青春期的孩子自我意識已經(jīng)很強烈了，普遍會有一定的逆反心理。多動、學習能力差的青春期孩子，還可以糾正嗎？
學員背景
木木
12歲
初一
在兒童醫(yī)院測得韋氏智力測試量表分數(shù)偏低
孩子存在的問題：
1、不愿意學習，寫作業(yè)馬虎，成績差；
2、在人際交往方面有熱情，但技巧不足，喜歡說話，但缺乏思考，對情境的把握明顯弱于同齡人。
入學時家長要求：
1、改善寫作業(yè)馬虎的問題；
2、提高學員情緒控制能力以及心理年齡。
訓練過程
訓練前期，學員小動作明顯，情緒不穩(wěn)定，自制力差，每次訓練中，導線都會多次掉下來。
針對學員的情況，在訓練中，首要目標是改善訓練時的多動問題，以保證訓練能順利完成。
另外，與學員就現(xiàn)有情況作出討論，鼓勵孩子客觀評價自己的能力，及時總結(jié)進步成果，不斷改善方法，且對改善現(xiàn)狀抱有信心。
**幾周的訓練后，學員掉導線的情況得到明顯改善，情緒方面也有進步。母親高興地告訴老師：“孩子態(tài)度改變非常明顯，愿意做作業(yè)了，雖然正確率還不高，但是現(xiàn)在會主動做了?！?/span>
學員開始訓練的時候是暑假，由于學員年齡較大，除了前幾次有家長陪同外，多數(shù)都是自己坐地鐵過來中心訓練。學員的獨立意識比較強，針對這一點，老師鼓勵孩子制定行動計劃，記錄計劃實施情況，鼓勵孩子分析自己的情緒特點，冷靜客觀地思考情緒調(diào)節(jié)方法，并付諸實踐。
開學后，家長告訴訓練老師：“學校的班主任和幾個任課老師都表揚了孩子，說這個學期孩子的表現(xiàn)明顯不同了，上課時聽講時比以前專心，回答問題很積極?！?/span>
家長在溝通中，主要提出了3個問題：
一是粗心馬虎，“幾乎每周都有一次兩次，家庭作業(yè)漏記了，回家后，孩子根本不知道有什么作業(yè)。另外還有幾次作業(yè)忘記交了。老師很生氣?！?/strong>
針對這個問題，鼓勵學員面對問題時，要記得回顧訓練時的狀態(tài)，及時調(diào)整情緒，制定改進方案，問題**終得到解決。
二是理解能力，“孩子常常讀錯題，很多題回頭看看明明會做，當時就沒看懂。”
配合閱讀點位的訓練，以及給了孩子關(guān)于檢查作業(yè)方法的一些建議，**終，這方面的問題得到了很大改善，成績有了進步。
三是答應(yīng)的事情做不到，家長強調(diào)學員雖然好溝通，但是答應(yīng)的事情往往做不到。
老師告訴家長，由于額葉發(fā)展較其他大腦區(qū)域是滯后的，所以青少年在自我控制方面有局限性。家長要幫助孩子管理自己，引導孩子制定更為合理的目標，由易入難。
學員告訴老師，自己很喜歡像大人那樣。針對這一點，老師鼓勵孩子多思考，多自己做出決定，面對問題時依靠自己理出頭緒。學員個性外向，喜歡與他人溝通，但母親認為孩子的言行比較幼稚，不符合同齡水平。
訓練老師與家長溝**程中，多次強調(diào)能與他人溝通交流是學員的長處，雖有瑕疵，希望家長多加引導，幫助學員找到方法完善自己的溝通技巧，如此才能充分發(fā)揮學員的潛能。
訓練總結(jié)
相比其他年齡段的學員，改變青春期學員的行為，對訓練老師來說更有挑戰(zhàn)性。
如何讓這個階段的孩子愿意說，同時又愿意傾聽，并付諸實踐來改善現(xiàn)狀，具體方法因人而異。
尊重學員的情緒，耐心地去了解學員的現(xiàn)狀和想法，是與學員有效交流的根本要求。
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