太原自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名發(fā)布時(shí)間：2022-09-06

導(dǎo)語(yǔ)概要

太原自閉癥網(wǎng)匯集大量的太原自閉癥康復(fù)學(xué)校,太原自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu),太原自閉癥康復(fù)課程招生簡(jiǎn)章,近期開(kāi)班時(shí)間,學(xué)費(fèi),地址,師資,評(píng)論,環(huán)境等信息,免費(fèi)對(duì)比查詢(xún)與咨詢(xún)服務(wù)。

課程詳情

★ 課程名稱(chēng)

自閉癥社交溝通訓(xùn)練

★ 授課對(duì)象

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

★ 課程模式

一對(duì)一、一對(duì)二

★ 課程內(nèi)容

經(jīng)過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力

★ 課程效果

1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力

2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題

3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）

4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒

5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn).單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提.升兒童人際發(fā)展技巧

★ 科學(xué)原理

應(yīng)用行為分析學(xué)

自閉癥治療過(guò)程的常見(jiàn)問(wèn)題Q&A

如何判斷自閉癥？

1、溝通障礙：包括語(yǔ)言溝通、眼神溝通、肢體溝通；

2、刻板行為：表現(xiàn)為行為重復(fù)，記憶力較強(qiáng)；

3、具備部分天賦、才能：如音樂(lè)、繪畫(huà)等方面。

家長(zhǎng)可經(jīng)過(guò)觀察患兒與人溝通交流情況進(jìn)行早期判斷，若懷疑存在自閉癥，則應(yīng)早期干預(yù)。
自閉癥會(huì)帶來(lái)哪些危害？

一、語(yǔ)言方面的損害：口語(yǔ)發(fā)展遲緩或完全喪失；獨(dú)處時(shí)有一定的言語(yǔ)能力，但嚴(yán)重缺乏與人進(jìn)行交談的能力；刻板或重復(fù)的使用某些語(yǔ)言或鸚鵡學(xué)舌式的語(yǔ)言；缺乏與其發(fā)展水平相當(dāng)?shù)母鞣N角色游戲或模仿性游戲的能力。

二、行為方面的損害，刻板的，重復(fù)的一些行為，對(duì)某些物品特別依戀：專(zhuān)注于一種或幾種刻板的有限的興趣模式，這種專(zhuān)注在強(qiáng)度和注意點(diǎn)上是不正常的；固執(zhí)地堅(jiān)持某些古怪的、無(wú)關(guān)緊要的動(dòng)作和行為；刻板的或重復(fù)性的動(dòng)作；固執(zhí)地專(zhuān)注于物體的某些部分。

三、社會(huì)交往能力的損害：使用多種非語(yǔ)言行為有明顯的障礙；與同伴間的關(guān)系未達(dá)到該年齡兒童應(yīng)具有的水平；不會(huì)自發(fā)地與同伴分享歡樂(lè)和興趣；缺乏社會(huì)交往或情感交流。

太原康語(yǔ)特色

加盟扶持

總部與您共同投資

36項(xiàng)辦校服務(wù)全面落地
市場(chǎng)利好

超500萬(wàn)待康復(fù)兒童

過(guò)千億市場(chǎng)體量

國(guó)家政策

超200億教育補(bǔ)貼

殘疾兒童定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)
行業(yè)口碑

9年累計(jì)為45000余家庭

提供專(zhuān)業(yè)康復(fù)咨詢(xún)服務(wù)

太原自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪里好？

太原自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)小編推薦——康語(yǔ)教育?？嫡Z(yǔ)師資享有國(guó)際兒童語(yǔ)言康復(fù)專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。團(tuán)隊(duì)均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上崗之前均經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審核。在21座城市有37家教學(xué)中心, 1600余名專(zhuān)業(yè)師資有55000個(gè)受益家庭?？嫡Z(yǔ)具備完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。同時(shí)還有五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程。想對(duì)孩子自閉癥這塊做進(jìn)一步了解的，可以咨詢(xún)?cè)诰€客服，客服會(huì)根據(jù)孩子不同情況做具體分析噢~

太原康語(yǔ)教育介紹

太原康語(yǔ)科技有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一，也是錢(qián)厚心開(kāi)音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名骨干建立緊密合作。目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有80家，覆蓋全國(guó)40個(gè)城市，總干預(yù)面積超42000平方米，擁有康復(fù)師超3004人，日干預(yù)兒童數(shù)超4960人。康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超72000戶(hù)，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8292人。康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

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