OT職能訓(xùn)練
您的孩子出現(xiàn)過類似的情形嗎？
● 常見問題之一：好動、活動量大、易分心
● 常見問題之二：膽小，過度謹慎，對于新事物接受的很慢
● 常見問題之三：易怒、固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定
● 常見問題之四：空間感差，方向?qū)W習(xí)慢左右不分
● 常見問題之五：溝通與互動不佳，語言發(fā)展慢
● 常見問題之六：挑食、偏食
● 常見問題之七：排斥玩積木、拼圖等建構(gòu)和益智類游戲
● 常見問題之八：初級反射整合能力不佳(腦干成熟不足)
● 常見問題之九：學(xué)習(xí)新事物能力不佳
● 常見問題之十：發(fā)展性運動障礙
● 常見問題之十一：手部操作能力差，雙手不靈巧
● 常見問題之十二：沖動，受挫力差，自我控制能力不佳
醫(yī)學(xué)原理
功能 療法 ，簡稱 OT ，也叫工作 療法 ，也叫做 工作 療法 ，職業(yè) 療法 。 功能 療法 是一種 應(yīng)用 有目的 的、選定 的、對因生理 、心理 、發(fā)育 功能障礙 或殘疾 而導(dǎo)致 不同 程度 喪失 生活 自理 和勞動 能力 的病人 ，在評估 、治療 和訓(xùn)練 過程 中進行 評估 、治療 和培訓(xùn) 。
參加課程的意義
生長 環(huán)境 中兒童 的學(xué)習(xí) 、行為 和注意力 等問題 常困擾 父母 ，但在醫(yī)院 卻不能 得到 解決 。 JeanAyes在40 多年 前提出 了“感覺統(tǒng)合 ”的理論基礎(chǔ)。 他說 ，在正常 發(fā)展 和高級 技能 發(fā)展 之前 ，基礎(chǔ) 感覺 系統(tǒng)發(fā)育 良好 ，并將這些 信號 整合 到大腦 中。 也就是，一個孩子要有正常 的發(fā)展 ，良好 的行為表現(xiàn) 和優(yōu)異 的學(xué)業(yè) 學(xué)習(xí)能力 ，前提 是他要有良好 的感覺統(tǒng)合 能力 。 而且 ，基于 腦神經(jīng) 科學(xué)理論的感統(tǒng) 干預(yù) ，也是功能 訓(xùn)練 最有力 的基本 訓(xùn)練方法 之一 。
我們的優(yōu)勢
當(dāng)前 ，中國大陸 大多數(shù) 學(xué)校 只能 以身體素質(zhì) 訓(xùn)練 為基礎(chǔ) 進行 感統(tǒng) 干預(yù) ，真正 能運用 感統(tǒng)訓(xùn)練 的機構(gòu) 很少 。
為了 提高 孩子 在成長 、行為 和學(xué)習(xí)方面 存在的問題 ，東方啟音 OT 研發(fā)團隊 引入 了國際標準 OT 干預(yù) 措施 ——不同 的孩子 應(yīng)根據(jù) 自身 的特點 ，設(shè)計 出屬于 他們 個人 的教育 和培訓(xùn)項目 。 如此 才能 真正 增強 孩子 現(xiàn)在 的能力 表現(xiàn) ”，對于 以后 的他們 以后 成為 一個 快樂 、自信 、成功 的優(yōu)秀 成人 打下 好的基礎(chǔ) 。
兒童 注意力 不集中 常常 是大多數(shù) 父母 頭痛 的問題 ，下面 我們 來介紹 一些 注意力訓(xùn)練 方。 法律 ，利用 對方 法律 ，可以事半功倍 ！
大聲 朗讀 還可以 鍛煉 注意力 ，天安排 一個 固定 的時間 (10 -20 分鐘 )，讓孩子 選擇 。 選一篇 喜歡 的小短文 給家長 聽。 閱讀 的過程 實際上 也是口、眼、腦互相配合 的過程 。 為避免 讀錯 、讀漏，兒童 的注意力 必須 高度集中 ，長期 堅持 這樣 的訓(xùn)練 才能 很好 地提高 專長 。 注度。
面向群體
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早產(chǎn)兒
胎齡小于37周，也就是259天的新生兒
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注意力缺陷障礙
有不同程度的學(xué)習(xí)困難，自我控制能力弱，活動過多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)定和行為異常等癥狀。
