蚌埠市少兒編程培訓(xùn)學(xué)習(xí)班

根據(jù)教育認(rèn)知學(xué)，孩子在7歲左右開始形成抽象邏輯思維，7-12歲整個(gè)年齡段是形成抽象邏輯思維的時(shí)期。所以孩子學(xué)習(xí)編程的合適時(shí)間是在7歲以后，也就是小學(xué)階段。孩子在這個(gè)階段沒有繁重的作業(yè)量，邏輯思維發(fā)展也很快，所以學(xué)習(xí)少兒編程會(huì)很合適。如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)機(jī)會(huì)，那么初中或高中也可以從零基礎(chǔ)學(xué)起。相對(duì)于畫畫和圍棋等傳統(tǒng)的課程，編程會(huì)更有趣，可以給人成就感。

1.書籍

首先是選擇編程啟蒙書籍。書籍盡量選擇一些零基礎(chǔ)入門的，孩子小一點(diǎn)的，就需要家長(zhǎng)陪孩子一起讀，為孩子講解，這個(gè)過(guò)程可以很容易激發(fā)孩子的興趣，完成孩子關(guān)于少兒編程簡(jiǎn)單的啟蒙。

2.編程工具

除了書籍，其次就是利用簡(jiǎn)易的編程工具幫助孩子編程入門。

我們知道學(xué)習(xí)編程最大的好處在于培養(yǎng)人的邏輯思維，據(jù)研究表明孩子在6-7歲左右開始形成抽象邏輯思維。

因此，對(duì)于6-7歲的孩子來(lái)說(shuō)可以利用簡(jiǎn)易的編程工具學(xué)習(xí)編程。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期通過(guò)可視的代碼不斷梳理抽象的邏輯思維，可以有效地培養(yǎng)邏輯思維。而這個(gè)可視化代碼編程工具的**就是Scratch。

Scratch是可視化圖形編程，使用者可以不認(rèn)識(shí)英文單詞、不會(huì)使用鍵盤，也可以編程，只需按照一定的邏輯用鼠標(biāo)拖動(dòng)模塊把它們拼在一起就可以。

讓孩子們學(xué)習(xí)編程對(duì)不對(duì)

因?yàn)楝F(xiàn)在很多地方都在使用計(jì)算機(jī)編程，所以父母應(yīng)該支持孩子學(xué)習(xí)編程課程。雖然編程不能讓每個(gè)孩子都喜歡，但編程并不枯燥，大多數(shù)孩子都能燃起興趣，充滿學(xué)下去的動(dòng)力。

小學(xué)生scratch編程可以學(xué)到什么?好在哪里?Scratch編程為孩子們提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓孩子們掌握了很多課堂之外的技能和學(xué)習(xí)方面的技巧，這會(huì)給孩子們帶來(lái)很多好處。

學(xué)編程的孩子會(huì)有不同的思維方式，他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)會(huì)綜合考慮，知道如何溝通?？偠灾?，學(xué)過(guò)編程的孩子會(huì)特別優(yōu)秀，這將使他們表現(xiàn)出更好的自己。

然而，孩子學(xué)習(xí)編程的課程將逐步深化，這需要孩子一步一步克服困難。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也需要給予孩子積極的鼓勵(lì)，這樣孩子才能多實(shí)踐，多學(xué)習(xí)。

1.教育理念是否適合國(guó)內(nèi)環(huán)境？

市面上很多教育機(jī)構(gòu)都脫胎于國(guó)外的教育系統(tǒng)，生硬地植入中國(guó)教學(xué)環(huán)境，教育理念不僅不適合中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也容易造成孩子思維的錯(cuò)亂。

好的教育理念應(yīng)該是從國(guó)內(nèi)的教育系統(tǒng)出發(fā)，在貼合國(guó)內(nèi)環(huán)境的前提下讓孩子自然而然地接收。

2.教學(xué)方式是否契合孩子特點(diǎn)？

少兒編程的教學(xué)方式要適合孩子的生理和心理特點(diǎn)，不能用成人教育的那套用在孩子身上。孩子比起成年人會(huì)更有好奇心，但也更容易走神，如何利用這一點(diǎn)設(shè)計(jì)適合孩子們的課程體系，是教育機(jī)構(gòu)最核心的命題。

3.課程是否易學(xué)，可操作？

市面上的編程語(yǔ)言有很多，比如C/C++、Java、Python、Perl等等，但大部分的編程語(yǔ)言都不適合青少兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，枯燥的編程語(yǔ)言不僅理解困難也在操作上增加了很多難度。

4.課程設(shè)計(jì)是否人性科學(xué)？

孩子的時(shí)間和精力都很有限，如何在有限的時(shí)間和精力達(dá)到**的教學(xué)效果，這就體現(xiàn)在課程的設(shè)計(jì)上。目前少兒編程教育主要有兩種方式，一種是線下面對(duì)面授課，一種是線上直播授課。

面對(duì)面授課的方式屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)地點(diǎn)和時(shí)間的要求也比較高。直播授課則是主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)地點(diǎn)和時(shí)間的要求更寬松，還能不斷回放，最大限度地利用時(shí)間。尤其是結(jié)合現(xiàn)在這種情況下。

5.教學(xué)服務(wù)體系是否完善配套？

一節(jié)好的少兒編程不僅要有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程，完善配套的教學(xué)服務(wù)體系也是重要衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

課前是否有老師提醒課程的準(zhǔn)備工作，上課時(shí)間以及上課的注意事項(xiàng)。授課時(shí)，課程老師是否能夠照顧每一個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。課后能否及時(shí)反饋教學(xué)結(jié)果，監(jiān)督課后作業(yè)的完成。

只有完善的教學(xué)服務(wù)體系才能保證**的教學(xué)結(jié)果。