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自閉癥康復(fù)培訓(xùn)，為孤獨的星星搭建溝通橋梁，讓愛不再遙遠。
點擊咨詢贛州自閉癥康復(fù)訓(xùn)練費用
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-12-05
導(dǎo)語概要
康語自閉癥康復(fù)培訓(xùn)，為孤獨的星星搭建溝通橋梁，讓愛不再遙遠。點擊咨詢孩子自閉，自閉癥的發(fā)病原因目前尚不清楚，臨床上缺乏徹底的根治手段。自閉癥患者康復(fù)的目標是希望能通過康復(fù)訓(xùn)練，能夠像正常孩子一樣積極地
孩子自閉，自閉癥的發(fā)病原因目前尚不清楚，臨床上缺乏徹底的根治手段。自閉癥患者康復(fù)的目標是希望能通過康復(fù)訓(xùn)練，能夠像正常孩子一樣積極地參與社會。自閉癥不能獲得臨床痊愈，但是在臨床中可以通過教育訓(xùn)練的方式，幫助患者建立生活結(jié)構(gòu)做到生活自理。建議患者通過行為干預(yù)或引導(dǎo)，讓兒童能夠逐漸改善語言溝通能力以及社交能力，培養(yǎng)基本生活技能。
自閉癥癥狀表現(xiàn)
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自閉癥
自閉又稱孤獨癥，是一種較為嚴重的發(fā)育障礙性疾病。自閉癥對孩子來說是一種傷害，同時也是對家庭的打擊，看著人家的孩子都活潑可愛，但是自己的孩子卻沉默不語，甚至不與人交流，這讓不少做父母的都很是憂心，自閉癥對兒童的影響是非常大的，生活中如果孩子出現(xiàn)自閉，那么做家長的平時需要多多關(guān)注孩子的表現(xiàn)，如果患有自閉癥能夠盡早發(fā)現(xiàn)。
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自閉癥癥狀
自閉癥的主要表現(xiàn)：1、缺乏與他人交流或交流技巧； 2、語言交流障礙； 3、重復(fù)刻板行為； 4、智力異常 5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼； 6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為； 7、孤獨離群等
兒子自閉癥怎么辦？在日常生活中，家長要密切觀察患者的日常行為，可以多和患者聊天，多抽出時間陪患者去戶外參加活動，也不要對孩子的行為過于強制性約束，更不能打罵患者，盡量給孩子營造一個舒適、和諧的家庭環(huán)境，必要時也可以去醫(yī)院或者專門的康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)進行康復(fù)訓(xùn)練和心理疏導(dǎo)，要給孩子培養(yǎng)一些生活技能，以提高患者的自理和社交能力等。
啟智認知邏輯表達課言語社交找康語
兒童啟智康復(fù)課程簡介
課程對象：
①缺乏模仿意識的兒童，②語言指令理解不足的兒童，③認知理解薄弱的兒童，④語言表達落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。
康復(fù)方式：
在干預(yù)過程中，啟智康復(fù)師將使用多種國際實證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評估、IEP設(shè)計與康復(fù)活動執(zhí)行的個別化服務(wù)。一對一定制化訓(xùn)練：根據(jù)兒童能力水平與實際需求定制計劃，一人一案，取長補短，通過一對一高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高三個模塊的目標技能，保障學(xué)習(xí)的有效性。多對多小組活動：泛化活動，為兒童融入集體進入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識與指令執(zhí)行能力，補足兒童在一對一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動發(fā)展等。
課程效果：
①幫助對外界無感的兒童建立關(guān)注意識，發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力，發(fā)展對語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認知能力落后的兒童快速建立認知理解能力，發(fā)展認知學(xué)習(xí)、邏輯思維、數(shù)學(xué)概念等能力。⑤幫助語言表達能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語言表達能力。
課程優(yōu)勢：
①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國內(nèi)兒童的成長特點，科學(xué)做好幼小銜接的能力準備。②科學(xué)設(shè)置16個階段項目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學(xué)習(xí)，孩子易掌握。③一對一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用，泛化學(xué)習(xí)效果好。
自閉癥最晚幾歲會說話，自閉癥患兒最晚幾歲說話，臨床并沒有相應(yīng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，患兒通過早期干預(yù)，通常會在6歲之前開始說話，但因為患兒自閉程度不一致，因此開口說話的時間也會有所不同，有些患兒可能會在3-4歲開始說話，而有的患兒可能終生保持緘默。
專享課程，提升快人一步
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語言目標
語言組織的六大目標。
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理解概念
語言理解、邏輯概念。
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運用表達
詞匯的運用、句型的表達。
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相關(guān)技能
聽者的技能、前備的技能。
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語言思維
語言組織及邏輯思維能力。
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命名能力
分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力。
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如何為孩子選擇合適的孤獨癥康復(fù)機構(gòu)？一定要去實地考察，看看上課環(huán)境，看看那里孩子訓(xùn)練的狀態(tài)，和咨詢老師聊聊天，看看專業(yè)度如何……合法的孤獨癥康復(fù)機構(gòu)要在民政局注冊，需要有固定的場地和師資，并且登記備案，家長在選擇機構(gòu)的時候可以了解機構(gòu)是否具備民政局注冊的辦學(xué)資質(zhì)。
康語安全舒適的上課環(huán)境
教學(xué)優(yōu)勢就是加分點
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02、結(jié)構(gòu)化教育環(huán)境。
根據(jù)特殊需要兒童的學(xué)習(xí)特點，建立秩序清晰、規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，讓孩子感受環(huán)境。
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