南京特殊兒童的教育方法

幼兒園融合教育對(duì)幼兒有什么好處呢？
增強(qiáng)責(zé)任感：
①在融合教育環(huán)境中，幼兒需要共同承擔(dān)責(zé)任，如照顧特殊需求幼兒、參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等。
②這種責(zé)任感的培養(yǎng)有助于幼兒形成更加獨(dú)立和自主的個(gè)性。
提升自信心：
①通 過(guò)與不同能力和背景的幼兒互動(dòng)，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，從而增強(qiáng)自信心。
②特殊需求幼兒的進(jìn)步和成功也能激發(fā)其他幼兒的自信心和成就感。

結(jié)合各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)
大班幼兒開始向抽象邏輯思維過(guò)渡，他們能夠理解一些簡(jiǎn)單的符號(hào)和概念。在融合課程設(shè)計(jì)中，可以適 當(dāng)引入抽象的知識(shí)內(nèi)容，如用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)（“+”“ - ”）進(jìn)行運(yùn)算，用簡(jiǎn) 單的思維導(dǎo)圖來(lái)整理故 事結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，大班幼兒有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，可以設(shè)計(jì)一些自主探究的小任務(wù)，如讓幼兒自己 制定簡(jiǎn) 單的觀察計(jì)劃，觀察幼兒園里的小動(dòng)物，并記錄它們的生活習(xí)性。

幼兒園銜接課，看看孩子們都在學(xué)什么？
點(diǎn)心時(shí)間
讓孩子在真實(shí)的集體進(jìn)餐環(huán)境中養(yǎng)成良好的進(jìn)食習(xí)慣：
? 能夠坐在位置上吃東西，不會(huì)干擾他人進(jìn)食；
? 進(jìn)食過(guò)程中，能收拾自己的餐盤、水杯；
? 能夠嘗試接受不同的食物；
? 能夠用勺子進(jìn)食、用吸管進(jìn)飲；
? 能夠處理食物的包裝；
? 能夠處理不同的食物和水果，例如剝雞蛋、剝香蕉等。

融合課程的內(nèi)容應(yīng)如何選擇才能促進(jìn)幼兒多元智能發(fā)展？
空間智能方面
建構(gòu)游戲材料：提供積木、磁力片等建構(gòu)材料。幼兒在搭建過(guò)程中，可以發(fā)揮空間想象力，設(shè)計(jì)并建造 房屋、城堡等各種建筑，了解物體的結(jié)構(gòu)、空間關(guān)系和穩(wěn)定性。
藝術(shù)創(chuàng)作中的空間元素：在美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)行繪畫、手工制作等，如畫一幅自己的房間，或者制 作一個(gè)立體的紙藝作品，他們可以在其中 學(xué)習(xí)構(gòu)圖、透視等空間知識(shí)。