課程簡介：課程大綱一、內(nèi)部人才培養(yǎng)體系的建立1、人才培養(yǎng)的三大策略選擇輔導(dǎo)：傳、幫、帶教練：在教、練、學(xué)、用的過程中指導(dǎo)下屬培訓(xùn)：采用內(nèi)訓(xùn)和外訓(xùn)的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)和開發(fā)2、培訓(xùn)的實(shí)施制定培訓(xùn)預(yù)算、需求調(diào)查和分析選擇培訓(xùn)資源，擬定培訓(xùn)計劃執(zhí)行培訓(xùn)流程，評估培訓(xùn)效果將培訓(xùn)應(yīng)用到實(shí)操3、構(gòu)建企業(yè)培訓(xùn)體系的主要方法推動管理者成為教練讓專業(yè)人才成為導(dǎo)師培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師創(chuàng)建培訓(xùn)管理制度，塑造員工持續(xù)學(xué)習(xí)的企業(yè)文化案例...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一單元：管理者角色及職責(zé)一、管理的基礎(chǔ)與原則.1.管理者的基本思維2.管理的基礎(chǔ)3.組織管理的原則二、管理者的角色與職責(zé)1.管理者的定位及任務(wù)2.管理的四大構(gòu)面及工作3.重新定義管理者與企業(yè)的關(guān)系4.重新定義管理者與部屬的關(guān)系三、正本清源-中層管理的角色認(rèn)知1.管理者做為下級的角色認(rèn)知2.管理者做為同事的角色認(rèn)知3.管理者作為上司的角色定位4.現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理的五大角色：【案例互動演繹】5....[詳情]

課程簡介：課程大綱一、內(nèi)部人才培養(yǎng)體系的建立1、人才培養(yǎng)的三大策略選擇輔導(dǎo)：傳、幫、帶教練：在教、練、學(xué)、用的過程中指導(dǎo)下屬培訓(xùn)：采用內(nèi)訓(xùn)和外訓(xùn)的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)和開發(fā)2、培訓(xùn)的實(shí)施制定培訓(xùn)預(yù)算、需求調(diào)查和分析選擇培訓(xùn)資源，擬定培訓(xùn)計劃執(zhí)行培訓(xùn)流程，評估培訓(xùn)效果將培訓(xùn)應(yīng)用到實(shí)操3、構(gòu)建企業(yè)培訓(xùn)體系的主要方法推動管理者成為教練讓專業(yè)人才成為導(dǎo)師培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師創(chuàng)建培訓(xùn)管理制度，塑造員工持續(xù)學(xué)習(xí)的企業(yè)文化案例...[詳情]

課程簡介：課程大綱一、內(nèi)部人才培養(yǎng)體系的建立1、人才培養(yǎng)的三大策略選擇輔導(dǎo)：傳、幫、帶教練：在教、練、學(xué)、用的過程中指導(dǎo)下屬培訓(xùn)：采用內(nèi)訓(xùn)和外訓(xùn)的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)和開發(fā)2、培訓(xùn)的實(shí)施制定培訓(xùn)預(yù)算、需求調(diào)查和分析選擇培訓(xùn)資源，擬定培訓(xùn)計劃執(zhí)行培訓(xùn)流程，評估培訓(xùn)效果將培訓(xùn)應(yīng)用到實(shí)操3、構(gòu)建企業(yè)培訓(xùn)體系的主要方法推動管理者成為教練讓專業(yè)人才成為導(dǎo)師培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師創(chuàng)建培訓(xùn)管理制度，塑造員工持續(xù)學(xué)習(xí)的企業(yè)文化案例...[詳情]

課程簡介：課程大綱一、3M的18種狀態(tài)與設(shè)備1.3M的18種狀態(tài)2.設(shè)備六種狀態(tài)與統(tǒng)計分析3.數(shù)字化與設(shè)備管理二、設(shè)備維修管理1.設(shè)備維修記錄單與應(yīng)用2.四個工具的應(yīng)用與閉環(huán)3.設(shè)備維修管理的數(shù)據(jù)庫建設(shè)4.設(shè)備維修與崗位SOP系統(tǒng)三、設(shè)備維護(hù)數(shù)字化MMD1.設(shè)備維護(hù)6大內(nèi)容2.設(shè)備維護(hù)看板設(shè)計3.設(shè)備維護(hù)責(zé)任人4.時間線的設(shè)計5.設(shè)備維護(hù)數(shù)字化MMD6.MMD與維護(hù)人員績效考核7.設(shè)備維護(hù)與SOP系統(tǒng)四、精...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一單元：管理者角色及職責(zé)一、管理的基礎(chǔ)與原則.1.管理者的基本思維2.管理的基礎(chǔ)3.組織管理的原則二、管理者的角色與職責(zé)1.管理者的定位及任務(wù)2.管理的四大構(gòu)面及工作3.重新定義管理者與企業(yè)的關(guān)系4.重新定義管理者與部屬的關(guān)系三、正本清源-中層管理的角色認(rèn)知1.管理者做為下級的角色認(rèn)知2.管理者做為同事的角色認(rèn)知3.管理者作為上司的角色定位4.現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理的五大角色：【案例互動演繹】5....[詳情]

