學生上課注意力不集中是老師非常頭痛的事。但是，讓所有學生集中注意力聽講，的確不是一件容易的事情。
教師有責任在課堂上**大限度地利用時間，如果教師沒有掌握一些抓住學生注意力的方法，那就很難在課堂上引導學生學習。
今天想跟大家分享的是：美國資深教授特里斯坦·德·弗朗德維列，提供的教師在課堂上，用于集中學生注意力的九大有效策略。
1、上課一開始做腦力熱身
一個經(jīng)典的熱身就是讓學生找錯。讓學生指出錯誤時，還可以組織小組間的合作與競爭。
【具體操作】
讓學生以小組為單位給黑板上的材料找錯，找出全部錯誤后舉起手來，并用手指表示他們找到了多少處錯誤。找到錯誤**多的小組起來發(fā)言，其他小組可以表示不同意見。
2、**身體運動讓學生集中注意力
叫所有學生站在課桌后面，做一些簡單的身體運動。這對大多數(shù)學生都會很提神，而且教師很容易監(jiān)督。
【具體操作】
對于小學生，可伴隨兒歌或算術(shù)口訣讓他們做拍手游戲。
對于初中生，設(shè)計一個拍手或彈指的節(jié)奏，教師做，學生學。每隔15～20秒變換節(jié)奏，以讓他們緊跟你的變化。
對于高中生，可讓他們做“交叉爬行”：讓學生都站起來，排隊向前進，高抬左膝，伸出右手摸向左膝，然后交換，持續(xù)1分多鐘。（也可以有很多變換，在每次摸膝動作之前讓學生在頭頂上拍手）。
3教學生如何合作
教師可以在項目進行之前教給學生團隊合作的技能，把無效時間降到**低。

【具體操作】
給每個小組一把剪刀，兩張紙，10個回形針，一條10英寸長的膠帶，讓他們用這些材料搭建一個可自行站立的盡可能高的塔，時間20分鐘。
在這個活動之前，跟學生一起制定一個團隊合作的規(guī)則，包括在小組合作中大家應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。先讓一半的小組開始行動，其余的學生安靜地站在他們四周，當觀察員。
20分鐘后是匯報的環(huán)節(jié)。訓練觀察員在提出意見之前先給出正面的評價。然后，兩部分學生角色交換，此前做觀察員的小組來建塔，看他們是否能夠做得更好，此前建塔的小組做觀察員，并對對方的表現(xiàn)進行評論。
學生注意力不集中咋辦？美國資深教師有9大策略！-學校生活教育-學校生活教育
4**快速寫作讓學生安靜下來并獨立思考
當你感到學生對你的講授興趣減弱，或你想讓學生在吵嚷的團隊活動之后安靜下來，你可以給他們布置一個快速小作文的作業(yè)。
【具體操作】
對小學生，可以問“你對……**感興趣的是什么？”“你對……感到困惑？”“你對什么理解得**清楚？”“你對……感到很厭煩？”
對中學生，可以說“總結(jié)你所聽到的內(nèi)容。”“根據(jù)剛才所學習的內(nèi)容，設(shè)計一個考試題目。”“選擇剛才討論中的一個觀點進行論證。”
教師通常不情愿布置這樣的作業(yè)，因為批改起來比較費力。解決這個問題，你可以讓學生用彩色筆在他們希望你閱看的回答旁邊畫圈，有時你也可以讓他們在旁邊寫下幾句話，解釋他們?yōu)槭裁聪Ｍ汩喛催@一條。讓他們知道，你一定會看他們畫圈的段落。
5、在程序上完全掌控
當你在給學生進行講解或布置要求時，防止學生走神顯得尤其重要。在你開始講話之前，對學生作出以下要求是很關(guān)鍵的：（1）絕對安靜；（2）全神貫注；（3）“5只眼球”都在教師身上（兩只在臉上，兩只在膝蓋上，還有一只在心上）。
【具體操作】
在**次給學生提出這個要求時，連續(xù)訓練學生5遍：先讓學生自行講話，然后發(fā)出一個讓他們安靜的信號（從1數(shù)到3，搖鈴，等等），等他們完全安靜后開始講話。
在**開始的兩周，經(jīng)常提醒學生：你復述一遍之后，你不會再重復講解。
6、用抽簽決定誰來回答問題
抽簽可以讓全班同學都保持高度警覺。需要強調(diào)的是，你營造的課堂氛圍越是具有相互的支持性，那么，學生就越有回答問題的膽量，而不過于擔心受挫或被嘲笑。

【具體操作】
把每個學生的名字寫在一張小紙條上，貼在小棍的一頭，朝下放入一個杯子中。**貼有學生名字的小棍來抽簽，決定由誰來回答問題。注意，你需要多準備一些問題，其中有的問題是所有學生都能夠回答的。這樣，成績排在后三分之一的學生也能很好地參與進來，不至于總是碰到很難的問題而難堪。
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7、**信號讓每個人都回答你的問題
為了確保所有學生都在積極思考，經(jīng)常性地提出一些問題，讓每個學生都要準備至少一個答案，并讓他們知道，你期待他們的回答。
【具體操作】
比如，在數(shù)學課上，教師可以問，“心算54－17有幾種方法”（先減去10，再減去7，或先減去20，再加上3，等等）。或，在讓學生作陳述或展示之前問學生：“這個展示你準備講幾個要點？”
如果回答是數(shù)字，學生可以**手勢來告訴教師他們的答案。比如，讓學生把一只手放在胸前，用手指來表示他們的答案（這樣可以避免學生相互看見，不給那些愛炫耀自己想法多、想得快的學生機會）。
8、綜合使用各種教學
為了讓學生始終保持注意力集中，教師還可以綜合使用以講解為主和以學生積極學習為主的教學方式。
【具體操作】
在向?qū)W生作講解之前，讓學生兩人一組，與對方交流各自此前已有的相關(guān)知識，并列出他們想知道答案的4個問題。教師在教室里快速走動，確保所有學生都投入。
為鼓勵學生積極聆聽，老師在講解前給學生提供一個問題單。在講解途中插入“快速寫作”（見方法4），讓他們兩人一組分享各自的回答。**抽簽（方法6）選擇一對學生向全班同學陳述他們的想法。
9、設(shè)置強調(diào)責任制的團隊合租策略
讓學生在向教師尋求幫助之前，先向本組內(nèi)的所有成員尋求幫助。
【具體操作】
為了強化這條規(guī)則，當某組的學生想問教師問題的時候，教師詢問該組的另一名學生，問他是否知道他的同學有某個問題。如果這個學生不知道，教師便有禮貌地走開，該組學生于是就知道該怎么做了。
另一個強調(diào)團隊責任的方法是，告訴學生，“如果你認為你們小組完成了任務(wù)，在30秒內(nèi)找到我，并告訴我?！边@個策略有助于讓全組成員都承擔起積極投入的責任。