長(zhǎng)沙兒童自閉癥糾正中心哪家專業(yè)
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2023-11-04
長(zhǎng)沙兒童自閉癥糾正中心長(zhǎng)沙大米和小米康復(fù)中心很專業(yè)，長(zhǎng)沙大米和小米康復(fù)中心是一家專業(yè)的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于為自閉癥兒童提供全方位的康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。機(jī)構(gòu)采用個(gè)訓(xùn)、集體課、感統(tǒng)、語(yǔ)訓(xùn)等多種康復(fù)訓(xùn)練方式，幫助孩子們提高語(yǔ)言溝通、社交能力、感知覺(jué)運(yùn)動(dòng)等方面的能力。同時(shí)，機(jī)構(gòu)還開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)了解自閉癥兒童的特點(diǎn)及康復(fù)方法。
極致-服務(wù)
社交干預(yù)
以由鄒教授領(lǐng)銜的大米和小米研發(fā)團(tuán)隊(duì)耗時(shí)9年不斷完善的、國(guó)內(nèi)**擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自閉癥的RICE干預(yù)康復(fù)體系為基礎(chǔ)，以改善和重塑自閉癥兒童的溝通社交等核心能力為最終目標(biāo)，通過(guò)“發(fā)展行為定制干預(yù)”、“發(fā)展行為全景干預(yù)”等形式的產(chǎn)品服務(wù)，助力不同地域、經(jīng)濟(jì)條件的家庭，提升孩子的社交能力。
語(yǔ)言治療
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專注力提升/感知覺(jué)改善
大米和小米聘請(qǐng)臺(tái)灣義守大學(xué)職能治療學(xué)系教授張邵霞擔(dān)任顧問(wèn)，設(shè)計(jì)符合中國(guó)兒童生理、心理發(fā)展需要的評(píng)估和治療體系，并協(xié)助場(chǎng)地規(guī)劃、師資培訓(xùn)。目前已經(jīng)擁有田亞沖、郭亞琳等16位督導(dǎo)，72位康復(fù)師，6年來(lái)，這套干預(yù)治療方法不斷迭代，深受患兒家庭的信賴。
融合支持
結(jié)合大米和小米與國(guó)內(nèi)多所學(xué)校合作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，根據(jù)孩子不同的發(fā)展能力、年齡水平，結(jié)合國(guó)際先進(jìn)融合發(fā)展經(jīng)驗(yàn)（美國(guó)、日本等），大米和小米融合資源中心研發(fā)設(shè)計(jì)了符合本國(guó)國(guó)情的融合發(fā)展支持體系：融合發(fā)展支持架構(gòu)IDSM（Inclusive Development Supportive Model)。我們?yōu)閮和峁霸u(píng)估-制定方案-教學(xué)-動(dòng)態(tài)反饋與調(diào)整”一體化干預(yù)模式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)評(píng)估了解兒童各方面能力；制定IESP個(gè)別化教育方案并根據(jù)IESP開(kāi)展教學(xué)；教學(xué)過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和動(dòng)態(tài)評(píng)估；并定期開(kāi)展IESP會(huì)議完善教育方案
家長(zhǎng)指導(dǎo)
在大米和小米R(shí)ICE理念下，家長(zhǎng)需要掌握科學(xué)的居家干預(yù)技能，才能全情投入。因此，我們?yōu)榧议L(zhǎng)準(zhǔn)備了：大咖網(wǎng)課、1對(duì)1線上指導(dǎo)、線下家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)等專業(yè)支持。
學(xué)前融合支持
適合對(duì)象:3-6歲兒童
干預(yù)方式:康復(fù)中心小組干預(yù)
干預(yù)目標(biāo):模擬幼兒園6大通用生活場(chǎng)景和流程，參照自主研發(fā)1000+教案，幫助兒童提升集體學(xué)習(xí)技能和校園適應(yīng)技能，同時(shí)改善情緒行為問(wèn)題，最終解決融入慢、融入難、融合邊緣化等問(wèn)題
幼小支持
適合對(duì)象:3-6歲兒童
干預(yù)方式:普班隨班就讀支持
干預(yù)目標(biāo):影子老師入校全程支持兒童，協(xié)助兒童提升集體學(xué)習(xí)能力、學(xué)校適應(yīng)能力、生活自理能力、情緒行為自我調(diào)節(jié)能力。
資源教室融合支持適合對(duì)象:3-6歲兒章
干預(yù)方式:普校資源教室個(gè)訓(xùn)支持、小組支持隨班就讀支持
干預(yù)目標(biāo):資源教師結(jié)合兒童和家長(zhǎng)需求，為兒童提供個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃、康復(fù)訓(xùn)練等，滿足兒童融合教育的需求
銜接支持
適合年齡:6-8歲兒童
干預(yù)方式:康復(fù)中心個(gè)訓(xùn)干預(yù)和小組干預(yù)
干預(yù)目標(biāo):借鑒普通課型及課程內(nèi)容，結(jié)合自主研發(fā)1000+教案，重點(diǎn)提升兒童在學(xué)校環(huán)境中自我學(xué)習(xí)能力、自我管理能力及社交技能，幫助兒童更好的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境
學(xué)齡融合支持
適合對(duì)象:6-12歲兒童
干預(yù)方式: 康復(fù)中心個(gè)訓(xùn)干預(yù)，小組干預(yù)
