蘇州托卡教育

托卡教育

高效演說(shuō)公開課—告別頭腦空白，恐懼害怕

現(xiàn)如今在職場(chǎng)，參與職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，都要能上得講臺(tái)，講得好故事，匯報(bào)得了工作，都渴望成就更好的自己。。。。。。

可是：

為什么他(她)總是聚會(huì)中的焦點(diǎn)?

為什么他(她)一件小事都能說(shuō)的眉飛色舞，繪聲繪色，周圍人都被他(她)吸引?

為什么他(她)在公司會(huì)議上的發(fā)言總讓人信服?我卻在緊張卻步、講不了故事、嚴(yán)重尷尬。

那么，學(xué)習(xí)演講將成為你改變的開始!來(lái)參加本期的高效演說(shuō)公開課吧……

在參加會(huì)議、婚宴、聚會(huì)、溝通客戶時(shí)，

你是否有被邀請(qǐng)過上臺(tái)發(fā)言?

找借口推脫?腦袋空白?緊張?連自己都不知道自己在講什么?

美國(guó)電報(bào)電話公司AT&T和斯坦佛大學(xué)合作研究顯示：

擅長(zhǎng)公眾演說(shuō)與否，乃是事業(yè)成功**重要的關(guān)鍵

孔夫子用演說(shuō)宣揚(yáng)儒家思想，成為萬(wàn)世師表諸葛亮用演說(shuō)舌戰(zhàn)群儒，促成了劉吳聯(lián)誼、赤壁大捷

丘吉爾用演說(shuō)拯救了二戰(zhàn)期間的英國(guó)子民

特朗普用演說(shuō)征服了全世界、坐擁了美國(guó)江山

學(xué)會(huì)如何公眾演說(shuō)也是**快速建立自信的方法

運(yùn)用如何公眾演說(shuō)，就能快速增加個(gè)人魅力、自信與表達(dá)能力

公眾演說(shuō)除了能快速建立自信及魅力外，推銷產(chǎn)品、推廣信念、募集資金、吸引人才、建立

知名度、并獲得他人的尊重與認(rèn)同，公眾演說(shuō)都是**快、**有效的方法

您想尋求更多人的支持嗎?

透過公眾演說(shuō)推廣您的理念

您想成為領(lǐng)導(dǎo)人嗎?

您有許許多多好的理念嗎?

有時(shí)候一場(chǎng)成功的演講就使你脫穎而出，但有時(shí)候一個(gè)拙劣的演講就會(huì)讓你跌入低谷，當(dāng)你在展示會(huì)上把一個(gè)精心安排的產(chǎn)品介紹給搞砸了，你的心都碎啦。

讓我們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)聆聽高效演說(shuō)的力量!

親愛的朋友們,您是否想學(xué)習(xí)演講?您是否想快速構(gòu)建個(gè)人品牌?您要決定改變了嗎?

  溫馨提示  

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托卡訓(xùn)練《溝通與人際關(guān)系》培訓(xùn)課程，采用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方式，不斷演練和實(shí)踐所學(xué)的溝通原則，幫助學(xué)員突破自我、提升與人溝通的信心、掌握與人相處的訣竅、洞察他人的心理需求、克服與人溝通中的緊張心理、增強(qiáng)與他人溝通的積極主動(dòng)性、培養(yǎng)同理心、提升團(tuán)隊(duì)合作精神和技能、提升親和力、提升領(lǐng)導(dǎo)力和影響力。

這門課程是托卡訓(xùn)練課程的經(jīng)典課程之一，也是溝通與人際關(guān)系、溝通技巧與領(lǐng)導(dǎo)力提升的**具實(shí)效的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程。雖然只有六講次，但**培訓(xùn)，對(duì)人生產(chǎn)生的影響卻非常深刻。不僅在溝通與人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)力方面的觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，而且還提供了很多具體的、可操作的方法原則供我們運(yùn)用，直接提升溝通與人際關(guān)系及領(lǐng)導(dǎo)力。**一次次的培訓(xùn)，其實(shí)是學(xué)員不斷重新認(rèn)識(shí)自我、反省自我、改變自我、**改變自己的溝通態(tài)度和方式去影響別人。本課程**大的價(jià)值在于幫助學(xué)員完成從“想直接改變別人”到“**改變自己，去影響別人”的轉(zhuǎn)變，完成從“對(duì)他人不滿，對(duì)環(huán)境不滿”到“改變自己適應(yīng)他人，適應(yīng)環(huán)境”， 建立平和的心態(tài)、更圓融靈活地處理人事關(guān)系。學(xué)員們發(fā)現(xiàn)自己看問題更深刻、長(zhǎng)遠(yuǎn)，處理事情顯得更成熟干練。

**培訓(xùn)，學(xué)員們解除了自己溝通與人際關(guān)系、人事管理中的很多困惑，能夠主動(dòng)積極與他人溝通，消除人與人之間相處的誤解，建立彼此信任、真誠(chéng)合作的關(guān)系。學(xué)員們發(fā)現(xiàn)，不僅在工作上跟同事領(lǐng)導(dǎo)相處更融洽和睦，而且與親人的關(guān)系也有了很大的改善，加強(qiáng)了親子關(guān)系，可以控制自己的情緒，不因?yàn)橐恍┈嵥樾∈掠绊懛蚱揸P(guān)系和破壞家庭氛圍。學(xué)員們都覺得，**溝通與人際關(guān)系的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，生活更快樂、工作更　、效率更高。

