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東莞東方啟音

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東莞十佳自閉癥干預(yù)康復(fù)中心

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班制：周末班

東莞東方啟音
上課(咨詢)地址：東莞市南城國(guó)際財(cái)富中心七區(qū)
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課程介紹

  • 東莞東方啟音  自閉癥干預(yù)課程

    我們所做的，是陪孩子一起進(jìn)步

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兒童康復(fù)課程體系

language
advantage
  • ST言語(yǔ)康復(fù)課程

    東方啟音的言語(yǔ)訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對(duì)干預(yù)對(duì)象進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童語(yǔ)言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。

  • ABA行為訓(xùn)練課程

    應(yīng)用行為分析是**常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問(wèn)題行為。**常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動(dòng)障礙、 認(rèn)知缺損等。

  • 自閉癥社交溝通課程

    針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn) 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容：**各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高 兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。

  • 感覺(jué)統(tǒng)合課程

    **63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺(jué)統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺(jué)及視覺(jué)學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)等技能，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

課程介紹

  • 課程名稱

    STAR自閉癥(孤獨(dú)癥)干預(yù)

    面對(duì)群體

    言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征兒童。

  • 總課時(shí)數(shù)

    在線咨詢

    上課時(shí)間

    白班、晚班、全日制、周末

  • 概述

    東方啟音自2016年起與美國(guó)自閉癥機(jī)構(gòu)SAS（STAR Autism Support）合作，推出針對(duì)自閉癥及發(fā)育遲緩兒童的核心課程STAR。東方啟音STAR中心也是SAS在中國(guó)及亞太地區(qū)官方認(rèn)證中心。STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。

  • 教學(xué)目的

    應(yīng)用行為分析是**常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問(wèn)題行為， 讓他們能更容易融入社會(huì)。 應(yīng)用行為分析**常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙， 認(rèn)知缺損等。

  • ABA行為訓(xùn)練

    STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語(yǔ)言/接受性語(yǔ)言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。

面向群體

  • 自閉癥譜系障礙

    言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。

  • 自閉癥傾向兒童

    異常的語(yǔ)言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。

  • 兒童發(fā)育遲緩

    體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

自閉癥是后天環(huán)境與情感因素導(dǎo)致的嗎？

自閉癥是先天性疾病，關(guān)于其病因，對(duì)醫(yī)學(xué)界來(lái)說(shuō)仍是個(gè)疑團(tuán)?，F(xiàn)在研究學(xué)者們認(rèn)為，任何一個(gè)疾病都是遺傳和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果，而且更加側(cè)重對(duì)自閉癥遺傳因素的研究，但要揭開這個(gè)疑團(tuán)，還有很長(zhǎng)一段路要走。不過(guò)，盡管自閉癥不是后天形成的，但后天家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的教養(yǎng)方法的不良卻可以對(duì)自閉癥帶來(lái)嚴(yán)重影響。據(jù)全球醫(yī)學(xué)期刊《柳葉刀》曾表明，自閉癥患兒干預(yù)和不干預(yù)效果差距是很明顯的，成年后融入社會(huì)的可能性也存在較大差異。

教學(xué)特色

Curriculum elements
NO.2

  • 國(guó)際專業(yè)團(tuán)隊(duì)

    國(guó)際專業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。

  • 完善教學(xué)體系

    完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日、周、月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效。

  • 一對(duì)一定制

    五大評(píng)估系統(tǒng)，一對(duì)一個(gè)性化定制教學(xué)課程，確保每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。

  • 全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)

    家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。

東方啟音自閉癥干預(yù)教師團(tuán)隊(duì)

阿瑞克博士丨Joel Arick

STAR療法創(chuàng)始人

東方啟音研究員和培訓(xùn)師

阿瑞克博士（Dr. Arick）是波特蘭州立大學(xué)（Portland State Univeristy）的榮譽(yù)教授，在自閉癥領(lǐng)域里面是一個(gè)擁有近40年經(jīng)驗(yàn)的資深教育者、研究員和培訓(xùn)師。

阿瑞克博士（Dr. Arick）是在世界范圍內(nèi)廣泛使用的STAR（英文全稱“Strategies for Teaching based-on Autism Research”，即：基于自閉癥研究的教學(xué)策略，簡(jiǎn)稱為“星療法”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)，也是自閉癥領(lǐng)域其他幾個(gè)公開出版過(guò)的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。

Tracy Yip

國(guó)際認(rèn)證BCB工作者

自2012年起獲得國(guó)際行為分析師認(rèn)證證書

香港城市大學(xué)教育心理學(xué)碩士；

獲得自閉癥行為科學(xué)研究生證書（圣力嘉學(xué)院）；香港教育局特殊教育特邀講者；具有12年以上針對(duì)兒童和青少年的自閉癥、多動(dòng)癥和其他發(fā)育障礙工作經(jīng)驗(yàn)。