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感覺統(tǒng)合失調(diào)
外部感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，使機體不能和諧的運作。
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腦癱
智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等
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自閉癥譜系障礙
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
武漢 東方啟音 感統(tǒng)訓(xùn)練 學(xué)校 為想要 提高 孩子 的感統(tǒng) 能力 而開設(shè) 了感覺統(tǒng)合 訓(xùn)練 課程 。 在此 過程 中，各腦區(qū) 的基本信息 加工水平 、腦部 各功能區(qū) 信息加工 自動化 程度 、區(qū)域間 的信息 整合 水平 都有 了較大 提高 。
評估—訓(xùn)練—家庭鞏固
OT三步曲
融合“線上+線下”模式 以八大能力線上測評( 1份基本資料+1份問卷+視頻拍攝)為基礎(chǔ),結(jié)合線下-對一評估及視覺認知評估,兒童生活功能評估等專項針對性評估，以國際大數(shù)據(jù)后臺統(tǒng)計與分析為依據(jù),融合“線上+線下"模 式，全面定位孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平。
大動作運動（利用大肌肉進行活動）
提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力
精細運動（手臂/手的運動和眼-手的協(xié)調(diào)）
老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中
言語和交流（語言表達）
孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為最成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)
不論兒童是否得到診斷，為改善孩子在發(fā)展上，行為上及學(xué)習(xí)上的問題，職能治療師(OT、 PT 或 SLP)首先都需要了解孩子當(dāng)前年齡階段的長處和短處——即孩子能夠做什么、不能夠做什么。 為了更好地了解孩子發(fā)展的狀況，職能治療師會將兒童發(fā)展類別被分成若干部分去做測評。每個孩子需要執(zhí)行的"職能"，將能力和表現(xiàn)做出分析，給到孩子需要的練習(xí)方案及引導(dǎo)策略。
孩子專注力提升了，那么各方面的能力也將得到改善，希望推薦家長們的這些小游戲，可以在家里運用起來~請時刻記?。骸氨３謱Ｗⅲ@個世界才會為你讓路！”
串珠游戲 有助于訓(xùn)練寶寶的精細動作和專注力。準備一根繩子，以及各種顏色的小珠子，先給寶寶示范如何進行，比如按不同顏色交替穿，還可以有規(guī)律的依次穿。主要針對小班的孩子練習(xí)。
武漢東方啟音
想要 了解 孩子 的天性 ，就讓 孩子 接受 兒童 感統(tǒng)教育。 盡管 大多數(shù) 人，對觸覺 比視覺 和聽覺 還不熟悉 。 但是 他們 在我們 的日常生活 中卻很重要。 比方說 ：觸覺 可以讓我們 從黑暗 的抽屜 里摸到 閃光燈 。 觸覺 對于 保護 個體 免受 危險 具有 重要 的作用 。
兒童 在成長 和成長過程 中，有許多 能力 被成年人 所忽視 ，我們 現(xiàn)在 常說，教育 要遵循兒童 的成長 規(guī)律 。 那么 怎樣才能 了解 孩子 的生長 規(guī)律 ？ 這里 有個 詞叫感統(tǒng) ，感覺統(tǒng)合 是感覺統(tǒng)合 的縮寫 ，它的發(fā)展 有助于 我們 理解 神經(jīng)系統(tǒng) 如何 工作 。 這有助于 人類 規(guī)劃 如何 加強 動作 發(fā)展 和學(xué)習(xí) 認知技能 。
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