托卡訓(xùn)練《溝通與人際關(guān)系》采用情景實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，模擬我們?cè)谏?、工作中的?chǎng)景進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，所以學(xué)的內(nèi)容直接有效，效果立竿見影。訓(xùn)練流程，講師講解、案例示范、現(xiàn)場(chǎng)演練、分組討論、訂立計(jì)劃、實(shí)踐反饋、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，**這樣的流程，學(xué)員從知道，到學(xué)到，**后到可以用起來(lái)，所以效果非常好。

這門課程由經(jīng)托卡訓(xùn)練嚴(yán)格培訓(xùn)的資深講師擔(dān)任“教練”，具有豐富的組織和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，善于激發(fā)學(xué)員的潛能，會(huì)幫助學(xué)員在潛移默化中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。托卡訓(xùn)練講師都是實(shí)戰(zhàn)型訓(xùn)練師，平時(shí)身體力行，本身就是 《溝通與人際關(guān)系》 理念原則的忠實(shí)實(shí)踐者和擁護(hù)者，所以上課的過程，就是一種享受的過程，就是精神陶冶的過程

《溝通與人際關(guān)系》課程大綱

   

**講 人際關(guān)系的運(yùn)行規(guī)律  A、認(rèn)識(shí)人際關(guān)系  認(rèn)識(shí)溝通與人際關(guān)系在生活工作中的價(jià)值 分析目前人際關(guān)系的現(xiàn)狀，確立訓(xùn)練目標(biāo) 總結(jié)人際關(guān)系的基本法則，發(fā)現(xiàn)問題實(shí)質(zhì) 揭示溝通的五大秘密，掌握溝通的運(yùn)行規(guī)律  B、奠定溝通的基礎(chǔ) 與領(lǐng)導(dǎo)相處的方法一，奠定領(lǐng)導(dǎo)滿意的基礎(chǔ) 遵守“三不”原則，避免破壞溝通的做法 掌握“三大法寶”，學(xué)會(huì)化解自己的情緒 運(yùn)用八根魔法棒，改變別人而不引起反感	第二講為人處世的立足基石  A、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的技能 認(rèn)識(shí)批評(píng)的破壞性，改變傳統(tǒng)的觀念和習(xí)慣 學(xué)會(huì)化解自己的情緒，建立平和從容的心態(tài) 嘗試運(yùn)用積極的方式來(lái)面對(duì)問題，解決問題 培養(yǎng)運(yùn)用溝通與人際關(guān)系原則來(lái)溝通的習(xí)慣  B、成為別人喜歡的人 與領(lǐng)導(dǎo)相處的方法二，充分維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的自尊 學(xué)習(xí)正向激勵(lì)他人的玫瑰，讓別人喜歡你 嘗試去接受他人，學(xué)會(huì)跟不同的人溝通相處 真誠(chéng)、發(fā)自內(nèi)心地欣賞別人感謝他人的訣竅
第三講 讓他人抑制不住的喜歡你  A、正向激勵(lì)的力量 真誠(chéng)贊賞的三個(gè)層次，讓贊賞更具有影響力 拓展自我，重新認(rèn)識(shí)感受自己和身邊的人 突破自我，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，正向激勵(lì)他人 感受正面力量給自己和他人帶來(lái)的影響力  B、贏得合作和友情的方法 與領(lǐng)導(dǎo)相處的方法三，成為領(lǐng)導(dǎo)力量的源泉 引發(fā)他人心中的力量，讓他人自愿完成任務(wù) 四大途徑，幫您結(jié)交更多的知心熱心朋友 了解幫助他人的肓區(qū)，避免勞而無(wú)功的遺憾	第四講 贏得他人由衷的合作和友情  A、引爆他人內(nèi)心的力量 認(rèn)識(shí)體會(huì)對(duì)他人感興趣對(duì)人際關(guān)系的重要性 分享引發(fā)他人內(nèi)心的力量帶來(lái)的作用和改變 開啟他人心扉的鑰匙，成為他人信賴的力量 感受溝通與人際關(guān)系互動(dòng)中原則遞進(jìn)的作用  B、留下良好印象的簡(jiǎn)單方法 與領(lǐng)導(dǎo)相處的方法四，成為領(lǐng)導(dǎo)信賴的助手 認(rèn)識(shí)體會(huì)表情等在溝通及與人相處中的作用 體驗(yàn)發(fā)自內(nèi)心微笑所產(chǎn)生的力量和影響力 學(xué)習(xí)記住他人姓名的方法，掌握記憶的訣竅
第五講 發(fā)揮簡(jiǎn)單方法的神奇力量  A、神奇的力量 感受簡(jiǎn)單方法在溝通中所發(fā)揮的神奇力量 重視簡(jiǎn)單方法在溝通與人際關(guān)系中的運(yùn)用 建立積極樂觀、成熟自信的人生態(tài)度和形象 培養(yǎng)親和力，拉近距離，融洽溝通的氛圍  B、通往他人內(nèi)心的坦途  與領(lǐng)導(dǎo)相處的方法五，做領(lǐng)導(dǎo)的積極支持者 六大途徑，幫您建立通往他人內(nèi)心的坦途 分享與感受通往別人內(nèi)心的方法產(chǎn)生的力量 如何運(yùn)用全身的資源做個(gè)好的傾聽者影響者	第六講 成為一見如故的溝通高手  A、通往他人內(nèi)心世界 段的人分別會(huì)有哪些感興趣的話題 掌握溝通要訣，與他人建立一見如故的感覺 排除溝通中的障礙，成為溝通方面的高手 與領(lǐng)導(dǎo)相處的方法六，讓領(lǐng)導(dǎo)了解熟悉自己  B、總結(jié)過去，展望未來(lái) 回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)自己受訓(xùn)獲得的改變 分享參加這次學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的感受和影響 梳理學(xué)習(xí)的原則，加深對(duì)原則的認(rèn)識(shí)和印象 展望未來(lái)，訂立自己將來(lái)努力的方向和愿景
課程目標(biāo)：增強(qiáng)與人相處的信心、學(xué)習(xí)掌握與人相處的原則方法，改變與人相處的態(tài)度和觀念，**有效溝通改善和加強(qiáng)與親朋好友同事之間的關(guān)系。 課程設(shè)置：從揭示人與人之間相處的大秘密開始，然后認(rèn)識(shí)人與人之間溝通的障礙以及解決的方法，接著在和諧的氣氛下，進(jìn)一步強(qiáng)化雙方的關(guān)系，**有效的互動(dòng)建立深層次的信任關(guān)系，從而獲得身邊人由衷的合作和支持。同時(shí)，每一講都會(huì)有與領(lǐng)導(dǎo)相處的原則，**改變與領(lǐng)導(dǎo)相處的觀念方式，獲得領(lǐng)導(dǎo)更多的關(guān)注和重用。

