學員案例

  競思時間：60課時

頻率：3次/每周

滿意度：★★★★★

個性化分析：

就讀學校：杭州育才中學

劉同學上初中以前一直是班里的優(yōu)秀學生，小學的時候還當過班長?？墒亲詮纳狭顺踔?，迷上了網(wǎng)絡游戲，不僅成績一落千丈，整個人都好像變成了另外一個人。玩游戲的時候特別的興奮，興致很高，手舞足蹈，在網(wǎng)絡世界里打字飛快，而不玩的時候神情呆滯，少言寡語，也不喜歡與別人交流。父母還反映，時常有厭食，失眠，頭痛等現(xiàn)象。周末就經(jīng)常連人都找不著，一去網(wǎng)吧就通宵過夜。父母已經(jīng)不知道怎么教育了，不要說學習成績上如何提高，就是能正常的過普通日子就感到很欣慰了。

訓練方案：

1進行競思注意力培訓，每周3次，進行60次。

2引導孩子多交實現(xiàn)里的朋友，多觀看一些科普影片引導孩子其他方面的興趣。

3上網(wǎng)應該有個度，偶爾玩一下是可以的，但是不應當如此沉迷。

4多參加體育鍛煉。

訓練效果：

初始CNS學習能力報告分數(shù)

綜合注意力 89分， 視覺注意力 95分， 處理速度100分， 綜合處理95分， 腦速度86分， 認知靈活度 104分

培訓后CNS學習能力報告分數(shù)

綜合注意力 102分， 視覺注意力 97分， 處理速度 110分， 綜合處理108分， 腦速度 95分， 認知靈活度 110分

1經(jīng)過培訓，劉同學已經(jīng)把注意力轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實的生活當中來了，不僅酷愛籃球，周末經(jīng)常跟小伙伴打打籃球，學習成績也穩(wěn)步上升。

2失眠頭痛等現(xiàn)象已經(jīng)完全消失，食欲也很好，多打籃球身體比以前棒多了。

3現(xiàn)在上課不走神了，回家寫作業(yè)也很認真，父母現(xiàn)在終于安心了

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選擇競思的十二大理由

1．全面適用

競思注意力訓練方案是為所有遭遇注意力不足，多動分心，學習困難、 從而影響生活學習質(zhì)量的人而設計。在成功的實例中，學者，舉凡頂尖的飛行員、運動員、明星等，他們都因為參與競思注意力訓練方案而改變了自己與家人的生活品質(zhì)。只要滿三歲以上，競思注 意力訓練方案都可以幫助，也就是說競思注意力訓練方案從三歲的孩童到成年人，各種職業(yè)的人都適用。

2．徹底解決注意力缺乏、 不集中多動等困擾

從造成注意力不集中，多動分心的問題根源——大腦神經(jīng)調(diào)節(jié)功能失調(diào)著手，以經(jīng)過研究實證的腦電生物反饋技術來改善大腦神經(jīng)調(diào)節(jié)功能，從源頭治本，改善集中注意力能力，提供真正的解決方 法。當孩子感覺難以克服困難的時候，其實是他在與注意力**抗爭的時候。責怪孩子，期望孩子自然好轉(zhuǎn)是不可以的。必須讓孩子的大腦接受直接的鍛煉，才能徹底提高孩子的注意力能力！

3．根植科學，醫(yī)學適用

競思注意力訓練方案是建立在科學研究的基礎上，經(jīng)過多年醫(yī)學理論基礎及許多科學研究的結果。從測評方法、測評設備 、評估標準和訓練方案的設計，都經(jīng)得起科學驗證。 而且競思注意力訓練方案是完全不使用任何藥物的“健康綠色療法”，因此，不需考慮藥物過敏以及長期服用藥物產(chǎn)生副作用的問題，身體沒 有負擔，安全安心。

4．精確鍛煉大腦

競思注意力訓練方案主要以腦電生物反饋方式精確鍛煉腦神經(jīng)，**持續(xù)的、有趣的反饋訓練，就能達到解決注 意力缺陷，多動分心的問題。只要每個星期給孩子花3,4個小時即可，簡單易行。 只有針對大腦的精確鍛煉，才能給孩子帶來**切實的大腦思維素質(zhì)的提高。

