南京康語兒童智能康復(fù)中心地址
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-11-28
讓孩子順利融入校園，是我們的共同愿景。為幫助家長解決孩子入園難的問題，康語正式推出了幼兒園銜接課。幼兒園銜接課依據(jù)幼兒園教學(xué)指南，圍繞幼兒園一日流程，設(shè)置了從模擬幼兒園場景教學(xué)到真實(shí)幼兒園場景教學(xué)兩大梯度課程，順應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)與生活。那么，具體是怎么開展的呢？讓我們一起來了解一下。
幼兒園融合教育對幼兒有什么好處呢？
增進(jìn)對多樣性的理解：
①融合教育讓幼兒有機(jī)會接觸和了解不同能力和背景的同伴，這有助于他們形成對多樣性的尊重和包容
。
②這種多樣性的理解有助于幼兒更好地適應(yīng)未來的社會環(huán)境。
提高社會適應(yīng)能力：
①通 過在融合教育環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，幼兒能夠?qū)W會如何與他人合作、解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)。
②這些技能對于幼兒未來的社會適應(yīng)和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。
幼兒園融合課
課程簡介
幼兒園融合課是圍繞幼兒園一日流程，設(shè)置從模擬幼兒園場景教學(xué)到真實(shí)幼兒園場景教學(xué)兩大梯度課程
授課對象：
想讓孩子上幼兒園/上了幼兒園但無法融入：
①參與集體課堂活動困難
②集體生活自理能力薄弱
③未具備集體學(xué)習(xí)能力
④同伴互動困難
課程模式：2名融合康復(fù)師 VS 8-10名兒童
科學(xué)原理：9種康復(fù)方法、幼兒園5大領(lǐng)域
課程內(nèi)容：
幼兒園5大領(lǐng)域，3個(gè)活動區(qū)域，12個(gè)教學(xué)主題，9種集體技能活動
①生活自理活動：幫助兒童適應(yīng)幼兒園生活一日流程
②集中教學(xué)活動：集體教學(xué)形式，提示學(xué)習(xí)能力
③區(qū)域教學(xué)活動：小組游戲形式，促進(jìn)同伴合作
課程效果：
讓兒童具備幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大集體技能
①幼兒園基本的生活自理能力
②遵守幼兒園基本班級常規(guī)
③具備幼兒園基本學(xué)習(xí)能力
④能夠參與同伴合作活動
課程價(jià)值：
1.專為特殊兒童設(shè)計(jì)的幼兒園教學(xué)場景，降低融入真實(shí)幼兒園的難度
2.針對特殊兒童設(shè)計(jì)的課程模式，讓孩子更順利參與真實(shí)幼兒園活動
幼兒園融合課程如何依據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)？
結(jié)合各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)
大班幼兒開始向抽象邏輯思維過渡，他們能夠理解一些簡單的符號和概念。在融合課程設(shè)計(jì)中，可以適
當(dāng)引入抽象的知識內(nèi)容，如用簡單的數(shù)學(xué)符號（“+”“ - ”）進(jìn)行運(yùn)算，用簡 單的思維導(dǎo)圖來整理故
事結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，大班幼兒有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識，可以設(shè)計(jì)一些自主探究的小任務(wù)，如讓幼兒自己
制定簡 單的觀察計(jì)劃，觀察幼兒園里的小動物，并記錄它們的生活習(xí)性。
課程優(yōu)勢
定制個(gè)性化的康復(fù)計(jì)劃+多元授課模式加速融合
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個(gè)性化干預(yù)
根據(jù)兒童的特定需求和能力情況，定制個(gè)性化的康復(fù)計(jì)劃。幼園融合康復(fù)體系提供覆蓋“機(jī)構(gòu)、家庭、學(xué)校、社會四維場景下的康復(fù)服務(wù)，多方共同協(xié)力，結(jié)合兒童的能力發(fā)展與家庭實(shí)際情況，共同實(shí)現(xiàn)康復(fù)目標(biāo)，提升兒童的生命質(zhì)量。
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智能化支持
依托康語數(shù)十年康復(fù)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)沉淀的A1大數(shù)據(jù)康復(fù)模型--盼盼樹兒童康復(fù)管理平臺APP，幫助資 深康復(fù)師為兒童制定更加智能、科學(xué)、精準(zhǔn)的個(gè)性康復(fù)規(guī)劃，兒童的康復(fù)數(shù)據(jù)可視、可溯。家長能夠定期收到兒童階段能力評估報(bào)告、康復(fù)報(bào)告并全情參與到家校共育活動當(dāng)中。
在融合課程中如何評估普通幼兒和特殊需要幼兒的學(xué)習(xí)成果？
多元觀察法：日常觀察幼兒在課程各環(huán)節(jié)表現(xiàn)，包括參與度、互動情況等。對特殊需要幼兒，留意其在輔助下的進(jìn)步；對普通幼兒，看其拓展和深化程度。
作品分析法：分析幼兒作品，如繪畫、手工、書寫內(nèi)容等。特殊需要幼兒看其是否達(dá)到預(yù)定個(gè)體目標(biāo)，普通幼兒看質(zhì)量和創(chuàng)意水平。
康復(fù)體系
【以融合為主線的】康復(fù)體系，從技能干預(yù)到功能應(yīng)用
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技能提升階段
一對一幫助
提升六大核心能力，為融合預(yù)備打好基礎(chǔ) -
融合預(yù)備階段
適應(yīng)集體環(huán)境
掌握集體先備能力，為走向融合打下基礎(chǔ) -
融合銜接階段
提前適應(yīng)幼兒 園為融入普通幼兒園，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) -
幼園融合階段
在融合觀察師支持下，建立學(xué)習(xí)生活獨(dú)立性，最 終能夠獨(dú)立入園 -
幼 小銜接階段
實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)特長發(fā)展，為進(jìn)入小 學(xué)做準(zhǔn)備幫助兒童更加自信面對各項(xiàng)挑戰(zhàn)
融合課程的內(nèi)容應(yīng)如何選擇才能促進(jìn)幼兒多元智能發(fā)展？
邏輯 - 數(shù)學(xué)智能方面
生活中的數(shù)學(xué)：從幼兒的日常生活場景中選取數(shù)學(xué)內(nèi)容，如超市購物主題。幼兒可以認(rèn)識商品價(jià)格標(biāo)簽
，學(xué)習(xí)簡 單的加減法運(yùn)算，比較商品的數(shù)量和大小等。
數(shù)學(xué)游戲：像拼圖游戲、數(shù)字積木搭建等，拼圖可以讓幼兒認(rèn)識圖形的形狀、顏色，鍛煉空間感知能力
和分類能力；數(shù)字積木則能幫助幼兒認(rèn)識數(shù)字，理解數(shù)與量的關(guān)系。
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關(guān)于康語
康語成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。目前，康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有100家，覆蓋全國50余個(gè)城市，總干預(yù)面積超50000平方米，擁有康復(fù)師隊(duì)伍超3795人，日干預(yù)兒童數(shù)超6916人。12年來，康語累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超75000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾10000人。康語堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。
預(yù)約學(xué)校參觀
