南京建鄴區(qū)幼兒融合課培訓(xùn)效果評估方式

幼兒園融合對特殊需要兒童的發(fā)展有哪些積極影響？
情感和心理方面
增強歸屬：被平等對待，產(chǎn)生歸屬感。
提升認知：更好地認識自己，樹立正確自我認知。
改善狀態(tài)：感受關(guān)愛，減少負面情緒，促進心理健康。

考慮各年齡段幼兒的社會情感發(fā)展需求
小班幼兒剛剛進入集體生活，需要建立安全感和歸屬感。融合課程可以設(shè)計一些幫助幼兒熟悉幼兒園環(huán) 境和同伴的活動，如 “我的幼兒園” 主題活動，讓幼兒通 過參觀幼兒園的各個功能室、和小伙伴一起 分享自己喜歡的玩具等方式，快 速適應(yīng)幼兒園生活。在課程中，教師要給予幼兒充分的關(guān)愛和鼓勵，幫 助他們建立自信心。

孩子很難融入幼兒園的原因
機構(gòu)環(huán)境：目前市面上的康復(fù)機構(gòu)通常都缺乏集體學(xué)習(xí)的環(huán)境條件，沒有機會去給孩子做相關(guān)訓(xùn)練。
幼兒園環(huán)境：幼兒園老師由于不了解特殊兒童的特征，導(dǎo)致對兒童行為管理策略缺乏針對性和有效性。

如何將不同領(lǐng)域知識（如語言、科學(xué)、藝術(shù)）在融合課程中有效整合？
主題式整合
確定主題：選擇一個具有吸引力的主題，例如 “四季的奧秘”。這個主題可以涉及多個領(lǐng)域知識，作 為課程整合的核心。
圍繞主題展開各領(lǐng)域內(nèi)容：在語言領(lǐng)域，可以讓幼兒學(xué)習(xí)描述四季的詩歌、故事，如《四季的歌》，培 養(yǎng)他們的語言表達和閱讀理解能力。在科學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)幼兒觀察四季的氣候變化、動植物在四季中的變 化，像觀察樹葉在秋天變黃掉落，了解季節(jié)更替對生物的影響。在藝術(shù)領(lǐng)域，讓幼兒用繪畫、手工等方 式表現(xiàn)四季的景色，比如用彩泥制作春天的花朵、用繪畫展現(xiàn)冬天的雪景，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和審美能 力。