南京幼兒融合課個(gè)性化輔導(dǎo)方案

家長(zhǎng)在幼兒園融合中應(yīng)該扮演怎樣的角色？
理念傳播：家長(zhǎng)要積極了解幼兒園融合教育的理念和重要性，并且向身邊的人進(jìn)行宣傳。例如，在家長(zhǎng) 群、社區(qū)活動(dòng)中分享融合教育的知識(shí)，糾正一些對(duì)特殊需要兒童的誤解，讓更多人理解和接納融合教育 ，為幼兒園開展融合教育營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

結(jié)合各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)
中班幼兒的具體形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)事物的形象和表象比較感興趣。課程設(shè)計(jì)可以利用形象的 圖片、動(dòng)畫等輔助教學(xué)。例如，在語言課程中，通 過播放有趣的動(dòng)畫故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，然 后讓他們進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)故事中角色情感和語言的理解。在數(shù)學(xué)課程中，利用實(shí)物教具（如小棒 、圖形卡片）來幫助幼兒理解數(shù)的概念和圖形特征。

怎樣和幼兒園做有效的溝通?
①溝通心態(tài)：實(shí)事求是 將心比心
家長(zhǎng)心態(tài)建設(shè)，正面接納兒童；
利于家長(zhǎng)更好地幫助孩子融合。
②兒童能力：客觀描述真實(shí)能力
幫助老師全面了解兒童；
同時(shí)了解老師接納程度。

如何將不同領(lǐng)域知識(shí)（如語言、科學(xué)、藝術(shù)）在融合課程中有效整合？
主題式整合
確定主題：選擇一個(gè)具有吸引力的主題，例如 “四季的奧秘”。這個(gè)主題可以涉及多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)，作 為課程整合的核心。
圍繞主題展開各領(lǐng)域內(nèi)容：在語言領(lǐng)域，可以讓幼兒學(xué)習(xí)描述四季的詩歌、故事，如《四季的歌》，培 養(yǎng)他們的語言表達(dá)和閱讀理解能力。在科學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)幼兒觀察四季的氣候變化、動(dòng)植物在四季中的變 化，像觀察樹葉在秋天變黃掉落，了解季節(jié)更替對(duì)生物的影響。在藝術(shù)領(lǐng)域，讓幼兒用繪畫、手工等方 式表現(xiàn)四季的景色，比如用彩泥制作春天的花朵、用繪畫展現(xiàn)冬天的雪景，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和審美能 力。