深圳STAR干預(yù)自閉癥哪家機(jī)構(gòu)實(shí)力強(qiáng)

深圳STAR干預(yù)自閉癥哪家機(jī)構(gòu)實(shí)力強(qiáng)，今日推薦深圳東方啟音自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。東方啟音言語(yǔ)康復(fù)中心是一家專門致力于為對(duì)兒童成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的自閉癥以及發(fā)育學(xué)習(xí)障礙的康復(fù)干預(yù)學(xué)校。東方啟音star課程基于孩子言語(yǔ)發(fā)展課程體系，分別涵蓋了孩子發(fā)展所需要各個(gè)領(lǐng)域的技能，其中包括：對(duì)語(yǔ)言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日?；顒?dòng)。

我們?cè)诮虒W(xué)過程當(dāng)中會(huì)以孩子的興趣點(diǎn)為導(dǎo)向，在跟孩子互動(dòng)時(shí)，跟隨孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行，比如在跟孩子玩游戲時(shí)，孩子一眼就看中了小火車，那么老師就會(huì)用小火車跟孩子進(jìn)行互動(dòng)交流，同時(shí)還會(huì)使用夸張或者吸引人的表情及語(yǔ)言吸引孩子，讓孩子持續(xù)產(chǎn)生興趣，創(chuàng)造溝通的動(dòng)機(jī)，提升孩子的社交溝通技能。

STAR系統(tǒng)療法，在應(yīng)用行為分析法(ABA)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行靈活教學(xué)，避免了自閉癥的孩子行為刻板，機(jī)械，缺乏主動(dòng)性并且技能保持較差的問題，它與前者進(jìn)行融合，以積極主動(dòng)的方式提升孩子的能力，提供了易于孩子理解的系統(tǒng)化課程評(píng)估，按照個(gè)性化教育計(jì)劃(IEP)標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步，所以在家庭訓(xùn)練中對(duì)于孩子的點(diǎn)滴變化，家長(zhǎng)都要記錄，做到量化，確定孩子已經(jīng)掌握的技能數(shù)量、認(rèn)知理解的水平及孩子學(xué)會(huì)相應(yīng)課程的標(biāo)準(zhǔn)日期，這樣便于前后對(duì)比，做到心中有數(shù)。

STAR系統(tǒng)療法，將DT與PRT兩者的融合了一起，**DT讓孩子建立對(duì)語(yǔ)言的正確反應(yīng)能力，提高認(rèn)知理解，提升聽覺反應(yīng)的水平，也意指讓還孩子習(xí)得了聽話或聽指令的能力;與人溝通的技能，可以**PRT課程體系進(jìn)行提升，引導(dǎo)孩子的社交互動(dòng)及語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)行表達(dá)性語(yǔ)言的一個(gè)輸出。在家庭生活中可以使用視覺化日程表(因?yàn)樽蚤]癥的孩子，一般都會(huì)有比較好的視覺導(dǎo)向)，安排好孩子的作息和工作，讓孩子逐步變的更加獨(dú)立。每一個(gè)孩子的天性玩、游戲，他們**玩、游戲可以習(xí)得很多技能，但AD的孩子因?yàn)橛|覺，前庭覺、本體覺得感覺共濟(jì)失調(diào)，所以導(dǎo)致它們不會(huì)玩，缺乏游戲技巧，不知如何融入集體生活，普遍表現(xiàn)為不愿與同齡小朋友一起玩，缺乏社交互動(dòng)，不愿意與人打招呼，缺乏自主提問的能力，所以在家庭中，家長(zhǎng)首先要在服務(wù)師的指導(dǎo)下，教導(dǎo)孩子正確的游戲技巧，分享探索玩具及游戲方法，可以多陪伴孩子一些親子游戲等，教導(dǎo)正確的表達(dá)方式，引導(dǎo)孩子參與多種集體生活。

zui后作為服務(wù)師，應(yīng)該把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課程計(jì)劃及實(shí)施過程中所應(yīng)用的方法細(xì)化的教給家長(zhǎng)，以便在家庭訓(xùn)練過程能夠把課堂教授之技能應(yīng)用到日常生活中，并不斷的進(jìn)行泛化，以提升孩子的生活自理能力，讓孩子變的更加獨(dú)立、自信，取得進(jìn)步。

東方啟音為孩子解決各類言語(yǔ)口肌發(fā)音，自閉癥、以及行為訓(xùn)練等等問題。想了解更多內(nèi)容可以撥打電話和客服聯(lián)系。