昆明十大知名言語(yǔ)開發(fā)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
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班制：周末班
昆明康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？交流態(tài)度與交流能力的訓(xùn)練
交流態(tài)度的訓(xùn)練是對(duì)于交流態(tài)度不良的兒童，**游戲的方式完成訓(xùn)練的目標(biāo)；交流能力的訓(xùn)練以加強(qiáng)語(yǔ)意理解能力和記憶能力，促進(jìn)語(yǔ)用能力為主完成訓(xùn)練目標(biāo)。
（1）對(duì)視游戲訓(xùn)練：采用玩具吸引兒童，將兒童喜歡的玩具放置于治療師的視線前，當(dāng)兒童尋找喜歡的玩具時(shí)，即可與治療師形成對(duì)視。
（2）交往訓(xùn)練與交往能力訓(xùn)練：語(yǔ)言前階段水平的語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童，治療師可采用快樂反應(yīng)來進(jìn)行撫愛行為形成的訓(xùn)練。
單詞水平階段的語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童，治療師可用容易引起兒童興趣的玩具，讓其能很快理解操作和結(jié)果，如鼓槌鼓鼓、將小球放入小孔內(nèi)等。
語(yǔ)句水平階段的語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童，尤其要在游戲和日常生活中，交換使用身體動(dòng)作或音聲符號(hào)來表達(dá)自己的要求。如利用系列性圖片輪流看圖說話、復(fù)述故事、故事接龍及角色扮演等活動(dòng)。
（3）互動(dòng)游戲訓(xùn)練：利用互動(dòng)游戲完成交流訓(xùn)練，例如假扮角色交換游戲，兒童與治療師一起做訓(xùn)練或游戲時(shí)，可交換原來所處的位置，即改變發(fā)出信號(hào)者和接受信號(hào)者，或交換玩具。
（4）口語(yǔ)表述與口語(yǔ)對(duì)話(集體訓(xùn)練)主要**對(duì)話交流完成信息傳遞、思想互換?？衫梅?hào)與指示內(nèi)容關(guān)系的各個(gè)階段的訓(xùn)練內(nèi)容，促進(jìn)兒童發(fā)揮其理解、表達(dá)以及向他人傳遞信息的作用。
Gtalk口肌課程
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課程名稱
Gtalk口肌課程
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課程介紹
將言語(yǔ)聽覺科學(xué),口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起,讓言語(yǔ)康復(fù)師**40分鐘1對(duì)1發(fā)音訓(xùn)練+10分鐘口肌互動(dòng)游戲的課程模式對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題,解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙,使孩子口齒清晰,言語(yǔ)能力得到提高,讓孩子能夠達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、仿說、讀兒歌短句。
科學(xué)原理:言語(yǔ)聽覺科學(xué),口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
課程效果:縮短兒童語(yǔ)言訓(xùn)練周,30天開口發(fā)音,60天基礎(chǔ)詞匯仿說,準(zhǔn)確掌握20組發(fā)音能力。
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課程體系
1.口部運(yùn)動(dòng)
2.言語(yǔ)聽覺科學(xué)
3.構(gòu)音系統(tǒng)
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教學(xué)優(yōu)勢(shì)
1.40分鐘(1對(duì)1發(fā)音訓(xùn)練/口肌訓(xùn)練)+10分鐘(口肌/構(gòu)音互動(dòng)游戲)
2.下頜,唇,舌運(yùn)動(dòng)障礙訓(xùn)練:改善兒童肌張力及感知覺,提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正?；癁閮和倪M(jìn)食及發(fā)音提供前端的基礎(chǔ)保障。
3.氣息訓(xùn)練:提升兒童氣息持續(xù)性,為發(fā)音提供基礎(chǔ)的動(dòng)力,達(dá)到氣音統(tǒng)合。
4.音系訓(xùn)練:增加兒童詞匯量,發(fā)音更為清晰。
秉承“ 服務(wù)為本、信譽(yù)保障、顧客至上 ”的服務(wù)宗旨
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康語(yǔ)教育科技有限公司
康語(yǔ)教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。
康語(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專 家建立緊密合作。