干預(yù)目標(biāo): 結(jié)合普通學(xué)校課型及課程內(nèi)容，重點(diǎn)提升兒童社交技能、執(zhí)行功能、學(xué)業(yè)技能及情緒行為，幫助兒童更好適應(yīng)學(xué)校環(huán)境
影子老師入校支持
適合對(duì)象:6-12歲兒童
干預(yù)方式:普班隨班就讀支持
干預(yù)目標(biāo):影子老師入校全程支持兒童，提升兒童社交技能、執(zhí)行功能、 學(xué)業(yè)技能及情緒行為。
資源教室融合支持
適合對(duì)象:6-12歲兒童
干預(yù)方式:普校資源教室個(gè)訓(xùn)支持、小組支持、隨班就讀支持干預(yù)目標(biāo):資源教師結(jié)合兒童和家長(zhǎng)需求，為兒童提供學(xué)業(yè)補(bǔ)救、個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃.康復(fù)訓(xùn)練等，滿足兒童融合教育的需求
自閉癥一般智力停留在幾歲？
自閉癥患者的智力發(fā)展情況因人而異，許多因素可以影響其智力水平，例如：起病年齡：約67%的自閉癥患者可能在出生后逐漸起病，而約32%的患者在經(jīng)歷1～2年的正常發(fā)育后開(kāi)始發(fā)病。發(fā)病年齡較早的患者智力可能比較落后，停留在2～3歲。發(fā)病年齡較晚的患者則可能智力發(fā)育正常。遺傳因素：自閉癥可能與遺傳因素有關(guān)，且男孩發(fā)病率約為女孩的4.5倍。如果家族中有自閉癥患者，則后代自閉癥的概率也會(huì)相應(yīng)增加。干預(yù)和治療：自閉癥患者的智力水平可以在一定程度上通過(guò)及時(shí)的干預(yù)和治療得到提高。專業(yè)的教育干預(yù)和藥物治療等方法可以幫助患者提高社交技能、語(yǔ)言能力和認(rèn)知水平。
全國(guó)規(guī)模
截止目前全國(guó)線下康復(fù)中心35+，覆蓋14個(gè)重點(diǎn)城市
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康復(fù)中心
截止至今,遍布 14 城
35+家
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融合支持服務(wù)
深圳、成都、廣州、蘇州、杭州、鄭州、武漢、上海
6+省份
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服務(wù)個(gè)案基于 18 年調(diào)研數(shù)據(jù),95% 以上孩子在干預(yù)后明顯進(jìn)步。
10000+名
面向?qū)W校
為滿足學(xué)校特殊教育服務(wù)采購(gòu)需求，我們提供一站式解決方案，包括個(gè)性化評(píng)估和干預(yù)方案，資源教室搭建，影子老師服務(wù)，普班老師培訓(xùn)等。
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個(gè)性化評(píng)估
為自閉癥，學(xué)習(xí)障礙等特殊兒童匹配評(píng)估和干預(yù)方案。
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資源教室搭建
根據(jù)兒童特點(diǎn)配置資源教室課程和軟硬件設(shè)施。
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影子老師服務(wù)
為特殊兒童提供全職影子老師服務(wù)，輔導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)和情緒行為問(wèn)題。
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普班老師培訓(xùn)
經(jīng)過(guò)定期培訓(xùn)補(bǔ)充普班老師對(duì)特殊兒童的認(rèn)知短板，提升兒童在校支持能力。
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家長(zhǎng)培訓(xùn)
經(jīng)過(guò)定期培訓(xùn)補(bǔ)充家長(zhǎng)對(duì)特殊兒童的認(rèn)知短板，提升居家支持能力。
融合支持體系
結(jié)合大米和小米與國(guó)內(nèi)多所學(xué)校合作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，根據(jù)孩子不同的發(fā)展能辦、年齡水平，結(jié)合國(guó)際先進(jìn)融合發(fā)展經(jīng)驗(yàn)(美國(guó)、日本等》，大米和小米融合資源中心研發(fā)設(shè)計(jì)了符合本國(guó)國(guó)情的融合發(fā)展支持體系: 融合發(fā)展支持架構(gòu)IDSM (nclusive Development Supportive Mode)。我們?yōu)閮和峁霸u(píng)估-制定方案-動(dòng)態(tài)反饋與調(diào)整”一體化于預(yù)模式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)評(píng)估了解兒童各方面能力:制定個(gè)別化教育方案ESP)并根據(jù)ESP開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和動(dòng)態(tài)評(píng)估;并定期開(kāi)展IESP會(huì)議完善教育方案。
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特教班
針對(duì)存在嚴(yán)重、持續(xù)性學(xué)習(xí)或適應(yīng)困難的學(xué)生提供抽離個(gè)性化干預(yù)服務(wù)
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資源教室
針對(duì)存在持續(xù)性學(xué)習(xí)或適應(yīng)困難的學(xué)生通過(guò)資源教室小組干預(yù)有針對(duì)性地補(bǔ)充
