東莞競(jìng)思兒童注意力培訓(xùn)
開發(fā)大腦潛能 提高學(xué)習(xí)效率
點(diǎn)擊了解東莞記憶力培訓(xùn)那個(gè)機(jī)構(gòu)好
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2020-09-08
導(dǎo)語(yǔ)概要
東莞有名的記憶力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為您推薦競(jìng)思是兒童注意力領(lǐng)域的訓(xùn)練專家,在提升孩子記憶力、注意力、情商力等方面擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。競(jìng)思針對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)齡兒童的心理特點(diǎn),采取視覺通道訓(xùn)練的方式,通過(guò)一系列文字、圖形、符號(hào)、字母、數(shù)字等視覺訓(xùn)練信息,讓學(xué)員掌握分類記憶法、聯(lián)想記憶法、故事記憶法、掛鉤記憶法、數(shù)字轉(zhuǎn)碼記憶法等,全鈁位鍛煉學(xué)員的多重記憶鏈接,幫助孩子系統(tǒng)、地提高記憶。
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競(jìng)思情緒管理的內(nèi)容
Competitive emotion management
兒童情緒管理
覺察情緒
營(yíng)造寬松和諧的家庭情感氛圍
積極地教育環(huán)節(jié)
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青少年情緒管理
Competitive emotion management
逆反心理與管理方法
自卑心理及其管理
憂郁情緒以及疏導(dǎo)方法
青春期的暴力傾向及解決方法
自卑心理及其管理
憂郁情緒以及疏導(dǎo)方法
青春期的暴力傾向及解決方法
閱讀與讀寫障礙的表現(xiàn)
認(rèn)字與記字困難重重，剛學(xué)過(guò)的字，就忘記；聽寫成績(jī)很差；朗讀時(shí)增字與減字；朗讀時(shí)不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；錯(cuò)別字連篇，寫字經(jīng)常多一畫或少一筆；閱讀速度慢；逐字閱讀或以手指協(xié)助；說(shuō)作文可以，但寫作文過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容枯燥；經(jīng)常搞混形近的字，如把視與祝弄混；經(jīng)常搞混音近的字；學(xué)習(xí)拼音困難，經(jīng)常把Q看成O，或無(wú)法區(qū)分字母與形狀（如難以區(qū)分S）；經(jīng)常顛倒字的偏旁部首。
東莞競(jìng)思機(jī)構(gòu)
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關(guān)于競(jìng)思
競(jìng)思訓(xùn)練中心環(huán)境優(yōu)美，老師循循善誘，訓(xùn)練形式豐富多樣，在學(xué)員開心學(xué)習(xí)的同時(shí)得到想要的訓(xùn)練成效。寓教于樂(lè)的訓(xùn)練方式，以及訓(xùn)練所取得的優(yōu)良表現(xiàn)，讓競(jìng)思得到廣大學(xué)員、教育專家、教育界同行的稱贊，并喜獲“中國(guó)注意力訓(xùn)練影響力品牌”、“中國(guó)教育行業(yè)十佳誠(chéng)信連鎖機(jī)構(gòu)”、“杭州百萬(wàn)家長(zhǎng)信賴教育機(jī)構(gòu)”等各類獎(jiǎng)項(xiàng)超過(guò)50項(xiàng)。競(jìng)思將會(huì)一如既往地發(fā)展科學(xué)綠色的注意力訓(xùn)練，幫助更多的兒童、青少年和企業(yè)白領(lǐng)在學(xué)習(xí)、生活和工作上都可以做到心無(wú)旁騖、效率增加，開發(fā)大腦的潛能！
東莞競(jìng)思發(fā)展歷程
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2008年12月，Talegenes公司在中國(guó)設(shè)立競(jìng)思教育，并為競(jìng)思服務(wù)中國(guó)用戶做科學(xué)細(xì)致的理論指導(dǎo)與技術(shù)支撐
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2009年競(jìng)思陸續(xù)在國(guó)外各合作醫(yī)院和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)共同研發(fā)的硬件和軟件進(jìn)行測(cè)試。
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2010年6月競(jìng)思正式在中國(guó)杭州成立集開發(fā)和訓(xùn)練為一體訓(xùn)練中心
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截至2016年競(jìng)思已服務(wù)超過(guò)10萬(wàn)人次外國(guó)學(xué)員。
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個(gè)體沙盤
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團(tuán)體沙盤
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3
家庭沙盤
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主題沙盤
競(jìng)思沙盤訓(xùn)練課程種類
競(jìng)思STA課程優(yōu)勢(shì)
