長沙語言矯正機構有效果嗎
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2022-03-11
作為家長是如何判斷自己家孩子是否有語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象呢？首先，孩子相對于同齡人來說開口說話的時間比較晚。開口說話以**次說有意義的詞語為標志，基本上都在1.5歲以后，大部分語言發(fā)育遲緩兒童在2-3歲期間開口說話，有的甚至要到4歲或者更晚才會開口說話。除此之外，就是孩子的語言內涵貧乏。語言發(fā)育遲緩兒童往往只能表達很單一且固定的內容，如生活中常見的物品，或者家人的稱謂等等，有的兒童甚至不會說話或者只能鸚鵡學舌。由于語言內容的貧乏，兒童往往不能清楚表達自己的意圖，阻礙了與他人之間的溝通交流。
啟音康復課程
-
ST 言語康復
改善言語清晰度和發(fā)音能力 解決流口水、吞咽、咀嚼困難 提升認知理解、表達及溝通水平
-
OT職能訓練
感覺統(tǒng)合能力與神經(jīng)性發(fā)展 精細動作及視聽覺認知能力 一體化服務呵護兒童發(fā)育需求
-
ABA行為訓練
提供系統(tǒng)化課程評估 精準記錄進步孩子成長曲線 6大教學維度綜合提升語言能力
東方啟音研發(fā)團隊
-
發(fā)音口肌課程研發(fā)團隊
目前東方啟音擁有國內外教師30人，定期到東方啟音各個中心進行臨床指導、跟課和培訓講座，擁有SRJ證書的國內訓練師有400多名，國內外教師共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學員提供專業(yè)的干預課程與服務。
-
認知邏輯課程研發(fā)團隊
今年，東方啟音技術中心計劃走進中國的高等學府，研發(fā)大量高校專屬培訓課程，將專業(yè)化本土化的言語訓練知識以及12年臨床經(jīng)驗積累傳授分享給高校學子，**站我們走進南京特殊教育師范學院。
-
職業(yè)訓練感覺運動課研發(fā)團隊
此次課程OT教師在授課前期也進行了大量的家長調研工作，根據(jù)中國大陸家長的需求，結合專業(yè)的課程，設計出更適合、更全面的利于孩子發(fā)展的課程。
孩子語言發(fā)育遲緩用送康復機構嗎？
（一）言語發(fā)育緩慢是指在言語發(fā)育時期的兒童因各種原因所造成的在預期的時期內，不能夠與專正常兒童同樣用語屬言符號進行言語理解與表達，與別人的日常生活言語交流了也不能與正常兒童同樣進行。
（二）兒童言語發(fā)育緩慢常見病因
1、視覺妨礙兒童言語發(fā)育緩慢
2、聽覺妨礙兒童言語發(fā)育緩慢
3、往來妨礙兒童言語發(fā)育緩慢
4、智力發(fā)育緩慢兒童言語發(fā)育緩慢
5、其它原因所造成的言語發(fā)育緩慢問題
（三）兒童言語發(fā)育緩慢解決辦法
無論什么原因導致的言語發(fā)育緩慢，首先要找到原因，如果是病理因素及時解決，比方聽力妨礙及時發(fā)現(xiàn)及時進行助聽，而且進行言語練習，才能補償言語方面的缺失。
如果檢查不出其他的病理因素，可以及時進行言語練習，在工作中常常遇到現(xiàn)已上學乃至十多歲的孩子還有顯著的構音妨礙，一起兒童時期就有顯著的言語發(fā)育緩慢。
面向群體
家庭訓練，能力發(fā)展測評，趣味發(fā)音游戲，多情境教學，個性化訓練方案，集中式訓練-
不能連詞成句
孩子能聽懂別人的話，但語句不連貫。
-
吞咽咀嚼障礙
孩子不能很好吞咽、不會咀嚼，吃飯問題較為困難。說話容易留口水，口肌弱。
-
互動社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)
-
表達能力弱、說話晚