楊澤儀

香港中文大學(xué)碩士

東方啟音高級(jí)訓(xùn)練師、東方啟音內(nèi)部培訓(xùn)師

STAR課程及腭裂術(shù)后語(yǔ)音訓(xùn)練課程技術(shù)指導(dǎo)

從事言語(yǔ)訓(xùn)練行業(yè)8年，臨床訓(xùn)練及評(píng)估案例1000余名，獲得STAR、SRJ及認(rèn)知課程等專業(yè)培訓(xùn)證書，從事自閉癥兒童的干預(yù)及培訓(xùn)，負(fù)責(zé)言語(yǔ)訓(xùn)練的個(gè)案評(píng)估、訓(xùn)練，病例管理及員工、家長(zhǎng)培訓(xùn)。

唐亞玲

天津師范大學(xué)學(xué)士

東方啟音主管訓(xùn)練師、東方啟音內(nèi)部培訓(xùn)師

STAR、自閉癥及口吃課程的技術(shù)指導(dǎo)

從事言語(yǔ)訓(xùn)練行業(yè)8年，臨床訓(xùn)練及評(píng)估案例2000余名，獲得STAR、SRJ及認(rèn)知課程等專業(yè)培訓(xùn)證書，從事自閉癥兒童、口吃成人及兒童的訓(xùn)練、輔導(dǎo)及培訓(xùn)，參與兒童口吃訓(xùn)練課程---Lidcombe Program在普通話患者中使用情況的相關(guān)研究。

自閉癥的孩子有哪些特征？

自閉癥是一類以社會(huì)溝通障礙、溝通行為較差、興趣愛(ài)好狹隘，以及刻板行為等。主要表現(xiàn)的腦發(fā)育疾病，多半在3歲以前發(fā)病。自閉癥的孩子不會(huì)主動(dòng)與人溝通，家長(zhǎng)叫姓名的時(shí)分不會(huì)回應(yīng)，也不主動(dòng)與小朋友玩。另外，平常的行為方式比較奇特，比如在玩玩具時(shí)，他們玩的方法會(huì)很刻板，反復(fù)的給玩具排隊(duì)，或許把車輪轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，或許反復(fù)的去開門或關(guān)門。


東方啟音榮譽(yù)資質(zhì)

  • 資質(zhì)1

    美國(guó)star授權(quán)證書

  • 資質(zhì)2

    澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)語(yǔ)言治療培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

  • 資質(zhì)3

    浙江省三優(yōu)專委會(huì)成員

  • 資質(zhì)4

    萬(wàn)人篩查千人授課指定公益授課機(jī)構(gòu)

  • 資質(zhì)5

    2018中國(guó)醫(yī)療榜**100

  • 資質(zhì)6

    2016特殊教育杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)

自閉癥，比我們想象的要艱難

自閉癥患者幾乎不能了解情感，而且以他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也不足以產(chǎn)生更多的聯(lián)想。而且，80% 以上的自閉癥患者都沒(méi)有獨(dú)立行為能力，這些行為或許包含了進(jìn)食、穿衣、梳洗之類的技能，至于社交什么就不提了。也就是說(shuō)，沒(méi)有專人的照顧，獨(dú)立生存都難。他們的存在對(duì)家庭就已經(jīng)是一個(gè)無(wú)法忽視的巨大壓力。大多數(shù)自閉癥患者是缺少自理能力的，需求家長(zhǎng)的一生陪伴和照顧，這給家庭帶來(lái)的壓力是很大的。

東莞東方啟音

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東莞東方啟音言語(yǔ)治療機(jī)構(gòu)秉持“讓孩子輕松與世界對(duì)話”的服務(wù)理念，為國(guó)內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括STAR System、A1口肌訓(xùn)練課程、A2發(fā)音訓(xùn)練課程、B1啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)課程、B2運(yùn)動(dòng)表達(dá)及多感官課程、B3專注力訓(xùn)練課程、B4社交行為訓(xùn)練課程、B5視聽訓(xùn)練課程等，是國(guó)內(nèi)較早致力于兒童言語(yǔ)與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)。

課程費(fèi)用校區(qū)地址教學(xué)特色

孩子患上自閉癥的危害


語(yǔ)言障礙

言語(yǔ)開展是人類區(qū)別于其它動(dòng)物的標(biāo)志。自閉癥患兒的言語(yǔ)與正常人的言語(yǔ)在邏輯、內(nèi)容、形式上能夠稱為互不相容的兩個(gè)系統(tǒng)，有人稱自閉癥的內(nèi)在世界其實(shí)很精彩，但與正常人的內(nèi)心世界互不相通，形容自閉癥兒童的思想活動(dòng)是“關(guān)起門來(lái)唱大戲”，表面安靜，內(nèi)部活動(dòng)很激烈。這種言語(yǔ)的不相容性導(dǎo)致自閉癥兒童行為在咱們看來(lái)是古怪、不可了解的。找出自閉癥兒童與正常兒童言語(yǔ)的切入點(diǎn)是解決言語(yǔ)障礙的一個(gè)途徑。


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東莞自閉癥

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