寧波閱讀力訓練精讀訓練課程

很多中學老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學階段單單靠投入全部時間和精力奪來高分的孩子，升入初中后成績下降神速，這些孩子越學越累、越學越不會學了；恰恰是那些小學階段成績平平、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、后發(fā)制人、潛力無窮。

兒童的閱讀心理與成人的閱讀心理存在著很大的差異。選擇兒童讀物的訣竅在于滿足他們的閱讀心理。在選擇兒童讀物時，家長要翻閱讀物的畫面和內容是否生動、活潑，尤其是圖片的色彩和印刷要清晰、真實。書的內容應符合兒童的心理特點，那些夸張、怪異、擬人化、有趣的書是兒童的最愛。

如今，考試不僅考察學生在課本中學到了什么，還關乎考察他們的推理能力和課外知識的積累，因此，孩子們必須有更豐富的知識才能取得更好的成績。我們都知道閱讀是積累知識的最快最有效的方法。在閱讀的過程中，孩子們會從不同的書籍中獲得不同的知識。這些各種各樣的知識中其實也穿插著很多重合和相關聯(lián)的部分，孩子通過閱讀能夠更好的完善自身的知識網(wǎng)絡，對待自己感興趣的部分也能更加的顯露出來。比如有的孩子喜歡好奇心較強，他可能比較愛看推理類的書籍，通過自身興趣和書籍知識的結合，這樣的孩子就能夠學到更多相關性高的知識，對待事情和問題也能夠思考的更加深入透徹

萌芽期(0~6歲)：培養(yǎng)閱讀興趣，知道書本閱讀的基本概念，逐漸認識常見的字或符號，能預測故事內容或看圖說故事。

識字期(6~7歲)：正在學習文字與語音對應關系;閱讀時可能邊讀邊猜字詞的意思。

流暢期(7~8歲)：識字能力增強，閱讀越來越流利，從對字、詞的注意力中逐漸解放出來，轉移到對文本意思的理解。

閱讀新知期(9~14歲)：在此之前是“通過閱讀，學習如何讀”。此階段后，就是“通過閱讀，學到各種知識”，學習如何有效閱讀信息，因此四年級開始閱讀能力好不好，與學業(yè)優(yōu)異的關系相當密切。

多元觀點期(15~17歲)：閱讀內容的長度與復雜度增加，需要進行多元觀點內容的閱讀。

建構重建期(18歲以上)：有思想的閱讀，自己會分析、概括和評論，形成自己的看法。