南京靠譜的兒童注意力感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排行榜

南京靠譜的兒童注意力感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排行榜，比較推薦南京競(jìng)思專(zhuān)注力訓(xùn)練中心。競(jìng)思是中國(guó)一家使用世界持平的生物技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，致力于兒童青少年注意力和學(xué)習(xí)能力的提高。在競(jìng)思培訓(xùn)，具有以下這些優(yōu)勢(shì)：

1、機(jī)構(gòu)提供有互動(dòng)式課堂，主要提供細(xì)節(jié)訓(xùn)練、干擾訓(xùn)練、舒爾特方格法、蒙氏肅靜課、指令訓(xùn)練、故事訓(xùn)練、反應(yīng)訓(xùn)練、失物訓(xùn)練、櫥窗訓(xùn)練、情緒手指訓(xùn)練，設(shè)計(jì)一套行為訓(xùn)練游戲來(lái)訓(xùn)練孩子，期望能夠在儀器訓(xùn)練以及心理溝通的基礎(chǔ)之上，對(duì)孩子的行為進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

2、機(jī)構(gòu)課程豐富多樣，主要提供沙盤(pán)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、行為糾正等多種課程，為想要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái);對(duì)孩子的行為進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，達(dá)到期望水平。

3、機(jī)構(gòu)在進(jìn)行腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還加入了提高學(xué)生注意力的幫助，這反過(guò)來(lái)又刺激了他們大腦的想象力和創(chuàng)造力。

很多家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)，為什么孩子一玩游戲、看電視就容易集中注意力，一學(xué)習(xí)就不行呢？這一方面跟孩子的興趣有關(guān)，另一方面涉及到主動(dòng)注意和被動(dòng)注意的發(fā)展。主動(dòng)注意是需要付出意志力去控制的注意力；而在生活當(dāng)中，如果突然有一聲巨響，我們都會(huì)轉(zhuǎn)頭，被這種新異的、強(qiáng)烈的刺激所吸引，這叫做被動(dòng)注意。

電視、游戲的聲光感官刺激比較多，孩子不需要付出努力去關(guān)注，在被動(dòng)注意的狀態(tài)下，孩子就能夠?qū)Ｗ⒘?。相比之下，課堂學(xué)習(xí)顯然是低刺激的，甚至是無(wú)聊的，這就要求孩子必須有很強(qiáng)的主動(dòng)注意的能力。需要強(qiáng)調(diào)的是，一般來(lái)講，如果孩子在幼小的時(shí)候被動(dòng)注意被過(guò)度開(kāi)發(fā)，勢(shì)必會(huì)在時(shí)間和大腦資源上對(duì)主動(dòng)注意能力的發(fā)育形成爭(zhēng)奪，從而影響到主動(dòng)注意能力的發(fā)展。這也是為什么我們經(jīng)常看到有的孩子，玩游戲的時(shí)候全神貫注，但是學(xué)習(xí)的時(shí)候卻沒(méi)精打采的。因此，孩子小的時(shí)候，起碼頭兩年里，不要過(guò)多接觸電子類(lèi)產(chǎn)品，以免造成日后學(xué)習(xí)上不能集中注意力的問(wèn)題。

提供幾個(gè)訓(xùn)練注意力的小游戲：

（1）玩撲克游戲?？慑憻捵⒁饬Ω叨燃泻头磻?yīng)能力。取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長(zhǎng)隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報(bào)出梅花2在哪兒。如她說(shuō)猜對(duì)了，就勝，兩人輪換做游戲。隨著能力的提高，家長(zhǎng)可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。