樂高機器人課程招生簡章
樂高機器人課程介紹
做中學，玩中學。
本體系課程進過小班制的上課模式，每節(jié)課都會結(jié)合不同的主題讓孩子進行創(chuàng)意性的動手搭建。
培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和動手能力，在課堂上孩子們沒有拘束，是主動學習者。
而老師只是一個引導師和顧問的角色，和孩子們一起討論或者互動，調(diào)動起孩子學習的積極性，引導學習探索新知識的方向，而不僅是簡單的告訴學生一個結(jié)論。
上海樂高機器人課程詳情
4歲上：百變的工程
用螺絲刀及積木搭建訓練手指手腕肌肉群發(fā)育，運用結(jié)構(gòu)的外形變化訓練兒童的基礎(chǔ)機構(gòu)構(gòu)成技巧及設(shè)計感，了解生活常識，開拓想象力，增加兒童耐挫性及表達能力。
5歲上：生活小科技
搭建單傳動齒輪結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)物理知識性增加，如何運用零件讓東西動起來，如何讓運動變速，強調(diào)物品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)建，培養(yǎng)已經(jīng)掌握原理的拓展運用，感覺大小與尺寸。
5歲下：太空的旅行
小顆粒積木模型類課程，進一步訓練手指的靈活性與手指力量的控制，出現(xiàn)更多的精細動作，鍛煉透視識圖與比較的能力，了解航天航空知識，嘗試自我想象來編寫故事的連貫性，培養(yǎng)兒童對于科學的興趣。
6歲上：簡單的機械
零件更多元化，第1次出現(xiàn)小顆粒齒輪，開始搭建小顆粒的運動結(jié)構(gòu)，運用故事性引導兒童自我解決問題的習慣，探討解決方案的多樣性，對于力的探討更多更深刻。
7歲上：程序與控制
7歲：搭建復雜動力結(jié)構(gòu)，一個動力點多種輸出方式，達到多種運動方式目的，轉(zhuǎn)、跑、傳動、跳、投擲，了解省力力學結(jié)構(gòu)和費力力學結(jié)構(gòu)。
8歲上：創(chuàng)意結(jié)構(gòu)
利用氣的動力和流向以及他們的互相組合來推動物體達到運動目的，部分課程有運用齒輪的創(chuàng)意結(jié)構(gòu)。
上海樂高機器人課程
機器人的發(fā)展隨著社會的進步越來越快。
不僅在工業(yè)、醫(yī)學、服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，在我們的家庭中也被廣泛的運用。加上物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，機器人勢必會成為人類世界的一份子。機器人教育的出現(xiàn)無疑是zui好的體現(xiàn)。從中小學到高等院校，在到研究機構(gòu)，機器人教育勢必會成為一道亮麗的風景線。
本體系課程經(jīng)過設(shè)計、搭建、運行機器人，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生綜合能力，并經(jīng)過參加活動和賽事，進一步提升學生的實際運用能力，獨立解決問題能力和合作精神。
6歲：
經(jīng)過使用單片、馬達和電池盒的搭建組裝，學習動力結(jié)構(gòu)的實現(xiàn)方法，對學生進行物理學啟蒙和熟悉工程機械基本原理，熟悉皮帶輪、齒輪等動力裝置的工作原理。
7-8歲：
智能程序
經(jīng)過仿生結(jié)構(gòu)機器人的模擬搭建，學習運用含有7種內(nèi)建運動模式的智能控制器，搭配觸碰傳感器后，實現(xiàn)多種運動形式，熟悉基礎(chǔ)力學知識，比如重心等內(nèi)容。
無線遙控
經(jīng)過搭建具有實用功能的機器人，學習光電信號原理以及伺服馬達工作原理并靈活運用，運用無線遙控套裝操控機器人運動，學習包括履帶結(jié)構(gòu)在內(nèi)的多種高階運動結(jié)構(gòu)設(shè)計和使用。
9-10歲：
刷卡編程
經(jīng)過使用可編程控制器和刷卡編程器套裝，學習各種馬達和感應器的編程方法和應用，讓學員自主編寫讓機器人可以自主運行的控制程序，學習邏輯學基本知識和自動化控制原理，組裝“有思想”的機器人。
電腦編程
經(jīng)過使用電腦編程軟件，掌握各種編程命令的應用，在對設(shè)計的復雜運動進行編程分解后，使學員的思考方式更有邏輯，同時綜合掌握編程算法，實現(xiàn)復雜機器人的搭建和控制。
上海樂高Vex機器人課程介紹
VEX IQ 7-8歲基礎(chǔ)班：
學習VEX-IQ傳感器的應用、搭建方式的學習、遙控器手動控制的學習和ROBOTC編程程序的學習。幫助學生了解機械結(jié)構(gòu)原理，經(jīng)過搭建和創(chuàng)意設(shè)計，了解程序給機械帶來的智能。
VEX IQ 8-9歲中級班：
這一階段在初級機器人的認知基礎(chǔ)上，更加深化和完善孩子們的知識體系。項目制課程，學生根據(jù)教學要求完成自主設(shè)計搭建機器人，并由操控機器人完成指定任務(wù)。項目不定課程時間，以完成項目為目標。教學要求孩子從原來的設(shè)計模仿過渡到創(chuàng)意階段，達到綜合掌握機器人設(shè)計的基本工作。讓孩子能夠嘗試著去挑戰(zhàn)更繁瑣、更精彩的機器人世界。
