洛陽(yáng)高二數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)學(xué)校哪家好

指導(dǎo)靜悟迎接考試：引導(dǎo)你返回教材。高考**后階段回歸教材，是復(fù)習(xí)舊知新、總結(jié)整合、準(zhǔn)確記憶的必由之路?；貧w教材不是簡(jiǎn)單重讀一遍教材，而是需要帶著特定的目的開展深入的教材深度研讀活動(dòng)。教師可結(jié)合考試熱點(diǎn)、易錯(cuò)易混、重點(diǎn)問(wèn)題等內(nèi)容，立足內(nèi)容背景、研究思路、內(nèi)涵要素、適應(yīng)條件及記憶方法等方面編制適量的導(dǎo)讀思考題，引導(dǎo)學(xué)生重溫教材，解決遺忘、混淆、不嚴(yán)密、不會(huì)用等問(wèn)題。

制定一個(gè)計(jì)劃：為今天要讀多少頁(yè)書，要做多少問(wèn)題，要背誦多少單詞制定一個(gè)計(jì)劃。此外，計(jì)劃必須寫下來(lái)！不是記在手機(jī)備忘錄里，也不是記在腦子里，而是寫在紙上。拿出一支筆，一張紙，前一天晚上或是每一天早上，都要一條一條地寫下來(lái)。人都是喜歡自欺欺人的物種，惟有白紙黑字無(wú)從抵賴。即使計(jì)劃沒(méi)有做完，也好有個(gè)憑據(jù)，督促明天的自己。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程少不了孩子的自我鞭策和家長(zhǎng)的嚴(yán)格監(jiān)督。

我們應(yīng)該養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)、善于思考的習(xí)慣：在學(xué)習(xí)思考和總結(jié)的同時(shí)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的熟練運(yùn)用。學(xué)習(xí)而不思考是浪費(fèi)，思考而不學(xué)習(xí)是有害的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，注重新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把握概念的內(nèi)涵和外延，做到一題多解，一題多變，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，善于從多側(cè)面、多方位思考問(wèn)題，挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，勇于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。