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生理機(jī)能
感覺統(tǒng)合能力
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認(rèn)知因素
思維理解力
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學(xué)科應(yīng)用
遠(yuǎn)算能力
3
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人際情商
情緒管理
4 -
成長(zhǎng)能力
自立能力
5 -
潛能素質(zhì)
興趣拓展
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孩子不愛學(xué)習(xí)與大腦
腦內(nèi)長(zhǎng)生的腎上腺素、多巴胺遞質(zhì)、血清素（5-羥色胺）等，他們都與學(xué)習(xí)息息相關(guān)。腦內(nèi)的神經(jīng)傳遞就好比電話電話線路，如果電話線壞了，那么就無(wú)法正常通話，這時(shí)候，電話公司就會(huì)派人進(jìn)行維修，是連接正常。同樣的，如果大腦內(nèi)神經(jīng)傳遞斷開，大腦無(wú)法正常進(jìn)行神經(jīng)傳遞信息，這時(shí)，就需要大腦自身的能力去重新建立一個(gè)新的神經(jīng)連接促使人學(xué)習(xí)、閱讀。
競(jìng)思常見問(wèn)題
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橋梁溝通問(wèn)題
掌握基本信息
進(jìn)一步加深了解
亞里士多德反問(wèn)式溝通法
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孩子精神上的“慢節(jié)奏”
引導(dǎo)孩子自己制定紀(jì)律
利用孩子的好奇心
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣教引法
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-4-
孩子不自信
逐步建立自信
形成自我肯定
格式塔心理療法
行為問(wèn)題與大腦
人的情緒、脾氣如同學(xué)習(xí)一樣，和大腦息息相關(guān)。大腦會(huì)分泌興奮激素和抑制激素來(lái)調(diào)控人的情緒，而當(dāng)這些激素分泌不正常時(shí)，人就會(huì)出現(xiàn)情緒反復(fù)、脾氣陰晴不定等癥狀，例如，興奮激素分泌過(guò)多，孩子就會(huì)表現(xiàn)出過(guò)度活躍、興奮、急躁，而當(dāng)抑制激素分泌過(guò)多時(shí)，孩子就會(huì)顯得悶悶不樂(lè)、大發(fā)脾氣、灰心等。
競(jìng)思訓(xùn)練目標(biāo)
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沒(méi)興趣
無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)
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沒(méi)耐心
無(wú)法耐心完成一項(xiàng)任務(wù)
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難約束
不容易遵守學(xué)校的規(guī)章制度
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行為糾正
上課常常插嘴與同學(xué)說(shuō)話
注意力不集中--無(wú)關(guān)動(dòng)作多
這種情況在小學(xué)低年級(jí)的孩子中尤其多，這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時(shí)間比較短，一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過(guò)20分鐘，他就會(huì)坐不住。
對(duì)策：
1、作業(yè)分段。如果當(dāng)天作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段，每段時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)。如第一次規(guī)定做15或者20分鐘，當(dāng)孩子的注意能力提高和年齡的增長(zhǎng)，以后所定時(shí)間就可以慢慢延長(zhǎng)。
2、要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、訓(xùn)練注意力本身。
a.玩撲克游戲。可鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力。
取三張不同的牌，選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長(zhǎng)隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報(bào)出梅花2在哪兒。
b.利用“舒爾茲表格”進(jìn)行注意力訓(xùn)練。
舒爾茲表格，是將一系列數(shù)字隨機(jī)放在表格中，讓孩子按順序找到這些數(shù)字，記錄孩子每次用的時(shí)間，每天玩一到兩次，比如：1到25這些數(shù)字隨機(jī)放在5×5的表格中（如下圖），孩子就要從1依次找到25，數(shù)字可以隨著訓(xùn)練的進(jìn)行逐漸增多。
c.買一些智力訓(xùn)練的書，每天堅(jiān)持做練習(xí)。
走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中找同）等都有助于記憶力的提升。