課程簡介：績效及薪酬設計與管理培訓課程大綱一、薪酬績效在企業(yè)管理中的重要意義1.企業(yè)的戰(zhàn)略管理2.企業(yè)競爭策略選擇模型分析3.薪酬績效落地實踐的根本案例：索尼公司是因為績效管理衰退的嗎二、企業(yè)生命周期1.各生命周期的績效方案的匹配2.各生命周期薪酬方案的設計要素分析3.企業(yè)生命周期不同階段應注意的一些問題。案例：華為的績效管理及生命周期三、績效薪酬設計的基本理論1.馬斯洛需求理論分析2.雙因素理論分析四、什...[詳情]

課程簡介：課程大綱一、什么是部門經(jīng)理的人力資源管理1.人力資源管理與人事管理的區(qū)別；2.非HR經(jīng)理在人力資源模塊中要做些什么；3.人力資源管理是誰的責任，與部門經(jīng)理有何關系；二、部門職位管理與人才需求規(guī)劃1.崗位說明書編寫應遵循的基本原則；2.崗位說明書在日常部門管理工作中的運用；3.部門人力需求規(guī)劃編制流程；4.如何明確任職者資格。三、人才甄選與招聘渠道（選人）1.選拔優(yōu)秀的下屬**重要的是把握住什么??...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一單元新形勢下面試官的價值1.企業(yè)招聘面臨的趨勢及挑戰(zhàn)；2.面試官的角色認知及價值定位；3.面試官的禮儀及行為規(guī)范；第二單元 人才選拔的標準及方法1.選人的標準是什么？2.討論：公司的員工能力標準；3.人才評價及選拔方法概覽。第三單元 心理甄選測評技術(shù)1.為什么要使用心理甄選測評技術(shù)；2.如何使用主題統(tǒng)覺測試；3.生命樹心理測評技術(shù)原理方法。第四單元 結(jié)構(gòu)化...[詳情]

課程簡介：課程大綱一、招聘崗位的分析和定位1、為什么有的崗位總招聘不到人；2、如何確定崗位，如何進行崗位分析；3、什么是崗位勝任力素質(zhì)模型？4、招聘崗位的勝任素質(zhì)提煉的方法；5、什么是高潛質(zhì)員工，如何定位高潛質(zhì)素質(zhì)；練習：崗位職責分析和崗位勝任素質(zhì)提煉二、人格特質(zhì)和職業(yè)發(fā)展1、人格特質(zhì)幾種類型；2、團隊的特點和人格匹配度；3、霍蘭德職業(yè)類型和應用；4、職業(yè)偏好和職業(yè)發(fā)展的關系。三、思維偏好與行為風格1、什么...[詳情]

課程簡介：課程大綱一、企業(yè)的選人之道1、自測：企業(yè)的選人之道是否有效；2、企業(yè)在不同發(fā)展周期的選人策略；3、企業(yè)選人的十大理念；4、選人工作的分工協(xié)作要點。二、招聘管理體系建立1、招聘需求分析的重點把握；2、渠道的優(yōu)劣勢分析和選擇策略；3、招聘現(xiàn)場管理的十大注意事項；4、招聘、面試工作人員的職業(yè)態(tài)度。三、招聘崗位的分析和定位1、為什么有的崗位總招聘不到人；2、如何確定崗位，如何進行崗位分析；3、什么是崗位勝...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一章：90后員工成長背景一、90后管理：危機還是機會討論：90后員工在職場的表現(xiàn)形式二、90后員工的成長背景討論：成長背景帶來心理及個性的問題建議：嘗試理解他們案例解析：第二章：90后員工的性格特質(zhì)解析一、90后群體的個人特質(zhì)解析1、90后個體價值觀系統(tǒng)2、90后思維模式3、90后情緒與情感4、90后的對上司的期望二、管理者對90后員工的認知三、90后員工**期望的三項管理者特征四、90...[詳情]

課程簡介：高效溝通技巧學習模式課程咨詢>>>與我溝通（每天前3名可以獲取1000元的內(nèi)訓課優(yōu)惠券哦）電話溝通：18898361497葉老師課程大綱第一章：溝通的本質(zhì)解析開場學員互動：案例解析：一、企業(yè)溝通常見的幾個問題二、從數(shù)據(jù)分析看溝通的重要性三、溝通的常見三大障礙解析1、社會風氣2、自我保護意識3、利益關系四、溝通是團隊建設的必要條件五、成功溝通的兩個關鍵因素1、溝通的心態(tài)2、溝通的時...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一章業(yè)務部門管理者對人力資源管理應有的認識案例解析：這樣的問題你遇到過嗎？一、人力資源管理的重要二、業(yè)務部門管理者常有的人事管理難題解析三、人力資源管理的六大模塊1、人力資源規(guī)劃2、招聘配置3、培訓開發(fā)4、績效管理5、薪酬福利管理6、員工關系管理四、人力資源管理常見的幾種誤區(qū)五、業(yè)務部門管理者與HR人員在人力資源管理上的分工1、業(yè)務部門管理者在人力資源管理上的職責2、業(yè)務部門管理者在人力...[詳情]

