語言前階段

可采用快樂反應(yīng)來進(jìn)行撫愛行為形成的訓(xùn)練。

如舉高高、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、逗笑、吹氣等游戲?qū)騼和憩F(xiàn)快樂反應(yīng)的活動。

2.單詞水平階段

可用容易引起兒童興趣的玩具，讓其能很快理解操作和結(jié)果，如鼓槌敲敲、將小球放入小孔內(nèi)等。

3.語句水平階段

在游戲和日常生活中，交換使用身體動作或音聲符號來表達(dá)自己的要求。

語言發(fā)育遲緩是否可以自愈與具體跟病因有關(guān)，不同的病因?qū)е碌恼Z遲，具體預(yù)后也不一樣。由于疾病原因?qū)е碌恼Z遲，如涉及到智力以及腦神經(jīng)系統(tǒng)異常引起的語遲一般不會自愈，而且，如果不及時治療，可能會進(jìn)一步影響孩子的生長發(fā)育、智力發(fā)育等神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。具體分析，可以根據(jù)病因分類：

1、聽覺障礙導(dǎo)致的語遲，一般情況下不會自愈，而且語言障礙嚴(yán)重程度與聽覺障礙嚴(yán)重程度相平行，即聽障越嚴(yán)重，孩子的語言障礙就越嚴(yán)重；

2、精神發(fā)育遲滯、自閉癥、運(yùn)動性自閉癥、構(gòu)音系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語遲，一般情況不會自愈，而且還會隨著孩子年齡的增長，可能會導(dǎo)致語言障礙進(jìn)一步加重。自閉癥會導(dǎo)致孩子沒有語言或逐漸產(chǎn)生刻板語言、單調(diào)語言、模仿語言等問題。以上幾種情況，必須盡早進(jìn)行康復(fù)治療，以免錯過孩子語言康復(fù)的最佳時機(jī)；

3、發(fā)育性感覺性失語導(dǎo)致的語言發(fā)育遲緩，這種情況是由于孩子的語言理解障礙與年齡不相符，孩子的理解和表達(dá)明顯落后于同齡兒，這種情況如果不及時治療，可能會導(dǎo)致孩子終生存在交流障礙；

4、語言環(huán)境脫離導(dǎo)致的語言發(fā)育遲緩，這種情況如果在發(fā)育早期及早給予語言關(guān)注和相應(yīng)的語言刺激，再輔以相應(yīng)的言語訓(xùn)練，可以達(dá)到逐步自愈的目的。但是，如果相應(yīng)的語言環(huán)境沒有及時回歸或過晚出現(xiàn)，可能導(dǎo)致孩子終生不能獲得正常的語言。

首先，挑選語言康復(fù)機(jī)構(gòu)時，千萬別輕信什么“靈丹妙藥”。所謂病急亂投醫(yī)，有的家長看到廣告說某藥物是專門解決孩子語言發(fā)育遲緩問題的，能夠藥到病除；或是國家專利，專為兒童研制等等。有的家長就會輕信了商家宣傳，掏腰包為孩子買單，希望孩子真的能“藥到病除”。然而事實(shí)并不是像商家宣傳的那樣，孩子在用完藥之后并沒有帶來理想的效果，如果詢問商家，他們就會說那是因為療程太短，還要繼續(xù)購買才行。

這就是典型的騙局，商家就是抓住了家長迫切、焦急的心理，所以才通過夸大其詞的宣傳來引導(dǎo)家長消費(fèi)。在此也提醒各位家長，目前針對孩子語言障礙問題并不是通過藥物來改善的，而是要選擇正規(guī)的語言康復(fù)機(jī)構(gòu)來進(jìn)行專業(yè)的語言康復(fù)訓(xùn)練，最終使孩子的語言能力恢復(fù)正常水平。

其次，在給孩子選擇機(jī)構(gòu)的時候，也要分清楚專業(yè)的與非專業(yè)的區(qū)別。例如：小明是一名口吃兒童，由于他年齡尚小，口吃問題不嚴(yán)重，按口吃類型分類為連發(fā)型口吃。正常情況下，這個孩子的矯正時間應(yīng)該是2個月左右即可。但有的機(jī)構(gòu)為了效益，會把課程時間設(shè)置為3個月，如果家長對此表示質(zhì)疑，他們就會說：“把孩子的課程安排得更細(xì)致一些，這樣有助于孩子鞏固”，從而讓家長買單。最后，因為孩子在結(jié)束課程之后，也確實(shí)讓家長看到了效果，所以家長也就不會去追究多花的時間和課時費(fèi)。

最后，也給各位家長建議，無論課程需要多久，最好是要簽訂合同，以保障自己的權(quán)益。