無錫康語

兒童的康復(fù)就像騎著自行車爬坡，一旦停下，不僅會掉到原來的地方，還可能會往下滑——也就是能力退化?？墒且咔榉揽仄陂g，孩子不能到機(jī)構(gòu)訓(xùn)練怎么辦？

其實，適用的康復(fù)器具是兒童康復(fù)的有效助力，也是家庭干預(yù)的好幫手。比如在進(jìn)行社交居家干預(yù)時，爸爸媽媽們可以根據(jù)兒童的能力和康復(fù)目標(biāo)，將家中的一些常見用具游戲化，使它們變得很有趣，或者是稍微加工成DIY制品，在保證兒童使用中的安全性的同時，又增加了趣味性，提升兒童的活動興趣。

1、毛毯

器具功能：誘發(fā)兒童的主動眼神，提升兒童的主動表達(dá)能力。

活動操作：

兩個家長分別抓住毛毯的兩端，孩子躺在毛毯中間?！皟芍焕匣ⅲ瑑芍焕匣?，跑得快，跑得快...” 家長邊唱兒歌邊輕輕地?fù)u晃毛毯。

前三回合建立規(guī)律性，第四組結(jié)構(gòu)中斷，誘發(fā)孩子的主動眼神，家長再進(jìn)行撓癢癢互動，以此建立結(jié)構(gòu)和中斷的方式，讓孩子學(xué)會能在活動中經(jīng)常用眼神看著家長。

對于有語言的孩子，我們也可以用建立結(jié)構(gòu)及中斷的方式，提升孩子的主動性，讓孩子能夠用語言來提出想要繼續(xù)玩的要求。

2、乒乓球

器具功能：提升兒童的協(xié)作能力，學(xué)會能與他人進(jìn)行輪流活動。

活動操作：

乒乓球可以和吸管結(jié)合使用。比如家長和孩子面對面用吸管吸氣，把乒乓球吸起來后，將其從一個杯子運輸?shù)搅硪粋€杯子中。

對于理解能力較好的孩子，家長還可以和他進(jìn)行擊鼓傳花的活動，讓他理解輪到自己時應(yīng)該有的正確反應(yīng)。比如家長可以把乒乓球當(dāng)作要被傳遞的物品，鼓聲響起后，孩子進(jìn)行輪流傳遞乒乓球。當(dāng)鼓聲停止的時候，乒乓球在誰的手上，誰就要表演節(jié)目。

3、廚房玩具

器具功能：用非語言的方式選擇自己喜歡的玩具，提升兒童的角色扮演能力。

活動操作：針對能力弱一些的孩子，我們可以先和孩子一起玩玩具，引起孩子的興趣，然后問孩子：“你想玩這個嗎？”家長可以用示范或者第三方旁白的輔助方式， 讓孩子學(xué)會用點頭或者揮手來表示自己的意愿，家長也要及時回應(yīng)孩子“好的，給你XX”。

對于有一定假想能力的孩子，家長還可以分別扮演廚師、服務(wù)員和顧客來與他進(jìn)行互動。比如媽媽扮演廚師、孩子扮演服務(wù)員、爸爸扮演顧客，顧客告訴孩子服務(wù)員想吃什么，服務(wù)員再把顧客點的菜告訴廚師，并把做好的果蔬端給顧客。

4、玩偶

器具功能：讓孩子學(xué)會與成人分享自己的玩具，可以玩簡單的象征性游戲。

活動操作：

家長準(zhǔn)備多個不同類型的玩偶，**是孩子喜歡的。家長和孩子一起玩玩偶，先建立良好的游戲氛圍，家長可以把自己喜歡的玩偶主動分享給孩子：“看，這是我的奧特曼，很厲害的，給你玩一下”。遞給孩子把玩后，媽媽可以引導(dǎo)孩子將自己喜歡的玩偶分享給其他家人。這個分享游戲需要注意一點——孩子只有一個玩具時，不能強(qiáng)迫孩子進(jìn)行分享。

對于能力好的一些的孩子，家長可以和孩子進(jìn)行一些簡單的象征游戲，比如模仿日常生活經(jīng)驗的動作，給孩子進(jìn)行喂食、擦鼻涕、喝水、洗澡等動作，一起用玩偶來扮演老師/媽媽，照顧玩具寶寶等。

5、餐具和清潔用品

器具功能：讓孩子聽懂并執(zhí)行簡單的生活任務(wù)，培養(yǎng)兒童幫助他人的意識。

活動操作：

在日常生活當(dāng)中，家長可以利用好一日三餐，讓孩子參與家務(wù)事，學(xué)會聽從生活化的指令，比如：“寶貝，我們要準(zhǔn)備吃飯了，去拿碗.....”

對于有簡單的理解能力和執(zhí)行能力的孩子，我們還可以讓他幫忙家長遞東西、打掃、收拾碗筷、摘菜等，培養(yǎng)孩子幫助他人的意識。在活動過程中，家長要對孩子正確的行為和表現(xiàn)進(jìn)行強(qiáng)化，以此提升孩子的主動性以及正確行為的產(chǎn)生。

以上就是在社交居家干預(yù)過程中可以嘗試使用的一些器具，爸爸媽媽們都學(xué)會了嗎？趕緊帶著寶貝練習(xí)起來吧！