杭州青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)

“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。”                      ——冰心

「 1 」

在某個(gè)素人青少年真人秀中我們常常會(huì)看到大城市的孩子和大山里的孩子，做一段時(shí)間的交換。

大城市的孩子形象大都是：衣來伸手飯來張口，家中的小皇帝，小公主角色；

而大山的孩子形象是：家境貧困，瘦弱，有自己的小夢想，期待得到家人的溫暖。

幾乎在每一季城市里的公子哥們出場時(shí)的背景介紹時(shí)，都會(huì)有這樣的場景：

一副嘻哈風(fēng)、半奢裝扮的青蔥少年，與大腹便便的父親激烈交鋒，罵罵咧咧之中，夾雜著母親的勸說聲和哭聲。

更有甚者，孩子隨便抄起身邊的家伙就要砸老子，一對(duì)至親父子竟然拳腳相加，所有人看后都不禁唏噓，本應(yīng)該是一個(gè)幸福的家庭，怎么會(huì)變成雞飛狗跳呢？

當(dāng)鏡頭對(duì)準(zhǔn)那些玩世不恭的“壞孩子”時(shí)，剛才的飛揚(yáng)跋扈徹底消失了，他蹲坐在街邊，把煙頭彈了好遠(yuǎn)，鏡頭中看到的是，眼神的迷離和不安。

“他們在我小的時(shí)候不管我，憑什么現(xiàn)在要管老子！”

“我**愛的人是我外婆，他們只是生了我而已！”

“我不知道自己以后要做什么，他們現(xiàn)在有錢有什么了不起！”

……

一陣陣抱怨之后，孩子的音調(diào)降下來，眼眶隱隱泛紅濕潤：

“我其實(shí)挺羨慕那些家里沒錢的同學(xué)的，至少他們從小到大還可以和爸爸媽媽一起吃飯，我從來沒有。”

少年眨眨眼睛，似乎不太愿意讓鏡頭捕捉到自己的淚水，然后起身，告別記者。因?yàn)橐雇斫蹬R了，他還要和他的好朋友們?nèi)ヒ沟?/span>happy。

這樣的夜晚，對(duì)于很多家庭來說，不敢想象，一個(gè)15、6歲的孩子，整晚整晚的夜不歸宿，但對(duì)于他們這些世俗意義上的“壞孩子”來說，一天的生活才真正開始。

「 2 」

前幾天下班坐公交回家，在a小學(xué)附近的公交站，上來了一對(duì)爺孫。

那個(gè)站上下站的人比較多，爺孫兩好不容易擠上車來，刷卡機(jī)在前門。

爺爺讓靠近前門的人幫忙刷了卡，就因?yàn)檫@個(gè)事情小孫子吵鬧了一路。

哭著嚷著要說恨爺爺沒有給他刷卡，甚至還舉起小拳頭捶爺爺?shù)谋场?/span>

任由爺爺怎么勸說，他自顧自地哭鬧著。

好不容易爺孫兩下車了，前行的車安靜了一會(huì)。

后排坐著的小朋友看到路邊的肯德基，鬧著要去吃肯德基。

他媽媽做出讓他小聲點(diǎn)的動(dòng)作還教育孩子：“你是不是想和剛下車的壞孩子一樣，一點(diǎn)都不懂事。”

這個(gè)孩子已經(jīng)被一些人打上了壞孩子的標(biāo)簽。

而事實(shí)上，它也許就是情緒還不知道如何控制。

也許是家庭教育中，大人的一些問題折射到了他的身上。

比如他的規(guī)矩意識(shí)？不滿情緒的表達(dá)方式如何？

這些都跟父母的養(yǎng)育方法息息相關(guān)。

我們不能指責(zé)一個(gè)孩子。

特別是在沒有深入了解的情況下，請不要給孩子打標(biāo)簽。

 「 3 」

記得三年級(jí)的時(shí)候有個(gè)同班同學(xué)她有個(gè)頑皮的哥哥，常常在家給老師們起“花名”。

而稚嫩的她從來沒有懷疑過哥哥稱呼老師的方式，她簡單地認(rèn)為，所有人都是這樣稱呼老師的。

在三年級(jí)開學(xué)哪天，她看到哥哥口中談到的哪位老師。

她脫口而出：“***(這個(gè)老師的花名)”。

她這樣一喊，把老師惹怒了。

哪位老師把她揪出座位，直接把她放在講臺(tái)上，當(dāng)著全班同學(xué)的面質(zhì)問她。

從那以后同學(xué)都離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，僅剩幾個(gè)玩的比較好的小朋友還和她一起上下學(xué)。

這事也傳到了村里面，婦女們看到她和自己家的小孩玩，都把自己的孩子拉回屋訓(xùn)話：“你以后不能和她玩了，跟她會(huì)學(xué)壞的~”

后來她回到家，還被哥哥嘲笑。

哥哥還以此要挾她：“你給我點(diǎn)好處，我就不把這個(gè)事情告訴爺爺?！?/span>

她拿不出什么好處來，結(jié)果就是被爺爺打了一頓。

從此她不再相信任何人，還好她堅(jiān)信只要讀書好，以后就沒有人敢瞧不起她。

但她也變得小心翼翼，生怕不小心又惹人嫌棄了。

孩子的自我認(rèn)知是從外界的評(píng)論里面塑造的，在父母、老師的評(píng)價(jià)里Ta得知自己在大人的眼里是什么樣子的，在同學(xué)的口中TA知道自己在同齡人的眼里是什么樣子的。

如果外界對(duì)一個(gè)孩子的評(píng)論都是負(fù)面的，那這個(gè)孩子基本毀了。

怎么忍心讓一個(gè)身心發(fā)展未完善的孩子，面對(duì)這個(gè)世界的風(fēng)言風(fēng)語呢。

冰心曾說“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！?/span>

這是對(duì)孩子的尊重。

不要給孩子打標(biāo)簽，因?yàn)檫@也許就是他們本來的樣子。

淘氣就是孩子的天性。

父母引導(dǎo)下，淘氣也能變得好，變得巧。

在這個(gè)世界上，孩子成長**需要誰的支持？

那就是自己的父母。

就算在外挨了罵、受了傷，得了委屈。

你的一番言語總能寬慰心靈。

父母如何做？分享三個(gè)方法。

多一點(diǎn)耐心

每個(gè)孩子一出生就是一張白紙，在6歲前，在他**初的人生畫面上作畫的是父母。

你給他一點(diǎn)綠，一點(diǎn)光，他就燦爛了。沒有哪一個(gè)孩子天生愿意做壞孩子，很多時(shí)候，他們只是不懂得怎么表達(dá)自己的情感，才會(huì)做出一些讓大人看起來不可理喻的行為。而本身他們只是充滿了童真，善良、誠摯。

多一點(diǎn)陪伴

董卿在《朗讀者》中說：

“陪伴也是一種力量，在這個(gè)世界上，沒有一個(gè)人是孤島，失去了陪伴，也失去了生存的意義?！倍⒆訉?duì)于父母陪伴的渴望，可能又是這個(gè)世界上**需要滿足，**需要被溫柔對(duì)待的一種。

無數(shù)人羨慕李嘉誠的財(cái)富，但他卻說：

一個(gè)人事業(yè)上再大的成功，也彌補(bǔ)不了教育子女失敗的缺憾。

但我們又問，僅僅是陪伴就夠了嗎？

每次幾個(gè)家長在一起聊天，總會(huì)達(dá)成一個(gè)共識(shí)：

“教育太難！”

陪伴是教育的基本前提，但教育何止陪伴一條就能解決。