兒童康復課程體系
language-
ST言語康復課程
東方啟音的言語訓練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務。對干預對象進行評估及訂定合適的訓練目標,同時也會指導家長引導兒童語言發(fā)展的技巧,促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
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ABA行為訓練課程
應用行為分析是**常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧,同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。**常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動障礙、 認知缺損等。
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自閉癥社交溝通課程
針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進 行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容:**各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設(shè)置來提高 兒童的主動表達,社交互動的能力。
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感覺統(tǒng)合課程
**63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺及視覺學習能力、身體協(xié)調(diào)等技能,促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程介紹
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課程名稱
STAR自閉癥(孤獨癥)干預
面對群體
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征兒童。
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總課時數(shù)
在線咨詢
上課時間
白班、晚班、全日制、周末
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概述
東方啟音自2016年起與美國自閉癥機構(gòu)SAS(STAR Autism Support)合作,推出針對自閉癥及發(fā)育遲緩兒童的核心課程STAR。東方啟音STAR中心也是SAS在中國及亞太地區(qū)官方認證中心。STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程,適合不同發(fā)展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。
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教學目的
應用行為分析是**常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧,同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為, 讓他們能更容易融入社會。 應用行為分析**常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙, 認知缺損等。
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ABA行為訓練
STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程,適合不同發(fā)展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。它運用DTT離散單元教學、PRT 關(guān)鍵反應訓練、FR 常規(guī)功能性訓練等技術(shù)基礎(chǔ),教會和改善自閉癥群體的綜合能力,訓練范圍包括:表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學習技巧/日常生活能力。
面向群體
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
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自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式,有自閉癥傾向。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
自閉癥患者就是性格孤僻,是心理障礙嗎?
自閉癥是先天性的發(fā)育障礙,而非單純心理方面的障礙。雖然自閉癥的病因還不完全清楚,但研討表明,某些危險因素或許同自閉證的發(fā)病相關(guān)。引起自閉證的危險因素概括為:遺傳、感染與免疫和孕期理化因子刺激,環(huán)境要素、大腦結(jié)構(gòu)宜昌等,并不是后天自外界環(huán)境的影響導致的性情孤僻。
教學特色
Curriculum elements-
國際專業(yè)團隊
國際專業(yè)特訓團隊與東方啟音核心師資聯(lián)合掌舵,同步國際語言康復技術(shù)。
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完善教學體系
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng),日、周、月量化反饋兒童進步,實時確保有效。
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一對一定制
五大評估系統(tǒng),一對一個性化定制教學課程,確保每個孩子獲得成長。
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全面家長支持系統(tǒng)
家長心理輔導家庭訓練指導家校強強聯(lián)合,確保兒童高頻強化。
東方啟音自閉癥干預教師團隊
阿瑞克博士丨Joel Arick
STAR療法創(chuàng)始人
東方啟音研究員和培訓師
阿瑞克博士(Dr. Arick)是波特蘭州立大學(Portland State Univeristy)的榮譽教授,在自閉癥領(lǐng)域里面是一個擁有近40年經(jīng)驗的資深教育者、研究員和培訓師。
阿瑞克博士(Dr. Arick)是在世界范圍內(nèi)廣泛使用的STAR(英文全稱“Strategies for Teaching based-on Autism Research”,即:基于自閉癥研究的教學策略,簡稱為“星療法”)和相關(guān)的課程體系的主要創(chuàng)始人。同時,也是自閉癥領(lǐng)域其他幾個公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
自閉癥兒童有哪些特征?
興趣狹隘、刻板重復行為
這些孩子可以長時間地沉溺于一個物品,比方會沉溺于自己的破被子,走到哪里都要帶著這個被子,不帶就會哭鬧。另外還有一些十分刻板的動作行為,比方重復走一條路線、重復開門關(guān)門、對一些聲音光線過于敏感、四肢協(xié)調(diào)性十分差。所有這些落后于其他孩子,或許現(xiàn)已發(fā)展出來的言語、社交能力呈現(xiàn)惡化,都提示孩子存在自閉癥的可能性,因此要盡早確認確診,盡早進行綜合干預。
東方啟音榮譽資質(zhì)
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資質(zhì)1
美國star授權(quán)證書
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資質(zhì)2
澳大利亞紐卡斯爾大學語言治療培訓實習基地
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資質(zhì)3
浙江省三優(yōu)專委會成員
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資質(zhì)4
萬人篩查千人授課指定公益授課機構(gòu)
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資質(zhì)5
2018中國醫(yī)療榜**100
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資質(zhì)6
2016特殊教育杰出貢獻獎
自閉癥兒童長大后真的就好了嗎?
語言能力,社會交往能力跟別人家孩子明顯不同...看著自家小孩和同齡的小朋友距離越來越大,家長不免心里慌張起來,這是哪里出了問題?“不著急,等小孩長大了自然就會好了!”“隔壁家那小孩在我們孩子這個年齡也是這樣,現(xiàn)在不照樣好好的嗎?”“小孩子哭哭鬧鬧很正常的?!碑敯l(fā)現(xiàn)孩子的異常時,許多家長都會安慰說等孩子長大了就好了,可是往往他們這樣認為,不帶孩子檢查和干預,卻會導致孩子的問題越來越嚴重。一旦發(fā)現(xiàn)孩子異常就要盡早檢查,因為自閉癥以及發(fā)育緩慢的黃金干預年齡為2-6歲
孩子患上自閉癥的危害
語言障礙
言語開展是人類區(qū)別于其它動物的標志。自閉癥患兒的言語與正常人的言語在邏輯、內(nèi)容、形式上能夠稱為互不相容的兩個系統(tǒng),有人稱自閉癥的內(nèi)在世界其實很精彩,但與正常人的內(nèi)心世界互不相通,形容自閉癥兒童的思想活動是“關(guān)起門來唱大戲”,表面安靜,內(nèi)部活動很激烈。這種言語的不相容性導致自閉癥兒童行為在咱們看來是古怪、不可了解的。找出自閉癥兒童與正常兒童言語的切入點是解決言語障礙的一個途徑。
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