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學(xué)員感言

辛培江（銀行管理 參加公眾表達(dá)與口才提升系統(tǒng)班）

從**天來(lái)到托卡這個(gè)大家庭到現(xiàn)在拿到了畢業(yè)證書，提升了自己的同時(shí)也對(duì)托卡戀戀不舍，在這里真是學(xué)到很多，提升也很多！以后我也會(huì)經(jīng)常來(lái)托卡參加活動(dòng)和課程。**后謝謝何老師，和其他上課專業(yè)老師。

薛峰（工程師 參加公眾表達(dá)與口才提升系統(tǒng)班）

來(lái)到托卡學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了很多的朋友，也因此改變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度。其實(shí)不只是口才需要去學(xué)習(xí)，其他也需要學(xué)習(xí)。來(lái)托卡讓我使得自己的心態(tài)擺正了。還有就是來(lái)了托卡，托卡是心靈的港灣，我學(xué)會(huì)了療傷，以前不喜歡別人叫我書呆子。現(xiàn)在學(xué)會(huì)療傷，在被別人不認(rèn)可的時(shí)候，要自我療傷，相信自己！感謝托卡！

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寶寶頭三年影響一生，原來(lái)小朋友的好性格是這樣養(yǎng)成的！

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以下是一個(gè)早教工作者分享的關(guān)于現(xiàn)代父母早期教育中出現(xiàn)的問題和多數(shù)父母的誤區(qū)，其中有一部分的錯(cuò)誤我也在犯，慶幸的是自己及早的發(fā)現(xiàn)了這篇文章，正如作者問自己的，作為初為人母的我也更關(guān)心的是：

“在孩子人生**重要的頭三年，我做對(duì)了嗎？

在我的引導(dǎo)下，她能保持強(qiáng)烈的探索欲望嗎，她的專注力有沒有被破壞？

她的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)嗎？遇到困難她是退縮不前還是自己找到解決問題的辦法？她能始終保持自信、健康的心靈嗎？”

事實(shí)上在孩子人生的頭三年對(duì)他是至關(guān)重要的，無(wú)論是在免疫系統(tǒng)的發(fā)展完善方面、還是在人格的健全發(fā)展、智商和情商的全面發(fā)展方面，毫不夸張的說(shuō)每一天對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)都是很重要。

一、注意3歲前的敏感期

遵循孩子的天性

不知道孩子在0-6歲時(shí)存在各種敏感期，把孩子在敏感期的表現(xiàn)當(dāng)成不乖的行為斥責(zé)孩子，違背了孩子的天性，造成他的痛苦，留下心理隱患。

孩子在0-6歲時(shí)存在各種各樣的敏感期，所謂敏感期是指：

0-6歲的成長(zhǎng)過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，反復(fù)操作某一動(dòng)作或反復(fù)學(xué)習(xí)某一項(xiàng)能力，并且學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的時(shí)期。

有依戀形成的敏感期、口腔敏感期、手腿腳等動(dòng)作的敏感期、語(yǔ)言的敏感期、細(xì)微事物的敏感期、肌膚觸摸的敏感期、執(zhí)拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、數(shù)學(xué)敏感期、繪畫敏感期等等。

1、口腔敏感期

出生不久持續(xù)到一歲多一點(diǎn)，是口腔敏感期。無(wú)論成人怎么阻止，孩子總把手放進(jìn)嘴巴，而且吃得津津有味。

成人千萬(wàn)不要認(rèn)為不干凈而去阻止孩子，否則會(huì)留下心理隱患。

成人要做的就是保證入口的東西相對(duì)干凈就行，而且**好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探索！

