洛陽(yáng)補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)學(xué)校高三

英語(yǔ)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平做出準(zhǔn)確的決定。中等成績(jī)的學(xué)生往往在各種類型的問(wèn)題上存在缺陷，總是失分，扮演著不穩(wěn)定的角色，成績(jī)忽上忽下。究其緣由，無(wú)論詞匯還是解題技巧，多半是一知半解。鑒于此，建議這一部分學(xué)生鼓舞斗志，逆勢(shì)而為，其中落地是黃金法則。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，看不懂是基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的共性。我建議這一部分學(xué)生要勇于取舍，在復(fù)習(xí)最后階段有所為有所不為，抓住主要矛盾。

建議：純粹的思想。在最后一個(gè)月，我們應(yīng)該消除所有不必要的外部信息，遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品和娛樂(lè)，減少外部干擾，讓我們的思想更純潔，目標(biāo)更單一，作息更規(guī)律，休息更科學(xué)。適度鍛煉。很多學(xué)生因高三后期學(xué)業(yè)緊張，便整天待在教室，不愿參加體育鍛煉，這是不可取的。體育鍛煉有利于釋放壓力，提升學(xué)習(xí)效率。每名學(xué)生每天都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持適度的鍛煉，每天的鍛煉要保持一定的強(qiáng)度，同時(shí)在鍛煉中潛移默化地培養(yǎng)挑戰(zhàn)困難、不輕易服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)。

一、檢查和補(bǔ)救不足，鞏固基礎(chǔ)。我們應(yīng)該以教材為載體，學(xué)生應(yīng)該回到教材中去檢查和彌補(bǔ)不足。2、 聚焦骨干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。三、關(guān)注熱點(diǎn)，知識(shí)遷移。地理學(xué)科測(cè)試的特征之一就是題目與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，很多題目以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題為命題背景材料來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)，不能只停留在熱點(diǎn)本身，而是要看到熱點(diǎn)問(wèn)題背后的地理原理，進(jìn)行教材知識(shí)的遷移運(yùn)用。