5. 經(jīng)過長期實證，為學員量身訂做

目前全球已有超過上百萬的孩子參與腦電反饋注意力訓練方案，數(shù)據(jù)也顯示成功改善實例高達 93.8 %，對提高注意力，改善學習和生活品質(zhì)來說 ，這是一套已經(jīng)相當成熟及有效的方法。因為每個人的狀況不同，我們在為學員進行整合評估及考慮個別的情況后，為學員建立的是一個完全針對個人需求且量身訂做的解決方案，也會根據(jù)個人的 進步狀況隨時調(diào)整，確實掌握每個訓練方案都能有效順利地完成。

6. 學習更專注，功課任務更有效率

一個頑皮的孩子是可愛的，而一個專注的孩子是可 貴的。孩子玩的時候開心，而做功課的時候要更專心。競思訓練不是讓孩子不喜歡玩耍，而是讓他們得到注意力集中的能力。有了集中注意力的能力，便能隨時隨地集中注意力，進入高效狀態(tài)。參 加過競思的孩子做事更高效，學的就更多，同樣的時間學習，將別的孩子越超越遠！

7. 提高學習成績，提高智商

注意力不足再高的智商也發(fā) 揮不出來。注意力的提高是緊密和學習能力結合在一起的。注意力是學習能力的關鍵。科學家對世界上**聰明的人群調(diào)查發(fā)現(xiàn)，注意力和智力密切相關。有了更好的注意力，才有更強的理解能力， 更牢固的記憶力，更佳的學習成績。孩子的進步，必然隨著他/她的注意力的提高，穩(wěn)步提高！

8. 注意力的四大品質(zhì)提高

經(jīng)過競思的鍛煉，孩子注意 力四大品質(zhì)將得到巨大飛躍：注意力的廣度，穩(wěn)定性，分配能力，和轉(zhuǎn)移能力。注意的廣度也就是注意的范圍，它是指人們對于所注意的事物在一瞬間內(nèi)清除地覺察或認識的對象的數(shù)量。穩(wěn)定性指 一個人在一定時間內(nèi)，比較穩(wěn)定地把注意集中于某一特定的對象與活動的能力。分配能力是指一個人在進行多種活動時能夠把注意力平均分配于活動當中。轉(zhuǎn)移能力是指一個人能夠主動地、有目的 地及時將注意從一個對象或者活動調(diào)整到另一個對象或者活動。參加競思注意力訓練，學員的注意力四大品質(zhì)將得到本質(zhì)的提高！

9. 開發(fā)潛能，改變?nèi)松?

競思教育激勵每位學子力行訓練方案達到提高注意力的目標，努力為自己的人生負責。用自己的努力戰(zhàn)勝反饋訓練，提高注意力。也藉由注意力的改善，開發(fā)潛能，建立信心及自 我價值的體驗，開啟嶄新、充滿機會的新世界，永遠徹底改變學員的人生。讓每個孩子都發(fā)揮出自己的長處，讓他們的生活品質(zhì)得到飛躍，這是競思的目標和使命！

10. 鍛煉孩子的情商和自理自立的能力

孩子在社會上面對的競爭不僅僅是學習，更強大的競爭來自孩子步入社會后。在社會中，他/她需要各個方面的社會技能。尤其是與人打交道的能 力。根據(jù)社會科學家的觀察，對注意力的鍛煉，孩子的自信心提升是直接的。孩子與他人的交流更有耐心，對別人的話語更多理解，情商、社會能力和人際關系快速提升。競思注意力訓練留給孩子 的，是強大的自理自立能力，讓家長為成長起來的孩子感到由衷放心。