課程簡介：中高層管理者綜合管理能力提升課程大綱第一章管理者的角色認知與定位開場互動一、對管理者的認識二、管理者的三個角色定位1、職業(yè)指導者2、培訓教練3、問題解決者三、中國企業(yè)管理者的常見認知誤區(qū)解析四、常見的管理者思維模式解析五、管理者的五項特質(zhì)1、領導遠見2、領導熱情3、自我定位4、優(yōu)先順序5、人才經(jīng)營六、四種領導風格解析學員互動：測測您的管理風格第二章管理者如何組建高效團隊案例解析：一、高效團隊的四大...[詳情]

課程簡介：TTT企業(yè)內(nèi)訓師培訓綜合能力提升課程大綱模塊一：優(yōu)秀內(nèi)訓師的基本功夫案例分析：一、內(nèi)訓師的基本功夫1、內(nèi)訓師的角色與定位2、培訓師的幾種類型3、提高培訓技巧的六大步驟二、優(yōu)秀內(nèi)訓師的能力素質(zhì)模型三、內(nèi)訓師必須掌握的成人學習的特點1、成人學習的特性與障礙2、成人學習的動機分析3、成人喜歡的學習風格A、庫柏學習循環(huán)圈B、成人學習的心理層次遞進模型4、當前成人培訓的新方法A、行動學習法B、問題情境學習法...[詳情]

課程簡介：課程大綱一、心想事成——魅力表達的心理準備1、魅力表達的四大心態(tài)2、怯場與緊張的原因3、克服緊張的5大方法形二、形神兼?zhèn)洹攘Ρ磉_職業(yè)風范1、職業(yè)著裝：女性著裝、男性著裝2、上場與下場：光彩奪目、回味無窮3、身法、手法、步法、眼法腦三、五步成詩——**構(gòu)思方法1、條理語言的構(gòu)思-表達的金字塔模型：概述、條理、歸納2、即席演講的構(gòu)思-縱橫思維、發(fā)散思維、逆向思維、創(chuàng)新思維3、**構(gòu)思的“三3結(jié)構(gòu)公...[詳情]

課程簡介：Outline/課程概述一、揭開“微課”的面紗1、基于4G時代的學習模式2、什么是微課程？3、微課學習理論：主動學習、碎片化學習、體驗式學習、全腦學習、探索發(fā)現(xiàn)式學習、全感官學習4、微課的三種模式、PPT式微課：文字、音樂、圖片講解式微課：攝像機、場地、麥克風、音響情景劇式微課：故事、情景、懸念、5、微課應用平臺介紹網(wǎng)絡平臺：公司企業(yè)大學網(wǎng)上微課安卓系統(tǒng)APP蘋果系統(tǒng)IOS-APP二、繪制微課地圖...[詳情]

課程簡介：Topics/題目Contents/內(nèi)容一、認識人類大腦1、認識大腦：拆掉思維墻、活出真自己2、開發(fā)大腦智能：打開智慧的魔盒u左腦智能開發(fā)：邏輯思維—意識腦、語言腦、學術(shù)腦u右腦智能開發(fā)：形象思維—創(chuàng)造腦、音樂腦、藝術(shù)腦3、大腦的三個基本機制：思維、感受、需求二、思維導圖的魅力1、思維導圖的由來2、思維導圖的發(fā)展3、思維導圖的魅力u激發(fā)右腦智能u提高記憶能力u促進全腦思考u提高工作效率三、思維導圖...[詳情]

課程簡介：上海思維導圖的應用培訓Outline/課程概述：Topics/題目Contents/內(nèi)容一、認識人類大腦1、認識大腦：拆掉思維墻、活出真自己2、開發(fā)大腦智能：打開智慧的魔盒u左腦智能開發(fā)：邏輯思維—意識腦、語言腦、學術(shù)腦u右腦智能開發(fā)：形象思維—創(chuàng)造腦、音樂腦、藝術(shù)腦3、大腦的三個基本機制：思維、感受、需求二、思維導圖的魅力1、思維導圖的由來2、思維導圖的發(fā)展3、思維導圖的魅力u激發(fā)右腦智能u提高...[詳情]

課程簡介：...[詳情]