課程簡介：課程大綱一、內(nèi)部人才培養(yǎng)體系的建立1、人才培養(yǎng)的三大策略選擇輔導(dǎo)：傳、幫、帶教練：在教、練、學(xué)、用的過程中指導(dǎo)下屬培訓(xùn)：采用內(nèi)訓(xùn)和外訓(xùn)的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)和開發(fā)2、培訓(xùn)的實(shí)施制定培訓(xùn)預(yù)算、需求調(diào)查和分析選擇培訓(xùn)資源，擬定培訓(xùn)計劃執(zhí)行培訓(xùn)流程，評估培訓(xùn)效果將培訓(xùn)應(yīng)用到實(shí)操3、構(gòu)建企業(yè)培訓(xùn)體系的主要方法推動管理者成為教練讓專業(yè)人才成為導(dǎo)師培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師創(chuàng)建培訓(xùn)管理制度，塑造員工持續(xù)學(xué)習(xí)的企業(yè)文化案例...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一單元：管理者角色及職責(zé)一、管理的基礎(chǔ)與原則.1.管理者的基本思維2.管理的基礎(chǔ)3.組織管理的原則二、管理者的角色與職責(zé)1.管理者的定位及任務(wù)2.管理的四大構(gòu)面及工作3.重新定義管理者與企業(yè)的關(guān)系4.重新定義管理者與部屬的關(guān)系三、正本清源-中層管理的角色認(rèn)知1.管理者做為下級的角色認(rèn)知2.管理者做為同事的角色認(rèn)知3.管理者作為上司的角色定位4.現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理的五大角色：【案例互動演繹】5....[詳情]

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課程簡介：課程大綱第一單元：管理者角色及職責(zé)一、管理的基礎(chǔ)與原則.1.管理者的基本思維2.管理的基礎(chǔ)3.組織管理的原則二、管理者的角色與職責(zé)1.管理者的定位及任務(wù)2.管理的四大構(gòu)面及工作3.重新定義管理者與企業(yè)的關(guān)系4.重新定義管理者與部屬的關(guān)系三、正本清源-中層管理的角色認(rèn)知1.管理者做為下級的角色認(rèn)知2.管理者做為同事的角色認(rèn)知3.管理者作為上司的角色定位4.現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理的五大角色：【案例互動演繹】5....[詳情]

課程簡介：【講師介紹】郭弈翎南開大學(xué)心理學(xué)碩士中國形象設(shè)計協(xié)會、AACTP國際認(rèn)證培訓(xùn)師色彩心理學(xué)與高端商務(wù)魅力塑造引領(lǐng)者“基于色彩心理學(xué)的商務(wù)禮儀”課程研發(fā)創(chuàng)始人“五維六彩醫(yī)療行業(yè)服務(wù)”課程版權(quán)人《弈翎-YILING不是教你“裝”》商務(wù)禮儀系列叢書作者美國協(xié)和大學(xué)“中國時代女性LTP項目”職業(yè)素養(yǎng)顧問、高端商務(wù)禮儀顧問曾師從世界頂級社交與商務(wù)禮儀大師、全球皇室禮儀顧問、GENIESSE世界紀(jì)錄唯一紀(jì)錄保持...[詳情]

課程簡介：【講師介紹】郭弈翎南開大學(xué)心理學(xué)碩士中國形象設(shè)計協(xié)會、AACTP國際認(rèn)證培訓(xùn)師色彩心理學(xué)與高端商務(wù)魅力塑造引領(lǐng)者“基于色彩心理學(xué)的商務(wù)禮儀”課程研發(fā)創(chuàng)始人“五維六彩醫(yī)療行業(yè)服務(wù)”課程版權(quán)人《弈翎-YILING不是教你“裝”》商務(wù)禮儀系列叢書作者美國協(xié)和大學(xué)“中國時代女性LTP項目”職業(yè)素養(yǎng)顧問、高端商務(wù)禮儀顧問曾師從世界頂級社交與商務(wù)禮儀大師、全球皇室禮儀顧問、GENIESSE世界紀(jì)錄唯一紀(jì)錄保持...[詳情]