OT職能訓(xùn)練
您的孩子出現(xiàn)過類似的情形嗎？
● 常見問題之一：好動、活動量大、易分心
● 常見問題之二：膽小，過度謹慎，對于新事物接受的很慢
● 常見問題之三：易怒、固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定
● 常見問題之四：空間感差，方向?qū)W習(xí)慢左右不分
● 常見問題之五：溝通與互動不佳，語言發(fā)展慢
● 常見問題之六：挑食、偏食
● 常見問題之七：排斥玩積木、拼圖等建構(gòu)和益智類游戲
● 常見問題之八：初級反射整合能力不佳(腦干成熟不足)
● 常見問題之九：學(xué)習(xí)新事物能力不佳
● 常見問題之十：發(fā)展性運動障礙
● 常見問題之十一：手部操作能力差，雙手不靈巧
● 常見問題之十二：沖動，受挫力差，自我控制能力不佳
醫(yī)學(xué)原理
功能 療法 ，簡稱 OT ，也叫工作 療法 ，也叫做 工作 療法 ，職業(yè) 療法 。 功能 療法 是一種 應(yīng)用 有目的 的、選定 的、對因生理 、心理 、發(fā)育 功能障礙 或殘疾 而導(dǎo)致 不同 程度 喪失 生活 自理 和勞動 能力 的病人 ，在評估 、治療 和訓(xùn)練 過程 中進行 評估 、治療 和培訓(xùn) 。
參加課程的意義
生長 環(huán)境 中兒童 的學(xué)習(xí) 、行為 和注意力 等問題 常困擾 父母 ，但在醫(yī)院 卻不能 得到 解決 。 JeanAyes在40 多年 前提出 了“感覺統(tǒng)合 ”的理論基礎(chǔ)。 他說 ，在正常 發(fā)展 和高級 技能 發(fā)展 之前 ，基礎(chǔ) 感覺 系統(tǒng)發(fā)育 良好 ，并將這些 信號 整合 到大腦 中。 也就是，一個孩子要有正常 的發(fā)展 ，良好 的行為表現(xiàn) 和優(yōu)異 的學(xué)業(yè) 學(xué)習(xí)能力 ，前提 是他要有良好 的感覺統(tǒng)合 能力 。 而且 ，基于 腦神經(jīng) 科學(xué)理論的感統(tǒng) 干預(yù) ，也是功能 訓(xùn)練 最有力 的基本 訓(xùn)練方法 之一 。
我們的優(yōu)勢
當(dāng)前 ，中國大陸 大多數(shù) 學(xué)校 只能 以身體素質(zhì) 訓(xùn)練 為基礎(chǔ) 進行 感統(tǒng) 干預(yù) ，真正 能運用 感統(tǒng)訓(xùn)練 的機構(gòu) 很少 。
為了 提高 孩子 在成長 、行為 和學(xué)習(xí)方面 存在的問題 ，東方啟音 OT 研發(fā)團隊 引入 了國際標(biāo)準(zhǔn) OT 干預(yù) 措施 ——不同 的孩子 應(yīng)根據(jù) 自身 的特點 ，設(shè)計 出屬于 他們 個人 的教育 和培訓(xùn)項目 。 如此 才能 真正 增強 孩子 現(xiàn)在 的能力 表現(xiàn) ”，對于 以后 的他們 以后 成為 一個 快樂 、自信 、成功 的優(yōu)秀 成人 打下 好的基礎(chǔ) 。
缺乏專注的日常表現(xiàn)：
1.任何事都是做做游戲，粗心；
2.對父母的教誨心不在焉，仿佛聽不到；；
3.坐下無所事事，一事無成，經(jīng)常半途而廢，或者虎頭蛇尾，；
4.上學(xué)后作業(yè)拖慢、不停用廁所、喝水、吃飯等原因而中斷，導(dǎo)致作業(yè)時間大大延長；；
5.老師反映不能盯著黑板，經(jīng)常走神發(fā)呆，不知道腦子里有什麼東西，或是左顧右盼，做小動作多，老師提問時不知道提問的是什么問題...