描述能力弱及溝通能力落后、表達不豐富不能主動表達。孩子講話晚、語言表達慢等問題。
-
認知理解落后
言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強度上不同、且非自愿的重復（語音，音節(jié)，單詞或短語）、停頓、拖長
-
發(fā)音含糊不清、流口水、
話過于簡單、語速過快、發(fā)音不準等。講話時容易流口水，有挑食的壞習慣，口肌弱。
此課程優(yōu)勢
-
家庭訓練：定期開展家長指導會 根據(jù)學員情況進行深度溝通和解疑,教授指導方法和技巧。
-
能力發(fā)展測評：定期評測和追蹤孩子能力水平 用步驟化、標準化的量表,幫助孩子取得發(fā)音口肌發(fā)展進步。
-
趣味發(fā)音游戲：提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力 設置專業(yè)趣味主題活動,培養(yǎng)孩子主動參與活動的積極性。
-
多情境教學：提升孩子在不同場景運用語言表達能力營造集體學習氛圍,規(guī)則意識、模仿學習能力和社交技巧。
-
個性化訓練方案：結合孩子個性化問題,制定治療方案 引導發(fā)音,提升發(fā)音清晰度,提升孩子專注力等能力。
抓住孩子學習語言黃金期，讓表達力飛起來
等級課-A發(fā)音口肌課程
發(fā)音口肌訓練課是**口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進食能力及發(fā)音水平。口肌課程由美國zhuan家親自培訓。
兒童常見適應癥狀：講話晚、流口水、挑食、下顎骨不穩(wěn)定、喜歡咬手指、不會咀嚼、說話聲音很小，只能在他對面才能聽到、發(fā)音不清、不能連詞成句、聲線問題
解決方案：發(fā)音口肌肉訓練·課程安排
初級：感知覺訓練、維吃訓練
中級：下顎骨、氣息、唇部訓練
高級：舌靈活性訓練、下顎骨分組調控能力、口部肌肉協(xié)調能力
發(fā)音訓練·課程安排
初級：感知覺訓練、喂吃訓練
中級：下顎骨、氣息、唇部訓練
高級：舌靈活性訓練、下顎骨分組調控能力、口部肌肉協(xié)調能力
**口腔感知覺的訓練，可以調整口腔低敏感或高敏感的情況，減少流口水，咬手指、挑食等情況；
運用咬牙膠、長條固體食物喂吃等訓練，可以提升下顎骨的運用能力，改善咀嚼困難、發(fā)音不清，增加下顎骨控制能力后，改善發(fā)音的能力；
**氣息、唇、舌能力訓練，增加音量及發(fā)音轉換的能力，增加說話的音量及講話句子的長度，同時改善發(fā)音技巧，改善聲線技巧；對音量、聲線問題，進行針對性的課程訓練。
等級課-B啟智認知邏輯表達課程
本課程由香港、美國專業(yè)團隊親自培訓，與國內團隊共同研發(fā)了細致的教學步驟和豐富的邏輯表達課程，為入學（園）前兒童的言語能力提升奠定了基礎。課程應用聲光地板、水柱、互動投影儀等大型器材，結合卡片及玩具，設計各種語言表達活動，極富趣味性地為孩子建立自主表達能力。
兒童常見適應癥狀：認知理解、表達及溝通能力落后、表達不豐富，總是問什么答什么，不能主動表達、孩子很難講述發(fā)生過的事情、互動社交能力弱、朗讀及書寫字詞出錯，閱讀緩慢
解決方案：
Level 1（語前互動小組）：
基本反應、游戲技巧、詞匯、否定概念、一步指令、簡單問句、身體語言或簡單語言、打招呼提要求
Level 2（認知表達小組）：
游戲技巧、詞匯、分類 顏色 數(shù)字大小等概念、兩步指令、初級問句技巧、高功能概念：因果 推理、語言表達
Level 3（社交表達小組）：
角色扮演、規(guī)則行桌面游戲等游戲技巧，詞匯的擴散性、聚義性、定義，方位、三步以上指令、高級問句技巧，聯(lián)想、類比等高功能概，講故事、朗誦、辯論、演講等運用技巧.