這個(gè)階段的孩子就是依靠口腔去探索這個(gè)世界的，如果順利渡過，以后再也不會(huì)用嘴啃食物之外的東西。

有些孩子進(jìn)入幼兒園、小學(xué)仍改不掉吸吮手指或其他物品的習(xí)慣，甚至延伸成別的不良行為，例如：愛吃零食、吐口水、罵臟話！都在一定程度與口腔敏感期沒過好有關(guān)。

2、肢體敏感期

和口腔敏感期后期重疊的是手的敏感期，在手的敏感期時(shí)愛用手扔?xùn)|西、用手指摳小窟窿，甚至打人（其實(shí)從孩子的角度來(lái)說(shuō)只是在進(jìn)行手臂肌肉運(yùn)動(dòng)的練習(xí)）。

與手的敏感期后期重疊的是腿的敏感期，有時(shí)候常常兩三個(gè)敏感期同時(shí)交叉出現(xiàn)。

3、物權(quán)意識(shí)敏感期

兩歲多的孩子進(jìn)入物權(quán)意識(shí)的敏感期，常常說(shuō)“這是我的”“那是我的”，什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西。

親愛的爸爸媽媽千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子自私，非要想辦法把他這毛病改掉不可。其實(shí)這是在進(jìn)行物權(quán)歸屬的練習(xí)，**對(duì)物品歸屬權(quán)的確認(rèn)，來(lái)認(rèn)知他與物品的關(guān)系。

國(guó)外的教育專家常說(shuō)兩歲孩子的哲學(xué)是“我的我的，什么都是我的”。我們也應(yīng)該理解這個(gè)階段孩子的行為，而不是亂貼標(biāo)簽。

順利渡過物權(quán)意識(shí)敏感期的做法是，在孩子表現(xiàn)特別明顯時(shí)不要和他較真順著他即可。這個(gè)時(shí)間差不多要三四個(gè)月（視孩子情況不同而定）。

之后尋找到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，即別的孩子與自家孩子分享玩具的時(shí)候，提醒他：

“小朋友把玩具分給你玩，你高興嗎？”當(dāng)他點(diǎn)頭時(shí)再告訴他：“你把玩具分給別人玩，他們也很高興”。

就此可以打住，別馬上強(qiáng)迫孩子。

如此反復(fù)幾次之后，讓他嘗試把玩具分給別的孩子，**練習(xí)他知道玩具是屬于他的，分給別人玩之后還是會(huì)要得回來(lái)，和別人分享大家都快樂，這樣他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周歲前后進(jìn)入分享階段。

注意：

1、處在強(qiáng)烈的物權(quán)意識(shí)確認(rèn)期的孩子，大人千萬(wàn)不要去逗引孩子，強(qiáng)搶孩子手中的東西，讓他哇哇大哭，然后羞他“你真小氣！”這是絕對(duì)不可以的行為！

2、當(dāng)孩子能分享的時(shí)候，把東西分給我們吃，我們一定要接受，不要說(shuō)“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，這樣就是拒絕孩子的分享，將給孩子帶來(lái)的感覺是失望，孩子就會(huì)把分享和失望聯(lián)系在一起而享受不到分享的快樂，慢慢就不愿意分享了。

其它：

1、三四歲的孩子進(jìn)入秩序、完美、執(zhí)拗的敏感期，成人把一塊餅掰掉一點(diǎn)給孩子，孩子會(huì)哭鬧不止拒絕接受，成人千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子自私，那是完美的敏感期，我們破壞了孩子對(duì)圓的感覺。

2、其他各個(gè)敏感期各有各的表現(xiàn)，比如五六歲時(shí)有一個(gè)崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等，只有讓孩子順利自然地渡過，才會(huì)保持健康的心態(tài)。

二、3歲前不要“教”

示范才是重點(diǎn)

錯(cuò)把知識(shí)灌輸當(dāng)早教，總是用“教”的方法引起孩子的抵觸情緒。

人們常說(shuō)三歲以前是**重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期不是讓孩子學(xué)會(huì)多少知識(shí)，而是心理成長(zhǎng)**重要的時(shí)期。心理成長(zhǎng)才是早教的重要內(nèi)容，健康的心靈是一生幸福的源泉。

這個(gè)時(shí)期溺愛孩子，以孩子為中心，讓他吃獨(dú)食，為他包辦一切事物，不尊重他，輕易地提前地滿足他物質(zhì)的需要，而忽略他內(nèi)心的感受等等，這種重物質(zhì)滿足輕精神滋養(yǎng)的方式，只能培養(yǎng)出一個(gè)不健康不獨(dú)立的孩子。

不要教孩子，只要示范。對(duì)于不教孩子，可能很多人認(rèn)為我在瞎說(shuō)，這個(gè)說(shuō)法在我剛剛接觸之初也不理解，我經(jīng)歷了整整兩年，**大量的觀察和實(shí)踐才明白孩子真的不是“教”出來(lái)的。

舉個(gè)例子：

當(dāng)客人和小寶寶打招呼時(shí)，孩子沒有回應(yīng)，成人通常出于禮貌和面子，都會(huì)督促說(shuō)“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你應(yīng)該叫阿姨呀，你這孩子就是這樣”等等，這樣做就是教，教就會(huì)給孩子壓力。

如果一邊教還一邊指責(zé)，那更是折磨孩子。

我們只要模仿孩子的口氣回應(yīng)即可：“阿姨，你好！”或者是“阿姨，再見！”“謝謝奶奶，我吃過了?！钡鹊取＿@就是示范，而不是教。

手指靈活的孩子大約18個(gè)月就可以開始練習(xí)穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)：“錯(cuò)了錯(cuò)了，左右錯(cuò)了?！弊笥义e(cuò)了？

以小寶寶的能力來(lái)說(shuō)，是沒有對(duì)錯(cuò)的，告訴他錯(cuò)了會(huì)給他壓力，我們說(shuō)話的口氣會(huì)讓他緊張：什么事，媽媽干嘛口氣這么不好？只要平靜地告訴孩子：“兩只鞋交換一下?！?

