您當(dāng)前的位置： 資訊首頁 > 自閉癥培訓(xùn)資訊 > 盤點(diǎn)一下！臺(tái)州語言康復(fù)兒童訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-10-09
臺(tái)州康語自閉癥康復(fù)訓(xùn)練為孩子提供專業(yè)訓(xùn)練詳情咨詢自閉癥的危害有哪些？影響語言功能：正常兒童2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的**時(shí)期，因?yàn)檫@時(shí)兒童神經(jīng)系統(tǒng)的完善、認(rèn)知水平的發(fā)展開始進(jìn)人一個(gè)新的發(fā)展期，即開始突破
自閉癥的危害有哪些？
影響語言功能：正常兒童2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的**時(shí)期，因?yàn)檫@時(shí)兒童神經(jīng)系統(tǒng)的完善、認(rèn)知水平的發(fā)展開始進(jìn)人一個(gè)新的發(fā)展期，即開始突破非交流性言語，也稱為自我中心言語。而這個(gè)時(shí)期恰恰是孤獨(dú)癥兒童的發(fā)病期，如果這個(gè)時(shí)期的兒童已經(jīng)具備了仿說的能力，會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)大量的鸚鵡學(xué)舌、答非所問以及錄音回放等語言現(xiàn)象。
自閉又稱孤獨(dú)癥，是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病。自閉癥對(duì)孩子來說是一種傷害，同時(shí)也是對(duì)家庭的打擊，看著人家的孩子都活潑可愛，但是自己的孩子卻沉默不語，甚至不與人交流，這讓不少做父母的都很是憂心，自閉癥對(duì)兒童的影響是非常大的，生活中如果孩子出現(xiàn)自閉，那么做家長(zhǎng)的平時(shí)需要多多關(guān)注孩子的表現(xiàn)，如果患有自閉癥能夠盡早發(fā)現(xiàn)。
自閉癥的主要表現(xiàn)：1、缺乏與他人交流或交流技巧； 2、語言交流障礙； 3、重復(fù)刻板行為； 4、智力異常 5、感覺異常、痛覺遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼； 6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為； 7、孤獨(dú)離群等
自閉癥一般是指孤獨(dú)癥，是指患有認(rèn)知功能、語言功能及人際社會(huì)溝通等方面的障礙。一般情況下，自閉癥是不能治愈的，可以進(jìn)行行為矯正或心理治療進(jìn)行調(diào)整。具體分析如下：如果是遺傳性的因素，或者是在生產(chǎn)的時(shí)候，因?yàn)榇竽X缺氧而引發(fā)的自閉癥，這種情況一般是比較難以治愈的。就目前的科學(xué)醫(yī)療手段，無法找到病根，通常以科學(xué)有效的行為矯正和心理輔導(dǎo)為主，意味著自閉癥還沒有完全治愈的手段，自閉癥將伴隨患者一生。部分自閉癥兒童由于后天原因引起的，癥狀較輕，例如是家庭教育不當(dāng)引起的自閉癥，對(duì)患者早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)，多數(shù)在經(jīng)過正確、積極、系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練，癥狀可能會(huì)得到改善。積極治療后，可以讓絕大多數(shù)患者實(shí)現(xiàn)日常生活自理，可以獨(dú)立生活，日常有著良好的狀態(tài)，能融入正常人的圈子，正常的交流。如家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)患者有自閉的癥狀，及時(shí)就醫(yī)，遵醫(yī)囑進(jìn)行治療。
自閉癥（孤獨(dú)癥）康復(fù)訓(xùn)練課程
語言與交流障礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達(dá)性語言，隨著年齡增長(zhǎng)逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對(duì)語言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。
患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。
患者對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒有厭倦感。對(duì)玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日?；顒?dòng)程序不變，如上床睡覺的時(shí)間、所蓋的被子都要保持不變，外出時(shí)要走相同的路線等。若這些活動(dòng)被制止或行為模式被改變，患者會(huì)表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為?；颊呖捎兄貜?fù)刻板動(dòng)作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。
智能障礙
在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國內(nèi)外研究表明，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。
1.強(qiáng)化社交：可以多帶兒童參加戶外活動(dòng)，積極帶兒童和他人交流，能夠在一定程度上緩解其社交障礙。2.訓(xùn)練語言：可以適當(dāng)增加和兒童溝通交流的時(shí)間，引導(dǎo)其溝通，幫助兒童逐步提升語言表達(dá)能力，緩解其溝通障礙的情況。3.引導(dǎo)行為：可以將復(fù)雜的事情分點(diǎn)化，引導(dǎo)兒童逐點(diǎn)完成，培養(yǎng)其正確的邏輯思維、行動(dòng)能力，有助于緩解其刻板行為。
班主任日?qǐng)?bào)-及時(shí)得知兒童每日學(xué)習(xí)進(jìn)度、日周月階段性教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，量化孩子進(jìn)步、精準(zhǔn)課題設(shè)計(jì)，實(shí)時(shí)跟蹤反饋兒童學(xué)習(xí)情況
離校訪談、回訪，及時(shí)了解兒童離園動(dòng)向的時(shí)候，為兒童提供課后指導(dǎo)，鞏固知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭干預(yù)，更快更穩(wěn)固的讓孩子融入幼兒園生活。
培訓(xùn)沙龍：普及家庭康復(fù)技術(shù)，優(yōu)化家庭干預(yù)
心理輔導(dǎo)：保持積極心態(tài)，確保健康家庭環(huán)境
有許多因素可能導(dǎo)致自閉癥孩子對(duì)事物不感興趣。首先，自閉癥本身就是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，可能導(dǎo)致他們?cè)诟兄驼J(rèn)知上存在一定的困難。他們可能對(duì)外界的刺激過于敏感或不敏感，無法有效地處理大量的感官輸入。這種感覺過載可能讓他們避免接觸新事物，以避免不適和焦慮感。
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