**層次的訓練，系統(tǒng)的為0-6歲兒童提升目光對視、單項認知、語言運用、社交表達等理解認知、邏輯表達能力；
從一對一到小組層次性的訓練，個性化針對不同學員進行輔導及小組同能力階段的社交互動，提學習障礙、讀寫障礙孩子等綜合能力。
師資力量
語言發(fā)育遲緩康復訓練
-
崔廣利丨Cindy
·香港言語治療師協(xié)會附屬會員；
·中國言語治療協(xié)會(HK)zhuan家顧問；
·2005年在日本鳥取縣米子市康復醫(yī)學中心考取言語及吞咽療法臨床證書；
·2009年考取美國口肌訓練四級證書、美國SAS自閉癥診療課程-STAR培訓證書；
·在康復醫(yī)學院、婦幼保健院從事心理及言語康復教學、臨床評估及培訓30年經(jīng)驗；
·長期擔任東方啟音課程及技術研發(fā)培訓導師，策劃并參與澳大利亞紐卡斯爾大學言語治療師助理 (Speech Therapy Assistant)課程。
-
唐亞玲
·天津師范大學學士
·東方啟音主管治療師
·東方啟音內部培訓師
·STAR及口吃課程的技術指導
·從事言語治療行業(yè)8年
·臨床治療及評估案例2000余名
·獲得STAR、SRJ及認知課程等專業(yè)培訓證書
·從事自閉癥兒童、口吃成人及兒童的治療、輔導及培訓
·參與兒童口吃治療課程---Lidcombe Program在普通話患者中使用情況的相關研究
-
宋然
·東方啟音主任治療師
·東方啟音內部培訓師
·臨床技術指導
·從事言語治療行業(yè)近10年
·臨床治療及評估案例2000余名
·獲得SRJ及認知、 STAR課程等專業(yè)培訓證書
·從事兒童言語、邏輯認知表達干預及培訓
·負責兒童言語治療的個案評估、治療，病例管理及員工、家長培訓，主要負責言語治療的課程·研發(fā)、臨床教學管理、個案評估、治療、病例管理、家長及治療師培訓
孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？
孩子會說話以后，家長不要只滿足于教他們認字、背詩等，應留意訓練孩子的平衡能力和本體感。因為平衡能力差的孩子，言語組織能力較差，雖然話多，但大多說話無條理。本體感差的孩子，動作拖拉、蠢笨，大腦對聲帶、舌頭、嘴唇等肌肉操控不良，容易形成思想快于言語，而形成大舌頭、口齒不清、口吃等。
機構介紹
Institutions to introduce
啟音啟智信息咨詢（深圳）有限公司簡稱（"東方啟音"），2007年 注冊于香港，是中國言語治療協(xié)會（HK）唯壹指定專業(yè)言語發(fā)展機構。
長沙東方啟音言語治療機構秉持“讓孩子qin松與世界對話”的服務理念，為國內發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓練課程，包括STAR System、A1口肌訓練課程、A2發(fā)音訓練課程、B1啟智認知及邏輯表達課程、B2運動表達及多感官課程、B3專注力訓練課程、B4社交行為訓練課程、B5視聽訓練課程等，是國內較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構。
東方啟音先后與美國言語治療協(xié)會、澳大利亞紐卡索大學、英國KENT大學等機構共同研發(fā)各類設備、教具、教材、軟件等，以網(wǎng)絡平臺開發(fā)、“學說話”APP、各類發(fā)音軟件及教具的研發(fā)為主營方向。東方啟音與清華大學達成合作，東方啟音各中心將掛牌成立“清華大學教學實踐培訓基地“，雙方將在言語治療理論培訓、臨床實踐及資質認證等領域開展深度合作。未來東方啟音將逐步拓展校企合作辦學、數(shù)據(jù)模型研究和基于物聯(lián)網(wǎng)的兒童言語智能解決方案，打造兒童安全監(jiān)護綜合服務平臺。
