重慶語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

非標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估
觀察法：觀察兒童在自然情境中的語(yǔ)言行為，如與家人、同伴的互動(dòng)，游戲中的語(yǔ)言表現(xiàn)等。觀察內(nèi)容包括語(yǔ)言的清晰度、詞匯量、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、交流意圖、反應(yīng)能力等方面。通 過(guò)觀察可以了解兒童在實(shí)際生活中的語(yǔ)言運(yùn)用情況。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子在社交方面很可能會(huì)有障礙。
一方面，由于語(yǔ)言表達(dá)能力不足，他們難以準(zhǔn)確地向他人表達(dá)自己的想法、需求和感受。比如在與同伴玩耍時(shí)，不能清楚地說(shuō)出自己的喜好或者對(duì)游戲的建議，這可能導(dǎo)致他們難以融入群體活動(dòng)，被同伴忽視或誤解。
另一方面，語(yǔ)言理解能力的欠缺也會(huì)影響社交。他們可能無(wú)法正確理解別人的話語(yǔ)、表情和動(dòng)作所傳達(dá)的信息，從而做出不恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)或者無(wú)法回應(yīng)。例如，不能理解別人的邀請(qǐng)或玩笑， 容 易產(chǎn)生誤會(huì)和沖突。

故事理解：給孩子講簡(jiǎn) 單的故事，在講述過(guò)程中，可以提問(wèn)一些與故事內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如 “故事里有誰(shuí)”“他們?cè)谧鍪裁础?等，幫助孩子理解故事的情節(jié)和含義。
發(fā)音訓(xùn)練：對(duì)于發(fā)音不清的孩子，可以進(jìn)行針對(duì)性的發(fā)音訓(xùn)練。從單個(gè)音節(jié)開始，如 “a”“o”“e” 等，讓孩子觀察口型，模仿發(fā)音。逐漸過(guò)渡到聲母、韻母的組合發(fā)音，如 “b-a”“m-a” 等?？梢允褂苗R子讓孩子觀察自己的發(fā)音口型，及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

學(xué)齡前期（3-6歲）
正常發(fā)展：學(xué)齡前的孩子已經(jīng)能夠流利地使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，他們的詞匯量、句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法能力都在不斷提升。他們能夠理解和表達(dá)復(fù)雜的想法和感受，與同伴和成人建立良好的溝通 關(guān) 系。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩：在這個(gè)階段，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子可能仍然無(wú)法說(shuō)出完整的句子或詞匯量非常有限。他們可能無(wú)法理解長(zhǎng)句或段落，或者無(wú)法表達(dá)自己的想法和感受。在社交方面，他們可能表現(xiàn)出焦慮、抑郁或社交障礙等問(wèn)題。此外，還可能伴隨注意力不集中、學(xué)習(xí)能力差等表現(xiàn)。