湖北武漢自閉癥康復(fù)中心大全
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-10-22
武漢兒童自閉癥康復(fù)哪家機(jī)構(gòu)，推薦武漢東方啟音，東方啟音是國(guó)內(nèi)較早致力于兒童言語(yǔ)與智能發(fā)展的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽(tīng)障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)、專(zhuān)注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。下面是小編整理的一些資料供參考。
預(yù)防自閉癥應(yīng)該注意哪些？
1.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力：要培養(yǎng)孩子的自力更生能力，父母不應(yīng)該事事都做。讓孩子學(xué)會(huì)做自己的事情，并故意讓孩子碰釘子、嘗痛苦，從而磨練孩子的意志力。 2.培養(yǎng)兒童情商：情商是社會(huì)適應(yīng)的綜合能力。孩子們只有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)是不夠的。他們還必須知道如何接受他人，讓人們接受自己。這也是愛(ài)的基本含義。在培養(yǎng)孩子良好品德的同時(shí)，要教育孩子養(yǎng)成良好的氣質(zhì)和情感。
面向群體
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自閉癥譜系障礙
言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
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自閉癥傾向兒童
異常的語(yǔ)言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
假自閉癥會(huì)不會(huì)發(fā)展為真自閉癥？
假自閉癥和真自閉癥完全是兩碼事。不能因?yàn)樗麄兊耐庠诒憩F(xiàn)很相似就認(rèn)為他們有遞進(jìn)關(guān)系，就像雙胞胎，長(zhǎng)得像，基因有相似之處，但這根本是兩個(gè)生命，弟弟也永遠(yuǎn)不會(huì)成為哥哥。輕度的部分類(lèi)型的阿斯伯格或發(fā)育遲緩以及多動(dòng)癥的孩子一般在青春期癥狀會(huì)有所減輕，其中很少數(shù)會(huì)自愈，但也存在終身能力偏弱，膽怯、遇到困難退縮，語(yǔ)言表達(dá)及社交能力弱、學(xué)習(xí)困難等社會(huì)化問(wèn)題。
兒童康復(fù)課程體系
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ST言語(yǔ)康復(fù)課程東方啟音的言語(yǔ)訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對(duì)干預(yù)對(duì)象進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童語(yǔ)言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
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ABA行為訓(xùn)練課程應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問(wèn)題行為。最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動(dòng)障礙、 認(rèn)知缺損等。
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自閉癥社交溝通課程針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn) 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容：通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高 兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
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感覺(jué)統(tǒng)合課程通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升孩子的專(zhuān)注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺(jué)統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書(shū)寫(xiě)能力、聽(tīng)覺(jué)及視覺(jué)學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)等技能，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程介紹
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課程名稱(chēng)
STAR自閉癥(孤獨(dú)癥)干預(yù)
面對(duì)群體
言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征兒童。
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總課時(shí)數(shù)
在線(xiàn)咨詢(xún)
上課時(shí)間
白班、晚班、全日制、周末
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概述
東方啟音自2016年起與美國(guó)自閉癥機(jī)構(gòu)SAS（STAR Autism Support）合作，推出針對(duì)自閉癥及發(fā)育遲緩兒童的核心課程STAR。東方啟音STAR中心也是SAS在中國(guó)及亞太地區(qū)官方認(rèn)證中心。STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。
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教學(xué)目的
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問(wèn)題行為， 讓他們能更容易融入社會(huì)。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙， 認(rèn)知缺損等。
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ABA行為訓(xùn)練
STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語(yǔ)言/接受性語(yǔ)言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
自閉癥可以治愈嗎？
目前，還沒(méi)有任何一種藥物或其他醫(yī)學(xué)手段能夠治愈自閉癥譜系障礙本身。研究和臨床實(shí)踐證實(shí)教育訓(xùn)練、行為矯正可以改善患者的社會(huì)交往行為、言語(yǔ)交流和非言語(yǔ)交流、日常生活技能以及適應(yīng)行為。
東方啟音榮譽(yù)資質(zhì)
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資質(zhì)1
美國(guó)start授權(quán)證書(shū)
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資質(zhì)2
澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地
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資質(zhì)3
浙江省三優(yōu)專(zhuān)委會(huì)成員
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資質(zhì)4
萬(wàn)人篩查千人授課指定授課機(jī)構(gòu)
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資質(zhì)5
2018中國(guó)醫(yī)療榜排名前100
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資質(zhì)6
2016特殊教育杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)
自閉癥分哪些類(lèi)型？
冷漠型
此型患兒除有需要(如要吃、要玩玩具)外，幾乎不主動(dòng)發(fā)起社交，對(duì)別人給與的社交主動(dòng)交往一般也沒(méi)反應(yīng)。
主動(dòng)但怪異型
患者有主動(dòng)與他人交往的意愿，但是互動(dòng)方式顯得奇特、怪異、不合時(shí)宜。
被動(dòng)型
他們能夠接受社交性的親近，并不會(huì)躲開(kāi)他人的主動(dòng)親近，但是他們不會(huì)主動(dòng)開(kāi)始這種社會(huì)互動(dòng)，且社會(huì)互動(dòng)顯得生硬、刻板。
武漢東方啟音
東方啟音言語(yǔ)治療有限公司成立于 2007 年，通過(guò)多年的研發(fā)及一線(xiàn)實(shí)踐，擁有跟國(guó)際接軌的言語(yǔ)治療及自閉癥孤獨(dú)癥干預(yù)方案，為我國(guó)特教行業(yè)持續(xù)輸出人才，為我國(guó)特教行業(yè)服務(wù)水平提升貢獻(xiàn)力量。目前擁有治療師超過(guò) 1400 名，培訓(xùn)治療師過(guò)萬(wàn)名。自2007 年成立以來(lái)，東方啟音已在全國(guó) 20多個(gè)城市逾50多個(gè)中心提供言語(yǔ)治療、感統(tǒng)、自閉癥及行為干預(yù)等服務(wù)，服務(wù)總時(shí)長(zhǎng)近四百萬(wàn)小時(shí)，受益家庭數(shù)量超過(guò)三十萬(wàn)個(gè)，是公認(rèn)的行業(yè)領(lǐng)頭羊。
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