目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有67家，覆蓋全國(guó)16個(gè)?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)），總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊(duì)伍超2500人，日干預(yù)兒童數(shù)超4600人。11年來，康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的一些訓(xùn)練方法
溝通訓(xùn)練:
①捉迷藏游戲:父母一方躲在角落里，另一方父母和孩子去尋找。找到目標(biāo)后大聲說出來。每次任務(wù)成功后，家長(zhǎng)要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；然后讓一個(gè)家長(zhǎng)幫寶寶藏起來，另一個(gè)家長(zhǎng)去找。捉迷藏游戲需要家長(zhǎng)設(shè)置一些密碼，寶寶和家長(zhǎng)輪流發(fā)出指令，引導(dǎo)語(yǔ)言需求。用“尋找”和“隱藏”來刺激寶寶的部分認(rèn)知。
②把地毯鋪在地板上，以比賽的形式和寶寶一起練習(xí)爬、跳、跑，增加和寶寶的情感交流。同時(shí)，為了鍛煉寶寶的肢體運(yùn)動(dòng)能力，可以適當(dāng)增加密碼或數(shù)字任務(wù)。
③爸爸媽媽可以設(shè)計(jì)一些游戲，比如滾球、傳球、接球袋等。提高寶寶執(zhí)行指令的能力。
④兩個(gè)家長(zhǎng)帶領(lǐng)2~3個(gè)寶寶玩抓鷹抓雞的游戲，促進(jìn)寶寶與同齡孩子的情感交流。
康語(yǔ)學(xué)校師資
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楊夢(mèng)麗
康語(yǔ)聯(lián)合創(chuàng)始人兼兒童發(fā)展研究院執(zhí)行院長(zhǎng)
康語(yǔ)兒童倍速成長(zhǎng)課程創(chuàng)始人
《孤獨(dú)癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討國(guó)際論壇》特邀嘉賓
石家莊首屆康復(fù)技能大賽 評(píng)審
主研領(lǐng)域:兒童孤獨(dú)癥康復(fù)、兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)、兒童行為分析干預(yù)等
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張苗苗
國(guó)際認(rèn)證行為分析師 (BCBA)
康語(yǔ)首席康復(fù)官
星空半步教育研究中心創(chuàng)始人兼負(fù)責(zé)人
國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)主席
中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副主任委員兼秘書長(zhǎng)
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魏旭林
康語(yǔ)兒童發(fā)展研究院ABA方向研發(fā)顧問·啟智總督導(dǎo)
國(guó)際認(rèn)證副行為分析師（BCaBA）
中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員
諄儀行為咨詢創(chuàng)辦人
擁有：VB評(píng)估資格證、教師資格證
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陳旭紅
學(xué)物理高級(jí)教師、貴州省骨干教師，退休前任貴州省實(shí)驗(yàn)中 學(xué) 物理教研組組長(zhǎng)。從事高中物理教學(xué)40年，潛心于教材，教法，高考 研究，在各級(jí)學(xué)術(shù)期刊、科技核心期刊發(fā)表論文數(shù)十篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐臄?shù) 十篇，完成科研課題數(shù)個(gè)，取得了豐厚的教育、教學(xué)成果。
擅長(zhǎng)：孤獨(dú)癥兒童、腦癱兒童、智障兒童醫(yī)療康復(fù)教育
康語(yǔ)教育為您提供專業(yè)一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
服務(wù)為本/信譽(yù)保障/顧客至上SERVICE BASED / REPUTABLE / CUSTOMER FIRST
01
專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)
國(guó)際專 家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵
同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)
日周月量化反饋兒童進(jìn)步
實(shí)時(shí)確保有效課題
02
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)
五大評(píng)估體系
1對(duì)1訂制教學(xué)課程，確保兒童高頻強(qiáng)化
家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)
家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合
熟課程體系，詢證實(shí)踐驗(yàn)證，效果顯著
連鎖服務(wù)，同一品質(zhì)，多年高度專注自閉癥
為每一位自閉癥兒童,提供專業(yè)
康語(yǔ)歷程