這是把正確的做法告訴他，這樣就行了，不要去教這是左邊，那是右邊（孩子大腦很簡(jiǎn)單，接受正確的指令就行了，太復(fù)雜他接受不了）。據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，一兩個(gè)月的提示之后，孩子就會(huì)穿鞋，而且左右不會(huì)錯(cuò)。

操作玩具時(shí)，也只要示范，“寶寶，看媽媽做”，媽媽放慢速度做展示。之后，給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他自己反復(fù)調(diào)整反復(fù)操作，不要打擾他，不要在他發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)候喋喋不休地提示“錯(cuò)了錯(cuò)了，不是這樣做”。

這樣孩子就失去了外部信息內(nèi)化的機(jī)會(huì)，孩子們的專注力就是這樣被我們破壞掉！我們應(yīng)該做的是耐心地等待，等待他自我調(diào)整，而且一定不能批評(píng)。足夠的愛和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。

如果一切都是你教的，一旦沒人教就失去方向，往往孩子的自我學(xué)習(xí)能力就是在我們的教當(dāng)中失去的。

三、要走路，先爬爬

爬爬更健康

千萬(wàn)不要用學(xué)步車！一定要讓孩子爬行！

學(xué)步車對(duì)寶寶的健康有百害而無(wú)一益。學(xué)走路需要克服巨大的心理障礙，掌握技巧保持身體平衡，學(xué)步車不需要這么“麻煩”，輕　松稍一觸碰即可溜出很遠(yuǎn)。

這使得孩子難以克服心理障礙適應(yīng)自已學(xué)走路這個(gè)辛苦的過程。所以用了學(xué)步車的孩子更慢學(xué)會(huì)走路就是這個(gè)道理。

另一種情況是：用了學(xué)步車的孩子腳部肌肉定型成踮足，父母常常得花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間讓寶寶學(xué)習(xí)整個(gè)腳掌著地。用了學(xué)步車，孩子爬行的機(jī)會(huì)大大減少。

很多老人常常很得意“我的孫子不用爬，直接走路，真利害！”他們不知道，人類一定要經(jīng)過爬行發(fā)育才健康。

沒有爬行的孩子，身體協(xié)調(diào)性不好，影響生活和運(yùn)動(dòng)。前庭神經(jīng)發(fā)育不良，影響未來(lái)的閱讀、寫作，也會(huì)阻礙語(yǔ)言的發(fā)展。

四、正確處理孩子的哭鬧

孩子更需要理解

正確處理孩子的哭鬧情緒，是建立良好性格的開始。

喜、怒、哀、樂、恐懼等都是老天賦于人類的正常的情緒表現(xiàn)。我們成年人總是喜歡高興的事，對(duì)于啼哭常常覺得很煩。

孩子的哭泣需要我們耐心去感受，而不是一味地對(duì)孩子說(shuō)“不要哭，不要哭”，這是非常大的錯(cuò)誤。

哭是他內(nèi)心矛盾和沖突的釋放，不是壞事，成人只要輕輕地?fù)肀?，撫摸著他的后背?*句話說(shuō)“哦，寶貝，媽媽知道……（剛才發(fā)生的什么事），你非常難過，媽媽理解你”“哦，寶貝，媽媽知道你摔疼了，還有一點(diǎn)點(diǎn)嚇到了是嗎”。

這是共情，表示我們理解他，接受他的悲傷是調(diào)整他的情緒的開始。

第二句話一定要說(shuō)“媽媽知道你不開心”（這很重要），這樣一說(shuō)他會(huì)很快開心起來(lái)的，第三句話是“媽媽愛你，媽媽理解你”。**后能配合三次深呼吸，讓孩子把不愉快的感覺呼出去效果更好。

如果您學(xué)會(huì)這些，您的孩子可能眼淚還掛在臉上就跑開找小伙伴去了。（這個(gè)方法我屢試不爽，非常見效，別人常笑我，畢竟是做早教的，孩子讓你一哄就好。其實(shí)這方法不是哄，是共情產(chǎn)生的效果。）

我們?cè)陴B(yǎng)育小男孩時(shí)**經(jīng)常說(shuō)“男孩子，哭什么！”“羞羞，男孩子還哭！”

男孩子在兒童時(shí)期釋放他的悲傷情緒時(shí)，常常被成人阻止，慢慢地長(zhǎng)大后，他有悲傷也不知道如何釋放，喜愛也不懂表達(dá)，所以讓丈夫說(shuō)聲愛你有多難，相信很多妻子都有同感。

也就是說(shuō)這樣的男孩成年進(jìn)入婚姻之后，他一定無(wú)法與妻子進(jìn)行良好地溝通，將影響婚姻品質(zhì)。

請(qǐng)各位爸爸媽媽想想，如果您的兒子未來(lái)婚姻生活可能因此不幸福，您還會(huì)制止小男孩的哭泣嗎？請(qǐng)無(wú)條件地接受他的悲傷！男孩哭泣不是丟面子的事！

