昆明康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？給孩子一個(gè)清晰的語(yǔ)言，無(wú)障礙地與世界交流，是父母給孩子**美的禮物。而語(yǔ)言遲緩的出現(xiàn)，讓孩子口齒不清，與世界有著厚厚的冰墻。

環(huán)境專家選擇各種當(dāng)?shù)胤窖耘c孩子們交談。

如果孩子的爸爸說(shuō)普通話，媽媽說(shuō)上海話，奶奶說(shuō)寧波話，家里保姆說(shuō)四川話，孩子在學(xué)說(shuō)話的時(shí)候會(huì)無(wú)所適從。父母和孩子之間的交流太少。有的家長(zhǎng)忙于自己的事情，或者沉默寡言，忽視與孩子的語(yǔ)言交流。這樣一來(lái)，孩子剛出生的時(shí)候每天都生活在非常安靜的自然環(huán)境中，沒(méi)有機(jī)會(huì)和大人說(shuō)話的時(shí)候，說(shuō)話也會(huì)有延遲。在獨(dú)特的自然環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子說(shuō)話晚。因?yàn)榄h(huán)境因素造成的言語(yǔ)延遲，改善自然環(huán)境和訓(xùn)練會(huì)很快趕上一切。

課程名稱：言語(yǔ)開(kāi)發(fā)

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的一些訓(xùn)練方法

表達(dá)訓(xùn)練

①手勢(shì)表達(dá):肢體語(yǔ)言符號(hào)非常重要，尤其是對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子。家長(zhǎng)可以口頭引導(dǎo)寶寶說(shuō)“你好”、“再見(jiàn)”、“是”和“不是”，適當(dāng)配合相應(yīng)的手語(yǔ)符號(hào)，提高寶寶的理解能力。如揮手告別、點(diǎn)頭、搖頭、呼喚、鼓掌、鼓掌等。

②口語(yǔ)表達(dá):對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，**重要的是能說(shuō)話。前期不需要追求發(fā)音或者詞匯的清晰?？陬^表達(dá)要循序漸進(jìn)，由易到難。家長(zhǎng)可以用一些簡(jiǎn)單的圖片，讓寶寶先分辨顏色，給圖片命名等等。如果寶寶難以獨(dú)自完成，可以適當(dāng)減少，從模仿發(fā)音開(kāi)始。

③和寶寶一起看圖講故事，注意寶寶故事的詞匯量和內(nèi)容深度。

④角色扮演:讓寶寶扮演媽媽或爸爸的角色，**假裝父母的方式照顧寶寶，從父母的角度給你下達(dá)指令，完成寶寶設(shè)定的任務(wù)。

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01

專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

國(guó)際專 家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵

同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)

完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)

日周月量化反饋兒童進(jìn)步

實(shí)時(shí)確保有效課題

02

完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)

五大評(píng)估體系

1對(duì)1訂制教學(xué)課程，確保兒童高頻強(qiáng)化

家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)

家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合

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一種是2歲前發(fā)現(xiàn)的早。在干預(yù)之前，父母在家里開(kāi)始訓(xùn)練。年紀(jì)大了，不需要康復(fù)訓(xùn)練了，自然就趕上同齡人了。3-4歲后可以進(jìn)入幼兒園，和正常孩子一樣活潑。

第二種是3歲以后發(fā)現(xiàn)的，但是父母不信邪靈，相信孩子大一點(diǎn)會(huì)好起來(lái)。結(jié)果干預(yù)晚了，康復(fù)訓(xùn)練一般在5歲左右進(jìn)行。**系統(tǒng)的訓(xùn)練，這樣的孩子或許可以抓住黃金恢復(fù)期的尾巴，基本達(dá)到學(xué)齡前同齡人的水平。但是后面的學(xué)習(xí)可能會(huì)遇到困難。

第三種是孩子要么因?yàn)椴∫蚶щy，要么干預(yù)晚，往往7、8歲還上不了小學(xué)，認(rèn)知和智力都比較滯后。