要知道，注意力不集中還真的在生活學(xué)習(xí)的各個方面都會影響孩子，那么，怎樣改善孩子的注意力不集中？
面向群體
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早產(chǎn)兒
胎齡小于37周，也就是259天的新生兒
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注意力缺陷障礙
有不同程度的學(xué)習(xí)困難，自我控制能力弱，活動過多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)定和行為異常等癥狀。
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感覺統(tǒng)合失調(diào)
外部感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，使機體不能和諧的運作。
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腦癱
智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等
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自閉癥譜系障礙
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
本課程 主要 針對 兒童 感統(tǒng)失調(diào)，解決 兒童 平衡感 弱.接受 新知識 慢.語言表達 不清晰 .空間感 差等問題 ，在課堂上通過 一系列 游戲互動等幫助 孩子 訓(xùn)練 ，借助于 專業(yè) 的感統(tǒng)訓(xùn)練 器材 ，培養(yǎng) 兒童記憶力差.好動多動 .書寫 慢等問題 。
評估—訓(xùn)練—家庭鞏固
OT三步曲
融合“線上+線下”模式 以八大能力線上測評( 1份基本資料+1份問卷+視頻拍攝)為基礎(chǔ),結(jié)合線下-對一評估及視覺認知評估,兒童生活功能評估等專項針對性評估，以國際大數(shù)據(jù)后臺統(tǒng)計與分析為依據(jù),融合“線上+線下"模 式，全面定位孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平。
大動作運動（利用大肌肉進行活動）
提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力
精細運動（手臂/手的運動和眼-手的協(xié)調(diào)）
老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中
言語和交流（語言表達）
孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為最成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)
不論兒童是否得到診斷，為改善孩子在發(fā)展上，行為上及學(xué)習(xí)上的問題，職能治療師(OT、 PT 或 SLP)首先都需要了解孩子當(dāng)前年齡階段的長處和短處——即孩子能夠做什么、不能夠做什么。 為了更好地了解孩子發(fā)展的狀況，職能治療師會將兒童發(fā)展類別被分成若干部分去做測評。每個孩子需要執(zhí)行的"職能"，將能力和表現(xiàn)做出分析，給到孩子需要的練習(xí)方案及引導(dǎo)策略。
嚴重 的感覺統(tǒng)合 失調(diào) 要到正規(guī) 的訓(xùn)練 機構(gòu) 進行 ，比如 行為 強化 、腦力 活動 等感覺統(tǒng)合 失調(diào) 的治療 ，直到 感覺統(tǒng)合 失調(diào) 得到 糾正 。平時家長可以這樣做：
1.使兒童 經(jīng)常 參與 包括 身體 活動 在內(nèi) 的各種 活動 ，改善 感覺統(tǒng)合 能力 ，如平衡感 ，促進 綜合能力的提高 。
2.讓孩子們 走出 自己 的小圈子 ，走出 孤單 和沉悶 ，從與外部世界的廣泛 接觸 中強化 各種 感覺統(tǒng)合 能力 。。
3.凡是 兒童 能夠 做好 或通過學(xué)習(xí)都能做得好 的事都由孩子 自己做，家長 不應(yīng) 代替 或干預(yù) ，以提高 感覺統(tǒng)合 能力 .工作 興趣 和綜合 心理素質(zhì) 。。
4. 游戲 治療 ，如走跳沙坑 .捉迷藏 .獨木橋 .丟手絹 .比賽 等可以極大 地改善 各種 感覺 綜合能力。
武漢東方啟音
孩子注意力不集中，是家長們普遍頭疼的問題。特別是學(xué)齡期孩子的家長，因為發(fā)現(xiàn)注意力不集中會影響到孩子的學(xué)習(xí)成績，所以會變得更緊張。那么，孩子注意力不集中到底有哪些表現(xiàn)，是什么原因?qū)е滤麄冏⒁饬Σ患?？有什么樣的改善方法呢?
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