幾個(gè)月的嬰兒一旦啼哭我們常常口中應(yīng)叨著“來(lái)啦來(lái)啦”就十萬(wàn)火急地沖過去，這樣不好，孩子會(huì)養(yǎng)成控制大人的心理，應(yīng)該用　而平緩的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“餓了是嗎？媽媽來(lái)了”。

一旦孩子掙扎哭鬧拒絕某件事就用妥協(xié)的聲音“哦哦哦，不要不要就不要”，其實(shí)應(yīng)該用平緩的口氣說(shuō)：“好，現(xiàn)在不要，我們等會(huì)兒再……（做某件事）”。

不要讓孩子覺得他可以用哭鬧控制大人，可以隨心所欲。許多時(shí)候教育方法的實(shí)施要善于觀察總結(jié)，而不是一以概之。

五、孩子打人怎么處理

孩子不是故意的

為什么兩至三歲的孩子越制止他越愛打人？因?yàn)楣粜袨槭谴蟛糠趾⒆颖亟?jīng)的成長(zhǎng)過程。

兩歲多至三周歲時(shí)的大部分孩子常常出現(xiàn)打人的現(xiàn)象，成人千萬(wàn)不要說(shuō)“不要打人”“你怎么又打人了？”這是沒有任何作用的。

這使得孩子認(rèn)為這個(gè)動(dòng)作可以引起成人的注意，越發(fā)反復(fù)出現(xiàn)打人動(dòng)作。

大多時(shí)候是因?yàn)楹⒆犹幱诳?、手和腳的敏感期，他熱衷于用口、手、腳探索世界，認(rèn)識(shí)事物，探索的范圍當(dāng)然會(huì)包括他人的身體，于是出現(xiàn)了“咬人”、“打人”、“踢人”等攻擊行為。

還有一個(gè)原因是他還沒有掌握人際互動(dòng)的方法。當(dāng)他的語(yǔ)言還不能正確表達(dá)自己的思維的時(shí)候，情急之下常常出現(xiàn)用有沖擊力的身體動(dòng)作替代。

他可能只是表達(dá)“你讓開別擋著我”“你不要弄我的東西”，但是話未出口已伸手推搡或搶奪過來(lái)了。

有的孩子嚴(yán)重缺乏安全感，**攻擊別人發(fā)泄不良情緒，或者想引起爸爸媽媽的注意。

成人要做的是，不要給他貼上標(biāo)簽“你是個(gè)壞孩子會(huì)打人”，只要不強(qiáng)化，在他打人時(shí)，向?qū)Ψ郊议L(zhǎng)和孩子致歉，及時(shí)把自家孩子抱住不讓他繼續(xù)出現(xiàn)攻擊行為，平靜地離開。

同時(shí)，及時(shí)調(diào)整和孩子在一起的時(shí)間，給予他充分的安慰。這個(gè)階段的孩子講道理是百分之百?zèng)]有用的。

同時(shí)被沖擊到的孩子的家長(zhǎng)一定要冷靜，不要認(rèn)為自己的孩子是被欺負(fù)了，很多孩子是**肢體沖撞來(lái)交往的，要理解對(duì)方的孩子不是故意的也不是品德有問題。

如果認(rèn)為自己的孩子被欺負(fù)，會(huì)使得孩子養(yǎng)成受氣包的性格，會(huì)一輩子都受人欺負(fù)。

回家也別向家里人訴說(shuō)孩子被某某某打了什么的，這些都使得孩子覺得我就是容易被人打，他會(huì)覺得自己有什么地方不好讓別人不喜歡，這樣會(huì)形成膽小懦弱的性格。

正確的做法是，接受對(duì)方家長(zhǎng)的道歉，對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)“你是個(gè)好孩子，我知道你只是想和我們家寶寶玩（可以根據(jù)情況換個(gè)字眼），你們倆握握手吧。”

三周歲以后，孩子慢慢懂事些時(shí)，如果還打人，就要深層次地探究他打人的原因（是不是有家庭暴力等），消除根源，同時(shí)在他每一次攻擊別人時(shí)，告訴他“不可以”。

注意我用的是不可以，而不是不可以打人，不要把負(fù)面的信息加進(jìn)去。只要孩子出現(xiàn)負(fù)面的行為，**原則，淡化淡化再淡化！切莫強(qiáng)化！

孩子天生愛嘗試并重復(fù)那些能產(chǎn)生有趣、刺激后果、引起成人注意的行為。正確的做法就是讓行為后果變得毫無(wú)意義，他自然就放棄了。

六、別隨意逗孩子

孩子也需要尊重

我們何以把孩子當(dāng)成馬戲團(tuán)演員？成人所不欲，勿施于童。

許多家庭家里來(lái)客人時(shí)，就招呼孩子：來(lái)來(lái)來(lái)，唱首歌，跳個(gè)舞。這是極不尊重孩子的行為。

不要讓孩子在客人面前表演節(jié)目，這會(huì)使得孩子在成長(zhǎng)過程中將所有的注意力用于取悅別人，成年后，一旦別人不認(rèn)可他，就會(huì)使他遭遇巨大打擊，不能很好地發(fā)揮自己應(yīng)有的內(nèi)在的能力。

