東莞集中注意力方法

不被家長和老師理解

多動癥患病之初，孩子表現(xiàn)為頑皮好動、注意力不集中、學習成績差、擠眉弄眼、搖頭聳肩等狀，常常被家長和老師誤認為是孩子染上了壞習慣，而錯誤地對孩子說教甚至打罵。

被同學歧視、孤立

多動癥不干預癥狀會持續(xù)加重，不管是多動癥孩子惹是生非、學習成績差的行為，還是多動癥孩子怪異的行為舉止，都會被同學嘲笑和歧視，漸漸被同學們疏遠，甚至隔離，使孩子變得自卑、怯懦。

沙盤訓練傳自瑞士的容格分析心理學的卡爾夫，是基礎于容格心理學、世界技術、客體關系理論而發(fā)展出的沙

盤療法。箱庭療法(Sandspiel, sand play technique) 又稱沙盤療法或沙箱療法。在歐洲發(fā)展起來的一種心

理療法。1939 年，受威爾斯“地板游戲”的啟示，英國倫敦的小兒科醫(yī)生勞恩菲爾德將收集的各式玩具模型放

在箱子之中，讓孩子們在箱子中游玩。孩子們將這個箱子稱之為“神奇的箱子”，并將這一兒童心理治療方法

命名為“世界技法”。瑞士的精神分析學家考爾夫 ( D. Kalff )接受了勞恩菲爾德的指導，并和榮格( C

G，Jung )的分析心理學相結合，注重治療者與被治療者的信賴關系的確立，使用榮格的心像、象征理論

的觀點去分析患者的作品，發(fā)展了這一技法。

而競思將沙盤訓練繼續(xù)改進，在兒童注意力，學習障礙的領域更好的解決孩子所面對的心理和能力問題。

1、常常無法注意細節(jié)，在功課上、考試中或是其它活動會粗心犯錯;

2、做事或活動很難維持專注力;

3、別人跟他說話時，經(jīng)常表現(xiàn)出沒有在聽的樣子;

4、常常很難依照指示完成事情，無法完成功課、家務(不是因為相反的行為或是無法了解指示)；

5、經(jīng)常對組織性的工作或規(guī)劃活動感到困難;

6、經(jīng)常逃避或厭惡需要花費心思的活動或工作;

7、常常忘東忘西(如書本);

8、很容易被干擾;

9、常常忘記每天規(guī)律要做的事情。

注意力集中則意味著需要分辨哪些信息是重要的，哪些信息是無關緊要的，從而把有限的注意力集中分配在更重要的事情上。

注意力集中時間長且穩(wěn)定能幫助孩子收集并記住關鍵信息，更加高效地學習，認識周圍的世界，幫助他們不斷積累知識，并能在需要的時候隨時提取。