11. 有益全家的鍛煉

競思注意力訓練除了改變那些有注意力缺陷，多動癥的學 子本身之外，對學子的家人——父母、小孩、兄弟姐妹和朋友也帶來很多幫助。經(jīng)過競思注意力訓練的學子，在許多方面有很大的轉(zhuǎn)變，他們不僅對學習充滿樂趣，對挑戰(zhàn)做正面思考；也開始對生 命更樂觀、積極，也更有信心。因為心態(tài)的扭轉(zhuǎn)，他們變得更好相處，生活中的諸多事情都將走向平和且順利，相對家人親友也因為這些改變而重拾歡聲笑語。

12. 愛心訓練，持續(xù)的支持

從加入競思注意力訓練方案開始，您就是競思大家庭的一份子。在這里，您擁有一個充滿愛心的強力支持隊伍，有專家的協(xié)助，有過來人的鼓舞，還可以結交 許多新朋友，您的家人也會在此找到希望和力量。即使畢業(yè)后，競思也會隨時在您身旁！更期盼您常常與這個大家庭聯(lián)系，用您的經(jīng)驗與分享，讓這個大家庭更強大，幫助更多其它有需要幫助的人

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阿斯伯格與自閉癥

什么是自閉癥和阿斯伯格癥

自閉癥(autism)，又稱孤獨癥 或孤獨性障礙(autistic disorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasive developmental disorder，PDD)的代表性疾病?！禗SM-IV-TR》將PDD 分為5種：孤獨性障礙、Retts 綜合征、童年瓦解性障礙 、Asperger 綜合征和未特定的PDD。其中， 孤獨性障礙與Asperger 綜合征較為常見。注意力缺陷多動癥（ADHD）和強迫行為（OCD）常常伴隨自閉癥產(chǎn)生。發(fā)育性障礙是指大腦早期發(fā)育過程中產(chǎn) 生了問題。競思就是從大腦的角度為學員進行矯正訓練，用腦電反饋訓練，針對癥狀產(chǎn)生的根本進行糾正。

成因

20世紀 60-70年代，落后的醫(yī)學還認為自閉癥和阿斯伯格癥是家長錯誤教育引起的。但是，現(xiàn)代科學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，家庭教育和學校教育并不能引起自閉癥和阿斯伯格癥。就像多動癥一樣，大腦發(fā)育才是主要 原因。引起自閉癥的危險因素可以歸納為：遺傳、感染與免疫和孕期理化因子刺激。**終的表現(xiàn)都是大腦缺少神經(jīng)蛋白（多巴胺）。從調(diào)整大腦神經(jīng)的遞質(zhì)著手，競思以腦電反饋訓練為核心，能夠 從根本改變自閉和阿斯伯格帶來的困擾。

自閉癥與阿斯伯格的區(qū)別 

阿 斯伯格綜合癥兒童也像自閉癥一樣，在人際關系方面往往處于封閉和隔絕狀態(tài)，但他們對周圍的一切并非完全漠不關心，他們也希望有社交或有朋友，但他們常常沒有人際交往所必需的基本社會技 能。他們往往不能理解其它人的表情，因而也不能據(jù)此而調(diào)節(jié)自己的行為。他們在社交場合中顯得極其正規(guī)，拘泥細節(jié)，缺乏必要的靈活性，所以他們中的很多會發(fā)展出精神方面的種種問題如焦慮 和抑郁等。

阿斯伯格綜合癥和自閉癥都可以有狹隘的興趣和刻板的動作。但是，自閉癥兒童往往專注于擺弄物體，傾聽音樂，對圖像反應比較強烈。相比之下，阿斯伯格綜合癥兒童的 狹隘興趣則往往表現(xiàn)于對數(shù)字或日子的記憶，以及對某些學科知識的強烈興趣。有時可以給人們以一個記憶力過人甚至在某一領域內(nèi)堪稱博學的印象。但是不久人們就會覺察到，他們往往只是機械 地記憶一些事實性的數(shù)據(jù)，而對這些事實之間的相關聯(lián)系及其背后的真正意義并無任何理解;而在其它方面的知識顯得貧乏欠缺;他們可顯得非常古怪，并且使得人們不愿與之交往。