“你叫什么名字？”如果孩子有機(jī)會(huì)選出**令他們討厭的一句問話，這句一定排名榜首。

請(qǐng)成年人想想看，如果一個(gè)身高是你兩三倍，體重是你幾倍的“外星人”動(dòng)不動(dòng)就俯看著你用毫不客氣的口氣來(lái)問你，你樂意回答嗎？早就白了那個(gè)不禮貌的“外星人”一眼了，是嗎？那么孩子不喜歡回答這個(gè)問題時(shí)，我們?cè)趺纯梢载?zé)備他沒有禮貌呢？

我們應(yīng)該：蹲下身子，目光與孩子的目光保持平行，自我介紹之后問孩子的姓名：“我是林老師（阿姨），非常高興認(rèn)識(shí)你，可以告訴我你的名字嗎？”而且記住**次見面千萬(wàn)不要隨意觸碰孩子，這是一個(gè)成年人應(yīng)有的修養(yǎng)！

如果有人這樣對(duì)你的孩子，千萬(wàn)不要因?yàn)槊孀樱踔翈椭鴦e人奚落自己的孩子“對(duì)，他就是不愛說(shuō)話！”“怎么這么沒有禮貌，快回答叔叔?！薄八褪沁@樣膽小”等等。

如果一個(gè)孩子經(jīng)常被父母置于這樣不開心的境地，你要讓他外向活潑是很難的。所以經(jīng)常有家長(zhǎng)反應(yīng)說(shuō)，我的孩子在家是小霸王，到了外面就是小兔子。孩子受到足夠的尊重，他的表現(xiàn)才會(huì)內(nèi)外如一。

爸爸媽媽您愿意別人嘲笑你嗎？不愿意對(duì)吧？所以當(dāng)我們的孩子說(shuō)出讓人忍俊不禁的童言時(shí)，千萬(wàn)不要哄堂大笑。

例如一個(gè)孩子說(shuō)“我爸爸不穿衣服洗澡”，一家人在大笑之后又故意問這孩子“你是穿著衣服洗澡？”這不明擺著搞亂孩子的思維嗎？許多家庭常常對(duì)孩子開這種玩笑。

不要隨便戲弄孩子，面對(duì)別人對(duì)我的孩子的戲弄，我常常毫不客氣地予以拒絕：對(duì)不起，我的孩子不喜歡開這種玩笑。

在孩子和面子之間，我們理應(yīng)選擇孩子。

七、語(yǔ)言威脅要不得

正面的語(yǔ)言能量更巨大

我們常常不知不覺間傳遞了許多負(fù)面的、消極的信息給孩子！

不要當(dāng)著孩子的面向別人訴說(shuō)孩子的種種“劣跡”。比如很多媽媽常常在客人面前說(shuō)：“他就是這樣膽小！”“他就是不愛吃飯！”

這樣你在暗示你的孩子：你期望他成為這樣的人。他會(huì)朝著你期望的方向達(dá)成結(jié)果：他一定越來(lái)越膽小，越來(lái)越不愛吃飯。

語(yǔ)言的暗示力量是巨大的。

如果裝作偷偷說(shuō)給別人聽，但又讓孩子聽到：“你知道嗎，我們寶寶今天玩秋千時(shí)表現(xiàn)特別勇敢！”“你知道嗎，我家寶寶今天自己吃了滿滿一碗飯?！?

這樣會(huì)在孩子心里傳遞一個(gè)信息：“?。繈寢屨f(shuō)我勇敢？是嗎？嗯，我明天還會(huì)更勇敢的！”“啊，媽媽這么高興，好，明天我再吃一大碗?！边@就是積極的暗示，能直達(dá)孩子的潛意識(shí)，影響巨大。

不要威脅孩子“再吵鬧，媽媽不要你了?！边@是**大的威脅，**深的恐懼。

因?yàn)橛仔〉暮⒆与x開家庭，他是無(wú)法生存的。媽媽對(duì)孩子的語(yǔ)言冷暴力是造成孩子不良性格的開始。正確的說(shuō)法是：“請(qǐng)安靜，媽媽愛你！”其它讓孩子感到一切外部事物會(huì)傷害他的話都不能說(shuō)。

堅(jiān)決杜絕說(shuō)以下的這些話：

“不要吵，再吵警察來(lái)了?！?

“再鬧，醫(yī)生來(lái)打針了?！?

“快睡，大灰狼來(lái)了?！?

如果你不這樣威脅你的孩子，他外出時(shí)就會(huì)落落大方、活潑開朗、健康自信。

千萬(wàn)不要和孩子開惡意的玩笑“你媽媽不要你了，她不來(lái)接你了”。

對(duì)孩子說(shuō)這樣話的人，你一定要讓孩子遠(yuǎn)離他，這種玩笑話十分惡劣，對(duì)孩子的安全感的構(gòu)建極為不利。

八、語(yǔ)言教育要抓緊

奶話連篇不可取

一個(gè)奶話連篇的孩子一定是父母語(yǔ)言教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。

不說(shuō)奶話，例如“腳腳”“鞋鞋”“吃飯飯”，甚至自編些別人聽不懂的嗲語(yǔ)。自出生起，對(duì)孩子說(shuō)的每一句話，都應(yīng)該是語(yǔ)法正確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的母語(yǔ)。