2016年，東方啟音與美國自閉癥權 威機構STAR Autism Support達成戰(zhàn)略合作關系，東方啟音旗下首針對自閉癥的專業(yè)高端機構OST STAR CENTER將于12月在北京正式投入運營，OST STAR CENTER采用世界范圍內被廣泛使用的以大量研究和事實為基礎的自閉癥權 威教學策略——美國STAR療法，并將之本土化，有效提升自閉癥孩子在公立學校的學習能力和體驗技能，適合不同發(fā)展階段學齡自閉癥兒童的學習需要。
治療師團隊 百分百 本科及以上學歷，均為臨床醫(yī)學、教育心理學、康復學等相關專業(yè)畢業(yè)； 在職治療師 > 300人，業(yè)務主管 > 30人、評估師 > 40、資以上治療師 > 200人（其中包含香港及美國、英國大學畢業(yè)的心理學本科及碩士）； 治療師初選錄取率僅為 32%，錄取淘汰機制完善，除晉升及年終考核，須考取香港啟智認知及邏輯表達培訓證書及美國SRJ口部肌肉訓練一級、二級證書才有上崗資格； 金字塔式晉級培訓方案細分 6 階：從助理治療師到頂?shù)闹魅危毞Q晉升根據(jù)課時量和質量考核； 特聘多地外籍zhuan家：外籍zhuan家在美國、加拿大、英國、香港、臺灣等地招聘，親自授課培訓。
企業(yè)文化
親力親為，百折不饒、專業(yè)為本，追求卓越、真情康復，知恩共濟、正直誠信，大愛無疆
榮譽資質
成功案例
-
剛來OMP的你，連單元音i,u都發(fā)不好，i音總會發(fā)成ing，發(fā)音時還總會有下顎前伸。 為了糾正你的發(fā)音方式，我們**開始將海苔折成長條，給你咬著長條海苔，并提醒牙齒咬齊，慢慢的將海苔裹在雪條棒上。 一個禮拜左右，你開始慢慢接受雪條棒，再后來只需要語言提示“弟弟牙齒整齊”聰明的你就學會了運用正確的發(fā)音方式了。想想你剛來時候那倔強的小臉，再看到現(xiàn)在的變化，真是從心底表示喜悅！
-
為了激發(fā)你的發(fā)音欲望，增加你的配合度，我們的課堂便從游戲開始。每每想到我們在課堂上玩搶發(fā)音卡片的游戲，你搶到卡片時那得意的小表情，真是讓人幸福感倍增。慢慢的你的發(fā)音欲望有了提升，但是所有的需求表達都用“啊德”來代替，慢慢的你在老師的提醒下知道表達“我要”。接下來我們在課堂上會玩爭搶玩具的游戲，同時表達“我的、我的”。有一天媽媽給我們反饋，你在家里會說“我的”來和姐姐搶玩具了，哈哈，機靈的小可愛會學以致用了！
-
每天上班**開心的事情就是又可以見到我的小可愛了，雖然你在課堂上偶爾也會哭鬧，但是你有一種就算哭鬧也讓人覺得很可愛的魔力。聰明的小可愛，在我們彼此不斷的努力下，你現(xiàn)在已經(jīng)會背古詩，會唱兒歌啦，往后的日子你會學到更多的本領，我的小天使，老師希望你的羽翼更加豐滿，飛的越來越遠，越來越高！
讓孩子進入幼兒園學習還是做語言康復訓練比較好？
在我們的日常生活中，我們肯定看到過不少語言發(fā)育遲緩的孩子，有一些家長把他們放進幼兒園學習，但是到后期不得不放棄了，開始對孩子進行專門的語言康復訓練，甚至有一些孩子，采取半天訓練，半天幼兒園的康復模式。還有一些外地的家長，采取線上訓練，線下上幼兒園的辦法。事實證明，這些都很大程度上影響了孩子的康復進程。甚至有些訓練方案和課程都被極大的干擾，沒有讓孩子集中精力得到的訓練，在一定的程度上又阻礙了孩子的康復訓練。
免費體驗課開班倒計時
稍后會有專業(yè)老師給您回電，請保持電話暢通