阿斯伯格綜合癥兒童在說話時往往表現(xiàn)出較差的節(jié)奏和音調(diào)，在講話的內(nèi)容方面則顯得沒有連 貫性，只有表達而沒有解釋等。與其狹隘興趣相對應，這些兒童在交談中往往也是重復的話多而表達的意思極少。然而，阿斯伯格綜合癥兒童比自閉癥兒童 要有大得多的詞匯量和較好的語法水平 ，智商一般也高于自閉癥兒童。

在競思，對于自閉癥的兒童往往更側(cè)重于大腦右 側(cè)的負責情感社交發(fā)育的區(qū)域，用腦電反饋訓練，無刺激的進行訓練。而阿斯伯格癥學員，往往從情感表達的角度來進行訓練。對于有需要的學員，競思還從情緒控制的方向給予糾正。另外，家庭 行為訓練和情景訓練也可很好的幫助阿斯伯格和自閉的孩子

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你事事為孩子做主，就別指望孩子自主

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周末，與婉婉媽相約帶孩子去鄉(xiāng)下玩，孩子非常高興，興致很高。

婉婉是個像天使般的小女孩兒，她說她想穿裙子去鄉(xiāng)下放風箏……我的腦海里立即浮現(xiàn)出了這樣一種景象，一個小女孩兒拽著風箏的長線，在鄉(xiāng)間小路上奔跑，藍藍的天，白白的云，微微的風，周圍是各種花草和翩翩起舞的蝴蝶，而小女孩的裙子也在風中飄揚，與花草樹木渾然一體，若說是大自然襯托了小女孩的美，倒不如說是小女孩的美點綴了大自然，那畫面簡直太美了。

可是臨出門時，婉婉媽卻對婉婉說：“快！把裙子換掉，穿上牛仔褲，鞋也換掉，穿上襪子……”

婉婉不愿意。婉婉媽卻拿出了“殺手锏”：“鄉(xiāng)下那么多蚊蟲，而且有些花草碰到皮膚，也會令皮膚過敏……你這么不聽話，就不帶你出去玩了！”

這哪里是出去玩呀？這簡直是如臨大敵。

婉婉老大的不高興，可是為了出去玩，也只好聽了媽媽的話。

若說玩就讓孩子快快樂樂地玩吧，可是到了鄉(xiāng)下，當孩子跑入草地的時候，婉婉媽又擔心孩子被蟲子咬、被草割傷腳，當孩子在鄉(xiāng)間小路上嬉戲的時候，婉婉媽又擔心孩子摔跤……于是千叮嚀萬囑咐，嘮叨過沒完。

嘮叨就嘮叨吧，可是婉婉媽還很喜歡拍照，見到這棵樹，覺得好看就把孩子叫過來拍一張，見到那個花叢，又把孩子叫過來，拍上一張……也不管孩子是什么感覺，愿不愿意，沒完沒了的，只顧自己喜歡，然后發(fā)朋友圈，自己沉迷其中不說，連孩子好幾次叫她都未聽到。不要說她的孩子，連我都覺得非常尷尬，在心里說：“下次，再也不跟她出來玩了！”

**后婉婉噘著小嘴說：“回家！”

原本以為是一場充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村游，**后卻鬧得不歡而散。

回家時，婉婉精神萎頓，眼神黯然，整個人沒了神氣。連我的孩子鵬鵬也有了不滿的情緒：“和阿姨出來玩真沒勁！”

我們的生活里有很多像婉婉媽這樣的媽媽，她們總以為孩子還小，總以為孩子什么都辦不好，總以為孩子思想幼稚，所以孩子不論有什么樣的想法，她們都不會釆納，孩子的生活全是媽媽的意見，孩子的心里便漸漸失去了自己的喜惡和愛好……

可是不知道媽媽們有沒有想過，如果孩子在這樣的氛圍中一直成長下去，我們怎么能期待她長大以后，成為一個能夠獨立思考，堅持原則，有主見的人呢？

二

我家鵬鵬小時候的一件事讓我記憶猶新。

那次孩子他爸不在家，家里來了不少客人。我留客人們在家吃飯。

飯后，客人們急著要走，我便把客人們送出了門，事后又在外面聊了一會天。

當我返回家準備收拾碗筷的時候，讓我目瞪口呆的是，家中的碗筷散落一地。而且好幾個陶瓷碗被打碎在地。

可以說我當時是氣憤的，我敢肯定這事是我家鵬鵬干的。當我找到他時，他正藏在書房里，一言不發(fā)，非常害怕的樣子。

我讓自己的心情平靜了一下，然后笑著說：“發(fā)生了什么事？是美羊羊把碗打碎了嗎？”