VEX IQ 9-11歲競賽班：
在學習完成基礎(chǔ)和中級班課程后，可以參加競賽班。競賽班為競賽主題為授課內(nèi)容。學生根據(jù)競賽內(nèi)容自主設(shè)計競賽機器人參加比賽，旨在培養(yǎng)學生團隊合作能力，臨場應變能力和自主設(shè)計能力。
艾迪創(chuàng)客機器人俱樂部是一家多年專業(yè)從事2-16歲兒童科技教育的服務(wù)機構(gòu)，俱樂部采用全進口丹麥樂高、美國VEX、韓國樂博趣等系列教具，所授課程得到了家長們的廣泛認可，授課會員已超5000人。俱樂部為解決中國孩子在動手能力、邏輯及基礎(chǔ)科技知識不如國際同齡孩子的情況，依托中美課程研發(fā)團隊對國際流行的樂高課程、機器人課程進行了進一步的深化，針對不同年齡段孩子的不同特點進行了特殊的設(shè)計，充分發(fā)揮和挖掘孩子們的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵和培養(yǎng)孩子自我發(fā)現(xiàn)問題,，自我解決問題的獨立自主能力，推動孩子思維的發(fā)展，讓孩子在俱樂部的環(huán)境中養(yǎng)成與他人互相合作與交流的習慣與技能。俱樂部基于國際先進的“STEAM”教育理念（S—Science科學、T—Technology技術(shù)、E—Engineering工程、A—Art藝術(shù)、M—Mathematics數(shù)學），秉承著做中學、玩中學，發(fā)揮想象力，提高創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提倡創(chuàng)客精神的經(jīng)營理念。
【艾迪創(chuàng)客機器人俱樂部】上海樂高樂高機器人課程 咨詢電話：15000411174 QQ：1807402303
上海樂高樂高機器人課程【常見問題】
問題1：有個同事的孩子在學樂高機器人課程，也想給孩子報名，但是對課程內(nèi)容不太了解。想問一下對孩子有什么好處？
回答：
您好，
樂高機器人教育是依托樂高器材，以樂高為品牌，培養(yǎng)兒童動手能力和創(chuàng)造力為目的，在游戲中自然而快樂的學習。樂高機器人教育在教學目標和原則方面與“做中學”十分接近，并且樂高機器人教育是依托于樂高器材，具有十分明確的可操作性，可以認為樂高教學是用樂高機器人玩具進行的“做中學”活動。有時間帶孩子去體驗一下樂高機器人教育，十分有趣，孩子的動手能力及創(chuàng)新思維能力都會有不錯的提升。
希望我的回答對您有幫助。
問題2：
樂高機器人培訓課程介紹
回答：
樂高機器人培訓課程包括機器人設(shè)計、搭建、編程、操控。
機器人課程開放的的搭建方式，解放孩子的思考方式，發(fā)散思維，挖掘孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子創(chuàng)意思維能力。根據(jù)我們碼高機器人的課程體系分為：
初級班：針對5到7歲年齡段
用的教具是樂高，課程采用情景式教學方法，讓孩子**自己的想象力和創(chuàng)意去搭建能解決實際生活問題的機器人作品，鍛煉孩子的動手操作的能力和邏輯思維能力。
中級班：針對8到9歲年齡段
用的教具是樂高EV3，每節(jié)課都是以完成任務(wù)挑戰(zhàn)的方式上課，學習機器人設(shè)計搭建和圖像化編程，對接國內(nèi)國際大型機器人比賽。
高級班：針對10到18歲年齡段
采用的教具是vex-iq，學習的是機器人C語言代碼編程，對接國內(nèi)國際大型機器人比賽。
問題3：
樂高機器人課程都包括哪些內(nèi)容？
回答：
艾迪創(chuàng)客機器人教育樂高機器人課程包含以下內(nèi)容
樂高的啟蒙課程包括—我的動物園、汽車總動員、海底探險家和我是建筑師；讓孩子認識什么是機器人、了解機器人構(gòu)造、掌握機器人的基本原理
我的動物園
本系列活動讓孩子們探索動物世界，了解動物的特點及其生活習性，增長知識；發(fā)展數(shù)理邏輯智能及問題解決能力，了解搭建各種真實和幻想的動物模型及其生活的環(huán)境，引發(fā)孩子們對動物世界的好奇，激發(fā)孩子熱愛動物和關(guān)愛動物的情感。
汽車總動員
用百變套裝搭建出與運輸、建筑有關(guān)的機械裝置，培養(yǎng)孩子精細動作發(fā)展與手眼協(xié)調(diào)能力并熟練使用螺絲刀
我是建筑師
學習與結(jié)構(gòu)、平衡相關(guān)的各種知識，鍛煉孩子的測量、比較、設(shè)計與估算等邏輯思維能力；**讓孩子完成各種任務(wù)來培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力；**合作完成任務(wù)的方式提高孩子的團隊合作能力和人際交往能力。
海洋探險家
以環(huán)游世界旅行的故事為主軸來引入每節(jié)課的授課情境，老師會帶著孩子們來了解世界各地的風土人情，認識世界各地的知名地標或特有的建筑，孩子們發(fā)表自己的意見、小組討論、參考搭建卡，**后再讓孩子進行自我創(chuàng)造一系列過程，訓練孩子們小肌肉的發(fā)展、腦力的開發(fā)、團隊協(xié)作力和交流溝通的能力，并且在對教具熟悉的基礎(chǔ)上建立空間的概念。
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