南京特殊需要兒童早期干預中心

幼兒園融合的發(fā)展趨勢是怎樣的？
理念普及：融合教育理念被廣泛接受，更多幼兒園主動推行，社會大眾更包容。
教學個性化：為每個幼兒制定個性化教育方案，課程融合更深入，特殊教育融入普通課程。
師資專業(yè)化：教師培訓更系統(tǒng)專業(yè)，師范院校加強相關(guān)課程，幼兒園配備更多專業(yè)人員。
技術(shù)融合：輔助技術(shù)廣泛應用，如智能設(shè)備、虛擬現(xiàn)實等，遠程融合教育發(fā)展。
合作緊密化：家園合作深化，社區(qū)資源整合，幼兒園與家長、社區(qū)機構(gòu)緊密合作。

考慮各年齡段幼兒的社會情感發(fā)展需求
中班幼兒開始有了合作意識和競爭意識。在融合課程設(shè)計中，可以通 過組織小組競賽、合作游戲等活動 來滿足他們的需求。例如，開展小組繪畫比賽，每個小組共同完成一幅畫，培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神。 同時，教師要引導幼兒正確對待競爭和輸贏，幫助他們學會分享和欣賞他人。

幼兒園銜接課，看看孩子們都在學什么？
點心時間
讓孩子在真實的集體進餐環(huán)境中養(yǎng)成良好的進食習慣：
? 能夠坐在位置上吃東西，不會干擾他人進食；
? 進食過程中，能收拾自己的餐盤、水杯；
? 能夠嘗試接受不同的食物；
? 能夠用勺子進食、用吸管進飲；
? 能夠處理食物的包裝；
? 能夠處理不同的食物和水果，例如剝雞蛋、剝香蕉等。

融合課程的內(nèi)容應如何選擇才能促進幼兒多元智能發(fā)展？
邏輯 - 數(shù)學智能方面
生活中的數(shù)學：從幼兒的日常生活場景中選取數(shù)學內(nèi)容，如超市購物主題。幼兒可以認識商品價格標簽 ，學習簡 單的加減法運算，比較商品的數(shù)量和大小等。
數(shù)學游戲：像拼圖游戲、數(shù)字積木搭建等，拼圖可以讓幼兒認識圖形的形狀、顏色，鍛煉空間感知能力 和分類能力；數(shù)字積木則能幫助幼兒認識數(shù)字，理解數(shù)與量的關(guān)系。