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普通班
針對(duì)存在輕微學(xué)習(xí)或適應(yīng)困難的學(xué)生通過(guò)影子老師提供隨班支持
優(yōu)異學(xué)術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)
匯集自閉癥行業(yè)優(yōu)異人士助陣
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預(yù)約咨詢
李月裳
大米和小米研發(fā)顧問(wèn)香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)系副教授兼言語(yǔ)治療科主管香港中文大學(xué)人類傳意科學(xué)研究所助理所長(zhǎng)
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預(yù)約咨詢
曾松添
兒童發(fā)育行為研究所所長(zhǎng)華盛頓大學(xué)特殊教育早期干預(yù)博士國(guó)際應(yīng)用行為分析學(xué)會(huì)認(rèn)證行為分析師BCBA
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預(yù)約咨詢
張韶霞
大米和小米研發(fā)顧問(wèn)國(guó)立彰化師范教育大學(xué)特殊教育學(xué)系博士臺(tái)灣義守大學(xué)作業(yè)治療學(xué)系教授
自閉癥的孩子怎么治愈？
截止目前，自閉癥還無(wú)法徹底治愈，但可以通過(guò)干預(yù)訓(xùn)練來(lái)提高患者的生活質(zhì)量。
如果兒童患有自閉癥，一定要遵醫(yī)囑進(jìn)行治療，具體干預(yù)訓(xùn)練方法如下：游戲療法：讓自閉癥兒童在無(wú)法使用語(yǔ)言表達(dá)及理解事物的情況，用游戲取代語(yǔ)言，運(yùn)用肢體表達(dá)心理狀況，使游戲成為最有效的溝通方法。聲調(diào)和聲速練習(xí)：通常是通過(guò)音樂(lè)聲調(diào)的高、低、快、慢，改善自閉癥兒童自聲調(diào)和聲速方面存在的問(wèn)題。增強(qiáng)物的應(yīng)用：讓自閉癥兒童做自己喜歡的事情或行為，給予他們最大的理解和支持。必要時(shí)也可在醫(yī)生指導(dǎo)下給自閉癥兒童服用利培酮等抗精神病的藥物。
大米和小米-康復(fù)機(jī)構(gòu)
大米和小米是家專門為自閉癥兒童、言語(yǔ)遲緩、專注力不足、孤獨(dú)癥兒童提供專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。通過(guò)自閉癥研究和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)形成了自己的教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng),成立一支匯集兒童教育學(xué)家、康復(fù)訓(xùn)練治療等多個(gè)領(lǐng)域的師資團(tuán)隊(duì)。這里能夠?yàn)楹⒆觽兲峁I(yè)的康復(fù)干預(yù)指導(dǎo),集合科學(xué)評(píng)估、機(jī)構(gòu)干預(yù)、居家干預(yù)以及科普咨詢?yōu)橐惑w的科學(xué)體系,為諸多孩子和家庭帶來(lái)專業(yè)指導(dǎo)。
大米和小米由南方都市報(bào)前首席記者姜英爽(大米)創(chuàng)辦于2014年9月，為中國(guó)心智障礙家庭倡導(dǎo)權(quán)利,科普干預(yù)知識(shí)。2016年,在深圳開(kāi)設(shè)家線下中心。同時(shí),攜手中院鄒小兵教授、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)博士、博士級(jí)行為分析師(BCBA-D)袁巧玲率專業(yè)團(tuán)隊(duì),結(jié)合康復(fù)數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探索中國(guó)本土化康復(fù)實(shí)踐，于2019年推出更適合中國(guó)自閉癥譜系、言語(yǔ)發(fā)育遲緩等心智障礙兒童的"RICE康復(fù)體系”。
截至2022年，“大米和小米”在中國(guó)14座城市開(kāi)設(shè)30多家康復(fù)中心,康復(fù)中心也先后遍布在北京、廣州、深圳、鄭州、東莞、杭州、佛山、蘇州、武漢、長(zhǎng)沙、成都等地區(qū),已服務(wù)超過(guò)1萬(wàn)余名兒童，包含發(fā)展行為、ST言語(yǔ)治療、OT作業(yè)治療、融合支持、家長(zhǎng)培訓(xùn)、BSX小鎮(zhèn)六大板塊。為更多有地區(qū)的家庭和孩子們帶來(lái)希望。
我們的團(tuán)隊(duì)
大米和小米擁有專業(yè)的管理和優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)，匯聚了海內(nèi)外1流的兒童康復(fù)專業(yè)人員、兒童教育學(xué)家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學(xué)家等，包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領(lǐng)域?qū)I(yè)人員組成的委員會(huì)，開(kāi)發(fā)了具有完善自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系，指明干預(yù)的核心和步驟。全職團(tuán)隊(duì)1200余人，包括海歸博士2人，海歸和本土碩士80余人，本科率達(dá)72%；行為分析師（BCBA）、副行為分析師（BCaBA）近百人，持證言語(yǔ)治療師、職能治療師數(shù)十人。
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