那時候鵬鵬愛看動畫片《喜羊羊與灰太狼》，他喜歡美羊羊。

鵬鵬立即怯怯地說：“不是美羊羊，是我……我想幫媽媽洗碗……”

我立即把鵬鵬拉到身邊，抱了抱他：“哦，謝謝你！我家鵬鵬懂事了，會幫媽媽干活了……嗯，下次小心點，別傷著自己，干活很簡單，多干幾次就會了，多看媽媽是怎么做的……好了，現(xiàn)在讓我們把打碎的碗清理掉……”

鵬鵬又恢復了活潑可愛的樣子，高高興興地跟我干起了活。

而我的鄰居小輝卻是另一副樣子。小輝現(xiàn)在已是十多歲的孩子。

小輝的媽媽是個火爆子脾氣，非常能干，是上得廳堂入得廚房的那種人，家里家外打理得很好，可她這人唯一的缺點是比較強勢，說一不二，一家人都得聽她的，否則她不鬧翻天才怪呢！

讓我記憶猶新的是有一次，小輝邀請了幾個小朋友來家里玩耍，玩得很高興，大概是把房子的地板弄臟了吧，因為害怕媽媽回來罵，所以小朋友走后，小輝便打來水沖洗地板，結果衣服鞋子弄濕了不算，還把房子弄得像遭了洪澇災害……果然不出所料，小輝媽回來之后不由分說就是對小輝一頓打罵，**后嚴詞警告：“沒有媽媽的允許不許再帶小朋友來家里玩！”

后來，我沒再見過小輝帶小朋友來家里玩，他的朋友越來越少，經(jīng)常見他一個人在屋子里，后來就連鄰居家也很少去了，他的性格越來越孤僻……

那天在一個微信媽媽群里，媽媽們正在為該不該讓幾歲的孩子學著干家務而談得火熱。

一位媽媽說：“我的孩子會干家務……可是如果你吩咐他，他就會干，如果不吩咐他，他就不干……有幾次出門之前，我未吩咐孩子洗碗，結果我回來之后，碗筷原封不動地還在飯桌上，如果每次出門之前有吩咐的話，孩子會把碗筷洗得干干凈凈……”

我心里好一陣難過，我立即想到的是這又是一個沒有主見的孩子。

沒有主見并不是孩子的錯，每個人在幼年時期，就有了自己的思想和意識，對身邊的人和事有了自己的看法和主張，也試圖按照自己的思想去探索，他們都是小小的有主見的人，是大人們不理解、不支持和橫加干涉和拒絕，而使得他們的主見被逐漸磨滅。 三

對于孩子的主張，抑或孩子喜歡的東西，一次次地被指責或否認，這讓孩子會產(chǎn)生一種深深的恥辱感，這種恥辱感對于孩子的傷害是刻骨銘心的，而在大人面前孩子是弱勢群體，他們無力反抗，那么只能選擇逃避，于是再也不敢自作主張了，于是事事選擇聽父母的。

就這樣孩子漸漸變成了害怕被指責，害怕被否定的人，在家中聽父母的，進入社會，聽大眾的，一步步完全變成了一個沒有主見的人。

一個沒有自主意識的孩子成人之后是非?？膳碌模敲粗荒茈S波逐流，命運掌握在別人手上，所以作為媽媽，為了孩子的未來和明天，媽媽們還是應該多嘗試讓孩子為自己的事情做主。當然讓孩子作主一定要在不傷害身體健康和違背道德規(guī)范的基礎上。如果不能與孩子的想法達成一致，也千萬不能簡單粗暴地直接否定，傷害孩子的自尊心。

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