主要撫養(yǎng)者與嬰兒對(duì)話時(shí)要用夸張的口形、清晰的聲音、緩慢的速度，例如：“寶－寶－睡－醒－了”。

切忌說(shuō)奶話，否則到了四五歲時(shí)仍然口齒不清。孩子能一次性學(xué)好標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，為什么要讓他多學(xué)一次奶話？浪費(fèi)時(shí)間、精力、神經(jīng)信息儲(chǔ)存區(qū)。許多孩子到了兩歲多還分不清你我他，這也是成人不注意的結(jié)果。

為了讓孩子盡快掌握**、二、三人稱代詞，一周歲之后媽媽和寶寶交流時(shí)就應(yīng)該采用人稱代詞，以便孩子模仿。應(yīng)該多說(shuō)“我倒水給你喝”，而少說(shuō)“媽媽倒水給寶寶喝”。

孩子說(shuō)“寶寶的”，成人應(yīng)該跟著說(shuō)“是的，是你的”。當(dāng)孩子說(shuō)錯(cuò)時(shí)，千萬(wàn)不要哄堂大笑，那當(dāng)下孩子會(huì)被笑懵的，失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

九、正確設(shè)立界限

幫助孩子遵守規(guī)則

不要對(duì)孩子說(shuō)“聽話”，讓孩子愉快地遵守規(guī)則，將規(guī)則內(nèi)化到心中，成為他一生遵守的信念。

中國(guó)的家庭教育、社會(huì)秩序中隨處可見各種各樣的行為規(guī)范，但遵守者廖廖無(wú)幾，這是為什么？是中國(guó)人天生不守規(guī)矩嗎？是我們教育過程中不談規(guī)則嗎？肯定不是。

隨著這幾年走出國(guó)門走向世界，睜眼一看，我們和世界文明原來(lái)有這么大的距離。只要沒人監(jiān)督，我們就犯規(guī)，還心存僥幸“應(yīng)該沒有人看到吧？”這到底是為什么？

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家大部分人信仰上帝，深植于他們心中的是，我不能做對(duì)不起良心的事，上帝會(huì)看見的。所以德國(guó)的地鐵站口是沒有檢票員的，國(guó)外許多超市是自行過磅計(jì)價(jià)的，國(guó)際上無(wú)條件退貨是通行做法。

而我們從小被別人監(jiān)督著長(zhǎng)大，小時(shí)候在家聽爸爸媽媽的，時(shí)時(shí)被提醒不許做這個(gè)不許做那個(gè)，上了學(xué)，聽老師的，遵守這個(gè)遵守那個(gè)，孩子從來(lái)就沒有機(jī)會(huì)自行判斷，在自我成長(zhǎng)的過程中應(yīng)自發(fā)地遵守的規(guī)則。

沖擊規(guī)則是孩子在試探我們的底線，其實(shí)就是遵守規(guī)則的開始，我們要寬容地對(duì)待，提醒他“你忘了什么”，而不是批評(píng)他，給他壓力。（“你怎么忘了”也不能說(shuō)，“怎么”這兩個(gè)字會(huì)對(duì)孩子形成壓力，有責(zé)備的意思。）

同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)充分地尊重孩子自發(fā)的探索行為。

當(dāng)孩子自發(fā)的探索行為得到我們的尊重時(shí)，他就會(huì)開始遵守我們給他設(shè)定的規(guī)矩，也就是說(shuō)他將學(xué)會(huì)有智慧地順從他人，這時(shí)候紀(jì)律的曙光就出現(xiàn)了，規(guī)則就內(nèi)化了。

內(nèi)化的規(guī)則將伴隨孩子終生，而且非常愉快非常容易地遵守這個(gè)內(nèi)化的規(guī)則。

十、孩子搶玩具咋辦？

讓孩子明白物品自主權(quán)

如何處理孩子在交往過程中搶奪玩具的問題。

從小寶寶們一開始交往，就應(yīng)該確立一個(gè)原則，誰(shuí)的玩具誰(shuí)就有決定權(quán)，成人不能強(qiáng)行把自己孩子的玩具分給別的寶寶，也不能誘勸他讓給別人。

如果是公共的玩具或游戲器械，誰(shuí)先拿到或是誰(shuí)先開始玩，他就有權(quán)決定繼續(xù)玩還是離開，其他寶寶必須等待。

通常要不到自己想要的玩具，孩子會(huì)哭鬧，成人可以用平和的口氣說(shuō)：“我們要學(xué)會(huì)等待！”也可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，用其他玩具吸引他暫時(shí)離開。

孩子不愿意分享的時(shí)候，成人千萬(wàn)不要說(shuō)他“你就是小氣”、“小氣包”等等，不斷地給孩子貼這樣的標(biāo)簽他永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)共享。

孩子清楚他對(duì)自己的物品擁有自主權(quán)之后，才談得上分享。如果成人出于面子，把自己孩子的玩具強(qiáng)行給別的孩子，那么就意味著你告訴你的孩子，他也可以搶別人的玩具，所以無(wú)論何種情況，規(guī)則必須是統(tǒng)一的。

正常在三歲之后，孩子了解到玩具分給別人玩，自己還是可以把它要回來(lái)的，這樣他就樂于分享了。

三歲之前，千萬(wàn)不要急著培養(yǎng)孩子的大公無(wú)私的品質(zhì)。