課程簡(jiǎn)介：合肥兒童感統(tǒng)訓(xùn)練課授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式：一對(duì)一科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)課程內(nèi)容：通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題③促進(jìn)兒童大、小肌肉能...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感統(tǒng)訓(xùn)練指的是感覺(jué)統(tǒng)合的能力訓(xùn)練，一般比較適合3歲~6歲年齡段的孩子，這個(gè)階段的孩子開(kāi)始積累大量的詞匯，并且具有一定的語(yǔ)言表達(dá)和記憶能力，通?？梢钥刂谱陨磲槍?duì)性的活動(dòng)，3歲~6歲階段的孩子可塑性比較強(qiáng)，通過(guò)訓(xùn)練對(duì)孩子能力的提升相對(duì)較快，其效果也會(huì)比較顯著。合肥兒童感統(tǒng)訓(xùn)練課授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式：一對(duì)一科學(xué)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：康語(yǔ)兒童啟智認(rèn)知訓(xùn)練課程是一套專門(mén)針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙的2-6周歲兒童的課程。該課程采用30分鐘一對(duì)一的教學(xué)模式，應(yīng)用行為分析學(xué)原理，分為前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，兒童能夠掌握300組詞匯，從而促進(jìn)表達(dá)能力，提高社交溝通能力。此外，課程還配備了系統(tǒng)認(rèn)知...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：康語(yǔ)兒童啟智認(rèn)知訓(xùn)練課程是一套專門(mén)針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙的2-6周歲兒童的課程。該課程采用30分鐘一對(duì)一的教學(xué)模式，應(yīng)用行為分析學(xué)原理，分為前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，兒童能夠掌握300組詞匯，從而促進(jìn)表達(dá)能力，提高社交溝通能力。此外，課程還配備了系統(tǒng)認(rèn)知...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：合肥兒童語(yǔ)言遲緩干預(yù)培訓(xùn)授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式：一對(duì)一科學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練②氣息訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力課程教具：國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：合肥兒童語(yǔ)言遲緩干預(yù)培訓(xùn)授課對(duì)象：孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式：一對(duì)一科學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練②氣息訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力課程教具：國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：合肥兒童社交溝通培訓(xùn)課授課對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式：一對(duì)一 / 一對(duì)二科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)課程內(nèi)容：通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力課程效果：1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力2.社會(huì)參照階段:解決...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：合肥親子融合課課程簡(jiǎn)介：親子融合課是康復(fù)師、家長(zhǎng)和兒童共同參與的機(jī)構(gòu)融合課程授課對(duì)象：集體安坐困難、聽(tīng)不懂集體指令、刻板行為興趣狹隘、模仿學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力弱的兒童課程模式：1名康復(fù)師VS8-10組親子（1名兒童、1名家長(zhǎng)）科學(xué)原理：9種康復(fù)方法、幼兒園2大領(lǐng)域課程內(nèi)容：親子音樂(lè)課+親子美術(shù)課①4種集體常規(guī)②9種美術(shù)技能③5種音樂(lè)技能課程效果：促進(jìn)親子關(guān)系、發(fā)展適應(yīng)能力、拓展兒童興趣、培養(yǎng)集體常規(guī)，幫...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：子曰合肥校區(qū)暑期特色班招生中，提前鎖位！查缺補(bǔ)漏·擴(kuò)展提升·集中強(qiáng)化子曰合肥校區(qū)2023年度的暑期特色班，致力于幫助即將入學(xué)或已成功入校的特需兒童，在暑假期間集中干預(yù)特需兒童在校園生活中常見(jiàn)的各類問(wèn)題，同時(shí)有針對(duì)地創(chuàng)設(shè)多維度的專項(xiàng)一對(duì)一課程，補(bǔ)足相關(guān)弱項(xiàng)，個(gè)性化關(guān)注每一位孩子，帶領(lǐng)他們穩(wěn)穩(wěn)地邁出適合各自前進(jìn)的腳步，為融入集體環(huán)境夯實(shí)基礎(chǔ)！課程須知招生對(duì)象：今年9月即將入小學(xué)或已入小學(xué)的在學(xué)業(yè)或社交...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程學(xué)時(shí):根據(jù)孩子的評(píng)估結(jié)果定制課程課程價(jià)格:面議招生對(duì)象:說(shuō)不清楚不會(huì)說(shuō)話/只能說(shuō)單個(gè)字、不能說(shuō)詞語(yǔ)和句子/聲調(diào)單一、音調(diào)怪異/說(shuō)話結(jié)巴不會(huì)咀嚼、吞咽困難/流口水、挑食兒童課程目標(biāo):主要**對(duì)存在言語(yǔ)障礙的的康復(fù)對(duì)象進(jìn)行有針對(duì)性的呼吸功能、發(fā)聲功能、共鳴功能、構(gòu)音能力、語(yǔ)音能力訓(xùn)練，在每個(gè)康復(fù)對(duì)象自身能力的基礎(chǔ)上提升其言語(yǔ)功能，增強(qiáng)其溝通交流能力，為其正常的地參與社會(huì)生活和進(jìn)行人際交往奠定基礎(chǔ)。...[詳情]