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2010
福州康語(yǔ)口語(yǔ)矯正中心成立。
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2011
評(píng)為“臺(tái)灣發(fā)育遲緩兒童基金定向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。
全面轉(zhuǎn)型智能康復(fù)中心。
中國(guó)殘聯(lián)黨組書記理事長(zhǎng)魯勇，福建省副省長(zhǎng)洪捷序，及省、市、區(qū)各級(jí)殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)到康語(yǔ)參觀指導(dǎo)
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2014
評(píng)為“華東師范大學(xué)科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地”。
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2015
全程配備學(xué)管老師進(jìn)行課程跟盯、提醒、續(xù)課服務(wù)，家校溝通，密切關(guān)心學(xué)生學(xué)情動(dòng)態(tài)。
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2017
“全國(guó)殘疾預(yù)防日”福建省內(nèi)唯一自閉癥康復(fù)定點(diǎn)觀摩中心。
正式邁向全國(guó)，成立福建省外**家校區(qū)-杭州拱墅中心
2017年，時(shí)任福建省副省長(zhǎng)洪捷序蒞臨康語(yǔ)調(diào)研指導(dǎo)。
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2018
廈門呂厝中心的成立，代表康語(yǔ)正式以系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
拜師中國(guó)口吃康復(fù)學(xué)科泰斗錢厚心先生。
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2019
張苗苗領(lǐng)銜，啟動(dòng)全國(guó)兒童自閉癥公益巡講火種計(jì)劃——啟動(dòng)萬(wàn)人公益授課，百人免費(fèi)康復(fù)。
康語(yǔ)**倡議，成立特教老師專屬節(jié)日——9.9特教節(jié)。
康語(yǔ)康復(fù)師團(tuán)隊(duì)突破1400人，每日在訓(xùn)學(xué)童超過2000人。
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2020
開創(chuàng)遠(yuǎn)程言語(yǔ)治療評(píng)估及授課，有效擴(kuò)展言語(yǔ)治療服務(wù)范圍。
延續(xù)火種計(jì)劃——特教420公益活動(dòng)助力湖北特殊家庭。
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2021
2021年4月2日，康語(yǔ)在北京中華世紀(jì)壇舉行“火種行動(dòng)-讓千萬(wàn)孤獨(dú)癥兒童走進(jìn)校園”公益行動(dòng)，并發(fā)布“八一工程”。
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2022
覆蓋全國(guó)40個(gè)城市，總干預(yù)面積超42000平方米，擁有康復(fù)師超3004人，日干預(yù)兒童數(shù)超4960人?？嫡Z(yǔ)累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超72000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8433人。 康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
寶寶為什么會(huì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩？
發(fā)育性語(yǔ)言障礙發(fā)病原因目前尚無定論。有專家認(rèn)為與遺傳因素有關(guān)；也有專家認(rèn)為是在大腦發(fā)育過程中，生物學(xué)因素與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。如果在孩子發(fā)育早期存在家庭心理環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境和教養(yǎng)方式不良等現(xiàn)象，也有可能在一定程度上導(dǎo)致兒童語(yǔ)言能力發(fā)育遲滯。
判定一個(gè)孩子是不是患有發(fā)育性語(yǔ)言障礙，必須經(jīng)過心理學(xué)專家的診斷，否則絕不能給孩子貼上類似的標(biāo)識(shí)。對(duì)這些兒童的治療應(yīng)以言語(yǔ)訓(xùn)練為主，而且越早越好。
體驗(yàn)課預(yù)約試聽
倒計(jì)時(shí)
課程熱線：
客服在線時(shí)間：早上9點(diǎn)~下午6點(diǎn)，其他時(shí)間請(qǐng)?jiān)诰€預(yù)約報(bào)名或留言，謝謝！
免費(fèi)體驗(yàn)課開班倒計(jì)時(shí)
稍后會(huì)有專業(yè)老師給您回電，請(qǐng)保持電話暢通
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