昆明康語兒童康復(fù)機構(gòu)

孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？交流態(tài)度與交流能力的訓(xùn)練

交流態(tài)度的訓(xùn)練是對于交流態(tài)度不良的兒童，**游戲的方式完成訓(xùn)練的目標(biāo)；交流能力的訓(xùn)練以加強語意理解能力和記憶能力，促進(jìn)語用能力為主完成訓(xùn)練目標(biāo)。

（1）對視游戲訓(xùn)練：采用玩具吸引兒童，將兒童喜歡的玩具放置于治療師的視線前，當(dāng)兒童尋找喜歡的玩具時，即可與治療師形成對視。

（2）交往訓(xùn)練與交往能力訓(xùn)練：語言前階段水平的語言發(fā)育遲緩兒童，治療師可采用快樂反應(yīng)來進(jìn)行撫愛行為形成的訓(xùn)練。

單詞水平階段的語言發(fā)育遲緩兒童，治療師可用容易引起兒童興趣的玩具，讓其能很快理解操作和結(jié)果，如鼓槌鼓鼓、將小球放入小孔內(nèi)等。

語句水平階段的語言發(fā)育遲緩兒童，尤其要在游戲和日常生活中，交換使用身體動作或音聲符號來表達(dá)自己的要求。如利用系列性圖片輪流看圖說話、復(fù)述故事、故事接龍及角色扮演等活動。

（3）互動游戲訓(xùn)練：利用互動游戲完成交流訓(xùn)練，例如假扮角色交換游戲，兒童與治療師一起做訓(xùn)練或游戲時，可交換原來所處的位置，即改變發(fā)出信號者和接受信號者，或交換玩具。

（4）口語表述與口語對話(集體訓(xùn)練)主要**對話交流完成信息傳遞、思想互換?？衫梅柵c指示內(nèi)容關(guān)系的各個階段的訓(xùn)練內(nèi)容，促進(jìn)兒童發(fā)揮其理解、表達(dá)以及向他人傳遞信息的作用。

課程名稱：言語開發(fā)

語言發(fā)育遲緩的一些訓(xùn)練方法

態(tài)度和溝通能力的培養(yǎng)不需要專門的教材。主要是根據(jù)孩子的語言發(fā)展水平選擇合適的訓(xùn)練項目進(jìn)行訓(xùn)練，充分引導(dǎo)孩子主動與人交流?？梢酝?過使用符號和指示內(nèi)容之間關(guān)系的每個階段來訓(xùn)練內(nèi)容。

交際能力訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)語言發(fā)展的不同階段進(jìn)行:

1.前語言階段

愉快的反應(yīng)可以用來訓(xùn)練愛撫行為的形成。

游戲，如高舉、轉(zhuǎn)圈、大笑、吹氣等，引導(dǎo)孩子表達(dá)快樂的反應(yīng)。

2.單詞級階段

可以使用容易引起孩子興趣的玩具，讓他們很快理解操作和結(jié)果，如擊鼓、把小球放進(jìn)小孔等。

3.語句級階段

在游戲和日常生活中，交換用肢體動作或聲音符號來表達(dá)自己的要求。

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2-6歲是語言障礙兒童的比較好康復(fù)訓(xùn)練期。對于語言發(fā)育障礙的孩子來說，**的康復(fù)方法就是找到自己的主要弱點，進(jìn)行有針對性的康復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)過ABA回合制訓(xùn)練和特定目的的小組課，寶寶的語言能力可以很快提高。

語言障礙兒童的訓(xùn)練應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度循序漸進(jìn)地進(jìn)行。一般來說，可以分為以下幾個步驟:一、前語言基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練:如聽指令、坐位能力、聯(lián)合注意力和眼神交流、模仿、聽覺等；其次，鍛煉口腔肌肉和發(fā)聲器官，調(diào)整下頜、嘴唇、舌頭、軟腭等發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)性，使其發(fā)音清晰；**終的語言理解和表達(dá)訓(xùn)練，融合了信息接收、語言理解、邏輯和視覺思維、表達(dá)策略和社交技能。

為了使培訓(xùn)適應(yīng)當(dāng)?shù)貤l件，早期評估是必不可少的。這是一個微妙的過程。專業(yè)的評估師會**觀察、對話、游戲等方式，一對一、一對多的對孩子的生長發(fā)育、動作發(fā)展、凝視、坐姿、反應(yīng)、模仿等核心能力進(jìn)行評估，然后根據(jù)孩子的能力發(fā)展制定針對性的康復(fù)訓(xùn)練方案。經(jīng)過一系列周期的評估、方法調(diào)整、再訓(xùn)練，大部分孩子都會取得可喜的進(jìn)步。